大多數人原本是不希望“粗心”的，但在潛意識裡認為，“粗心”只能算是個大家都會犯的小毛病。為什麼會這樣呢？人人都不會把“粗心”看作“無知”。因為粗心不是不會。既然不是不會，就不能算是大毛病，也不算是大問題，當然也就不太值得讓人擔憂。況且誰都會難免粗心，誰都免不了出錯，在這樣的自我解脫的意識中，對“粗心”加以放縱和寬容。由於對“粗心”的忽視，粗心一次次地出現，慢慢地“粗心”成了一種慣性，而自己還是不能清醒地認識。粗心大意是許多年輕人共有的毛病。從心理學的觀點來看，粗心是指自己理解和會做的事情，由於不仔細而造成的差錯，作為一種心理性格缺陷，它的危害性是不言而喻的。加強對工作和學習重要性的認識工作和學習中經常有這樣的現象：有些問題很容易，按理是絕對不應該出差錯的，粗心的人還是出差錯了；反之，有些事情比較難，按理說出差錯的可能性較大，但粗心的人這時反倒不出差錯了。為什麼會出現這種“反常”的現象呢？這是因為人們對較難的問題在心理上比較重視，在大腦皮層上形成的興奮灶比較強烈，不易受其他興奮灶的干擾，因而不易出現差錯；反之，對較容易的問題心理上不太重視，在大腦皮層上形成的興奮灶比較微弱，易受其他興奮灶的干擾，因而較易出現差錯。正因為這樣，加強對工作和學習的重要性的認識，提高責任心，就不會馬虎隨便，掉以輕心，而且也能自覺地克服分心現象，從而有助於克服粗心大意的毛病。保持適度緊張情緒我們常有這樣的體會：每當進入考場時常暗示自己細心點，可是由於心情緊張，一些事後看來十分明顯的錯誤、疏漏就像隱身人一樣接踵而至，甚至看錯了題目要求，忘做了某些題目。事後懊悔不迭，只怨當時粗心。其實，這種粗心純粹是由情緒緊張所造成的。心理學家的研究表明，智力操作效率與情緒緊張之間的關係是一種倒“型曲線關係。當情緒過分緊張，或毫不緊張時，智力操作效率都是最差的；當情緒在中等強度的緊張狀態下，智力操作效率往往是最好的。因此，保持適度的緊張情緒，也是防止粗心的有效方法。集中注意力心理學研究表明，一心是可以“二用”的，這叫做注意力的分配。例如，教師一邊講課，一邊觀察學生聽講的情況；學生一邊聽課，一邊記筆記等，都是“一心二用”的例證。但是，注意力的分配是有條件的，即同時進行的兩種活動中，其中必須有一種是十分熟練的。同時進行的幾種活動之間的關係也很重要，如果它們之間毫無關係，進行這些活動是有困難的。因此，為了克服粗心大意的毛病，就要學會把自己的注意力始終集中在所要完成的工作上。怎樣改善不良習慣？有些人由於經常粗心大意，久而久之，行為方式形成了穩固的動力定勢，亦即形成了粗心的習慣。在這種情況下，改正不良習慣乃是克服粗心毛病的治本之策。首先是要培養細心的好習慣。因為單純克服壞習慣，僅僅需靠意志來抑制；而同時培養好習慣，才可以在大腦皮層透過負誘導的機制對原來的壞習慣形成的條件反射產生破壞作用，這樣不僅效果大，而且消耗的心理能量亦少。因此，在工作和學習中，我們應當有意識地堅持高標準、嚴要求、講究條理，事情做完之後要認真核對、檢查。如果長此以往，就會“習慣成自然”。其次，在具體的方法上，也應有所研究。以粗心寫錯別字的習慣為例，產生錯別字的原因主要在於條件反射的泛化，要消滅錯別字，就要對容易混淆的詞做多次強化，即從音、形、義的結合上，多次複習，並注意用多種形式複習，使一個字的音、形、義三者在大腦皮層上形成穩固的聯絡。這樣，書寫時就會得心應手，而不會粗枝大葉、張冠李戴了。
大多數人原本是不希望“粗心”的，但在潛意識裡認為，“粗心”只能算是個大家都會犯的小毛病。為什麼會這樣呢？人人都不會把“粗心”看作“無知”。因為粗心不是不會。既然不是不會，就不能算是大毛病，也不算是大問題，當然也就不太值得讓人擔憂。況且誰都會難免粗心，誰都免不了出錯，在這樣的自我解脫的意識中，對“粗心”加以放縱和寬容。由於對“粗心”的忽視，粗心一次次地出現，慢慢地“粗心”成了一種慣性，而自己還是不能清醒地認識。粗心大意是許多年輕人共有的毛病。從心理學的觀點來看，粗心是指自己理解和會做的事情，由於不仔細而造成的差錯，作為一種心理性格缺陷，它的危害性是不言而喻的。加強對工作和學習重要性的認識工作和學習中經常有這樣的現象：有些問題很容易，按理是絕對不應該出差錯的，粗心的人還是出差錯了；反之，有些事情比較難，按理說出差錯的可能性較大，但粗心的人這時反倒不出差錯了。為什麼會出現這種“反常”的現象呢？這是因為人們對較難的問題在心理上比較重視，在大腦皮層上形成的興奮灶比較強烈，不易受其他興奮灶的干擾，因而不易出現差錯；反之，對較容易的問題心理上不太重視，在大腦皮層上形成的興奮灶比較微弱，易受其他興奮灶的干擾，因而較易出現差錯。正因為這樣，加強對工作和學習的重要性的認識，提高責任心，就不會馬虎隨便，掉以輕心，而且也能自覺地克服分心現象，從而有助於克服粗心大意的毛病。保持適度緊張情緒我們常有這樣的體會：每當進入考場時常暗示自己細心點，可是由於心情緊張，一些事後看來十分明顯的錯誤、疏漏就像隱身人一樣接踵而至，甚至看錯了題目要求，忘做了某些題目。事後懊悔不迭，只怨當時粗心。其實，這種粗心純粹是由情緒緊張所造成的。心理學家的研究表明，智力操作效率與情緒緊張之間的關係是一種倒“型曲線關係。當情緒過分緊張，或毫不緊張時，智力操作效率都是最差的；當情緒在中等強度的緊張狀態下，智力操作效率往往是最好的。因此，保持適度的緊張情緒，也是防止粗心的有效方法。集中注意力心理學研究表明，一心是可以“二用”的，這叫做注意力的分配。例如，教師一邊講課，一邊觀察學生聽講的情況；學生一邊聽課，一邊記筆記等，都是“一心二用”的例證。但是，注意力的分配是有條件的，即同時進行的兩種活動中，其中必須有一種是十分熟練的。同時進行的幾種活動之間的關係也很重要，如果它們之間毫無關係，進行這些活動是有困難的。因此，為了克服粗心大意的毛病，就要學會把自己的注意力始終集中在所要完成的工作上。怎樣改善不良習慣？有些人由於經常粗心大意，久而久之，行為方式形成了穩固的動力定勢，亦即形成了粗心的習慣。在這種情況下，改正不良習慣乃是克服粗心毛病的治本之策。首先是要培養細心的好習慣。因為單純克服壞習慣，僅僅需靠意志來抑制；而同時培養好習慣，才可以在大腦皮層透過負誘導的機制對原來的壞習慣形成的條件反射產生破壞作用，這樣不僅效果大，而且消耗的心理能量亦少。因此，在工作和學習中，我們應當有意識地堅持高標準、嚴要求、講究條理，事情做完之後要認真核對、檢查。如果長此以往，就會“習慣成自然”。其次，在具體的方法上，也應有所研究。以粗心寫錯別字的習慣為例，產生錯別字的原因主要在於條件反射的泛化，要消滅錯別字，就要對容易混淆的詞做多次強化，即從音、形、義的結合上，多次複習，並注意用多種形式複習，使一個字的音、形、義三者在大腦皮層上形成穩固的聯絡。這樣，書寫時就會得心應手，而不會粗枝大葉、張冠李戴了。