每年的教育領域的繼續教育培訓，目的是為了提高專業技術人員的能力，更主要而且更大的作用是教師晉級的時候需要繼續教育證書。這樣的話，繼續教育培訓基本上是變相的“強制

”。如果教師不培訓，你就沒法晉級。這有點像偉人說的，還想讓馬兒跑，還不想餵馬兒草。有南轅北轍之嫌。

還有一點主要培訓的費用太高。培訓費用與培訓效果名不副實，花了那麼多的錢，沒有一點收穫。培訓的費用為180元，分為兩部分，一部分是培訓教材費60元，另一部分是培訓費120元。培訓原來是集中在暑假，現在時間沒有大的變化。培訓一般為兩天，培訓機構組織培訓講師講課，講課一般是沒有人注意聽，都是各玩各的，去現場籤個到就可以，麻煩的是還需要簽退。不然的話，簽了到了，老師都走了，下面就沒有人聽課了這樣就比較尷尬了。所以需要簽退。

兩天培訓結束後，再過一段時間後，需要自己在網上做題，做題需要達到60分，這樣才可以列印考試成績合格證書，這才能證明你今年參加了繼續教育培訓。原來繼續教育培訓證書都是一個藍色的本本，現在都是電子版的培訓證書。

不在教育圈不知道教師的苦，就像看人挑擔不吃力！大學老師憑什麼有暑假：因為真的很累！特別是大學裡的年輕老師，戲謔地自稱“青椒”。

假期都去哪兒了？看看大學教師們的不同角色就可以知道了，而且他們往往身兼數角！

一、科研壓力君

平時，大學老師忙於上課、備課，承擔著繁重的教學任務；只有等到暑假才能靜心搞搞科研，畢竟職稱評定是跟科研掛鉤的！所以暑假可能是這樣的：寫論文、改論文、投論文、改論文……沒結果……繼續寫、繼續投、繼續改……發論文（終於有人收了！有人收還是好的！）

二、生活壓力君

部分大學老師，特別是青年老師，還房貸、養小孩，各種壓力接踵而至，沒辦法，暑假很有可能行走在兼職的路上，去培訓機構上上課，接接短期專案和課題。

三、學生事務君

現在大學生雙創專案，暑期社會實踐在大學裡也是如火如荼，很多大學老師還要抽出時間和精力輔導學生完成這些任務。

四、學術會議君

沒有學術會議的假期不是完整的假期，埋頭科研之外也要廣為交遊，免不了準備發言稿，製作PPT。

五、自身充電君

作為大學教師，學習是要保持的，與時俱進是必須的，所以你會發現大學老師的身影會經常出現在書店，書房，大學老師的家，藏書一般不會差哦！

六、未雨綢繆君

太陽照常升起，備課總也不停。雖說暑假不用上課，但是大學老師需要為下學期的教學備課。知識在不斷更新，面對的學生也在不斷變化，所以備課永遠是進行時狀態，備課時間都遠遠超過上課時間。

大學老師是相對自由，但自由不等於空閒。他們沒有“996”，他們更多的卻是“007”。

大學教師，希望你們的暑假，真的能逛吃逛吃，有一點自己空閒的時間。只有這樣，你們的夢想、學生的夢想、整個社會的夢想才有可能真正實現！

不論哪一種職業，我認為知識都應該推陳出新，要不斷充電完善自我。對於暑假教師的繼續教育，我認為就是這樣一種美好的初衷吧。

但具體落到實處有什麼意義所在呢？我想大體有兩種情況。

第一，想上進的老師透過課程一定有所收穫。第二，不想上進的老師覺得只是無聊的佔據了他們的時間而已。但很多時候，這些繼續教育又和職稱評定等掛鉤，使得機會難得，不論想不想真的學習的教師都在爭搶名額。很是辛酸。

針對教育行業的培訓，很多時候，並非是全員都可以參與的。希望教育和政府能夠真正給予教師們一個積極充電的平臺，幫助教師成長，讓中國的教育更好地滋養下一代。

會計醫生護士等等專業技術人員，都需要繼教的，老師還能利用暑假進行，他們只能利用極有限的節假日，見過他們抱怨嗎？

看看這個問題的回覆，說明天朝的教師，其思維就是與眾不同！

雖然繼教可能存在這樣那樣的問題，還有利益相關方，但讓你瞭解一些本專業的先進知識，替換老思維，有何不可？

剛剛接到新教材培訓的通知，每年暑假像例行公事一樣，都要接受各級別的培訓，對教師而言都習以為常了。

教師平時都沉浸在繁瑣的常規工作中，備課、上課、編作業、改作業等，很少有太多時間去加強學習，更新觀念。利用暑假參加培訓，不斷提升自己，十分必要。培訓活動的主講人，都是相關領域的專家，研究深刻，視野開闊。聽他們的講座，有一種豁然開朗的感覺，有時候與專家之間互動，與同行們進行分享，收穫真的特別大，工作中出現的問題或困惑，都會迎刃而解，老師們都希望參加這樣的培訓活動。

但也不排除有些培訓帶有功利色彩，主辦單位要收取一的會務費，主講人也是衝著不菲的授課費而來，所講內容空洞泛味，毫無新意。教師被學校指派過來參加培訓，反正所有費用都可以報銷，同時還能獲得相應的繼續教育學時，何樂而不為呢？這其實是一種資源的浪費。

古語講學到老活到老，這句話也用在老師身上，老師本身在教育教學的過程中就教學相長了，暑假的繼續教育也是令各位老師褒貶不一，至於最大的作用那要根據培訓的內容來說。

一般我認為培訓最有用的還是心理健康培訓，老師是個高壓力的工作，心裡培訓有助於教師舒緩心裡壓力，多少提高點職業幸福感吧。

以上純屬個人見解。

近幾年來，國家統一招特崗教師，黨的政策好。招聘的教師質量也沒問題，這些特崗教師暑假再培訓，我覺得效果不是特別高效，解決提質還需聯絡實際，注重實踐，才是從根本上解決教師提質的根本。在我的實踐經驗證明，教師提不高教學質量的問題是多方面的，如教育方法、教學管理等，因生因環境而不同。因此最好的提高辦法是切合實際的、有能力的教研團隊的指導更加能提高教師的教學水平。望大家討論。

最大的作用:1是為人事局創造財富，2是為人事局總結添一活動，3是為承辦單位創造財富，4是科技人員當冤大頭還不能有異議

繼續教育是一種能力, 更是一種態度,它是一種以學習者的自主學習為主,可以適應不斷變化的社會需要的教育。而教師的繼續教育, 不但對於教師自身具有重要意義, 更重要的是，對於學生來說,老師可以起到示範作用, 老師有一個良好的繼續教育學習理念，也有助於學生樹立終身學習的態度, 適應學習化社會的變化和要求。

老師進行繼續教育，是多方面的需求。

第一：國家需求

《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》指出：“建設一支高素質的教師隊伍，是實施素質教育的關鍵。”素質教育的實施對教師提出了更高的要求。教師的專業知識要適應學生德、智、體、美等全面發展的需要，教師必須一專多能。在教學方法上必須進行改革，進行創新，不段提高教學水平。在教學手段上必須掌握現代化教學手段，能用計算機等進行多媒體教學。然而，想要掌握這些現代化的教學手段，我們的老師就只能參加繼續教育學習，不段給自己“充電”。

第二：時代需求

隨著時代的發展和進步，人們對教師的要求也越來越高。過去，我們說“要給孩子一杯水，老師要有一桶水”。後來變成了“要給孩子一杯水，老師要有一缸水”。再後來，人們認識到老師只有固定量的水是不夠的，應該有涓涓不斷的細流才行。這句話雖然幾經變化，但是不論怎麼變，它都只說明瞭一個問題：要當一名好老師，就應該有豐富的知識。然而，知識是發展的，是常新的。作為老師需要不斷地汲取知識、更新知識和積累知識。俗話說：“人要活到老，學到老。”廣大教師更應該確立終身教育思想，積極參加繼續教育學習，提高自己的專業素質水平。

第三:自身需求

教育是一門科學，更是一門藝術。學海無涯，永無止境。平庸的教師給孩子奉送真理，而優秀的教師卻讓孩子發現真理。從一定意義上講，掌握一門教育藝術，比掌握一門學科知識更難。作為教師，不下苦功鑽研、借鑑和吸收是不行的。我們經常可以看到，教同一門學科的老師，他們的教學效果卻大不相同。其原因就是，有的老師不講究教育藝術，沒有營造出孩子樂學的課堂氣氛。由此看來，教育藝術並不是什麼雕蟲小技，更不是與生俱來的財富。他需要我們的老師不斷地學習、借鑑，從多方面吸收別人先進地教育經驗和教育藝術。

當然我們也看到，當今的繼續教育並沒有起到相應的作用。它存在以下問題：

第一：學習方式不對。基本是讓大家在電腦上看影片學習。當今老師，學校除教學外亂七八糟的事都忙不過來，哪有時間安靜的坐那看會影片。學習需要安靜的環境和安靜的心，這些對老師來講，太缺乏了。

第二：各地自己組織的集中學習，大多是一線老師，水平都有限，大家也學不到什麼東西。

第三：網路上的學習內容，好多對教學並無幫助。甚至好多是與教學無關的，老師們興趣不大。

第四：專家的理念大多太過理想，不好實踐。可能專家很久脫離一線的緣故。高調誰都會唱，但實際教學中真沒什麼用

總上所述，雖然國家投資了很多錢，專家也很辛苦，但廣大老師卻並不買賬。因為大家從中真學不到什麼有用的知識，相反還佔用了大家很多時間，浪費了物力和財力。

廣大教師需要樹立終身教育、終身學習的思想，這樣才能在教書育人的偉大事業中永遠立於不敗之地，也才能為祖國培養更多的“四有”建設者和接班人。但前提是這個繼續教育是 有價值的學習。

致教師 ------中國第一篇批評教師的詩歌作品

2015-10-12 19:16閱讀：158

致教師

社會各階層中教師的牢騷最多

比如待遇，比如福利

參照物選擇的錯誤

往往讓人心失去了平衡

不比工人，不比農民

他們總和公務員相比

覺得自己特別委屈

常常以桃李滿天下引以為榮

卻忘記了貪官，勞改犯們

也曾是老師的學生

總說自己很辛苦

批改的作業常常是一個“閱"字草草了事

總說自己沒有時間

說蘇步青笨

人家成了數學家

說愛迪生蠢

人家成了發明家

這個社會有太多的不公

老師你又何必耿耿於懷

教師的責任就是教書育人

只教書不育人的老師

我們想和你說聲再見

最好永遠不見

洞中方一日，世上已千年。在和小孩子鬥智鬥力半年後，開開眼，看看世界，換個腦子換個思維換個方法，沒有壞處吧！開卷有益 左顧右盼也能領略無限風光