不知道您的孩子多大，但是我想說學習美術對於孩子的意義真的不僅是考一個大學的專業，往小了說美術學習對於一個人來說是一種愛好和鍛鍊思維方式和觀察方式的方法，往大了說是一種品味和內在的修養。所以我建議在現在社會，在家庭條件和孩子的精力都允許的情況下，一定要進行至少兩年以上時間的，美術和音樂專業學習。

孩子學習成績包括美術，肯定要學習美術。廣義上說，成績就是德，智，體，美，勞全面發展。符合社會所需要的合格人才。

作為一個真心熱愛美術的人來說，提到這個問題如鯁在喉，不吐不快：

我所知道的，大多數家長在為孩子做未來的選擇時，大多考慮的是考學難度、未來的就業率、收入等等實際問題。能說家長錯麼？也不錯，這些都是應該考慮到的。但是，未來陪伴我們一生的職業真的就僅僅是按照這樣完全理性的考量麼？難道不應該有愛好、熱衷這些感性的考量麼？

會有人說你的想法太理想化，當畢業以後沒有工作、沒有收入處處碰壁時就會發現理想很豐滿，現實很骨感。確實，從理性的角度分析，一定要參考實際，不好天馬行空。可人正是由感性和理性兩部分構成，感性的部分是孕育人類創造力的沃土，理性的部分又是實踐力的基礎，二者結合方為全人，所以千萬不要認為人類的感性是無用的。

在作專業選擇時難道不應該首先問問孩子：你真的喜歡美術麼？家長們的口頭禪總是“我是為你好”、“我吃過的鹽比你吃過的米還多，聽我的沒錯”。父母之為子女真是鞠躬盡瘁，但卻往往忽略孩子自身的想法。中國高考生平均年齡17歲，即將成年或已經成年，他們在自己人生的重要分岔路口，有自主選擇的權利麼？我們身處的這個時代，日新月異，“經驗”越來越不好使，家長做出的選擇，一定是正確的麼？個人建議，家長給出參考意見，把孩子人生決定權還給他們。

美國某位心理學專家曾對世界100名各領域的成功人士做出調查，發現他們61%的人從事的並不是他們喜歡的職業。這些都佐證了客觀意義上的成功與喜不喜歡沒有必然聯絡。這個問卷結果還時常被拿來證明人的責任心有多重要。有趣的是，當被問及如果還能重新選擇會怎樣時，某位被調查人回答：我一定會選擇自己喜歡的。可見，世俗意義上的成功，與自我內心的滿足並不是一回事。

學習成績不好，才需要學美術麼？這真是很多人對美術這個專業的“成見”。毋庸置疑，美術這個行業的競爭性很強，但世上沒有一條路是“直通羅馬”的；美術就業率不高?很多賺錢的職業都與美術息息相關，這些專業中有許多同時對文化課也有很高的要求；隨著時代的發展，越來越多的美術生同時文化課成績也很好；藝術專業競爭之慘烈，甚至超過了文化課競爭；美術，早已不再是成績不好才走的“捷徑”。

就像“我今天吃了包子到底該不該穿高跟鞋”一樣，成績好不好和學不學美術之間沒有必然的聯絡。這個問題本身就包含著對美術行業的成見，恕我直言，看到這樣的問題反覆出現，實在不能令美術生們歡喜。

現在經濟條件相對好了，家長們對孩子的培養教育都比較重視，許多家長都讓孩子從小練習各種樂器，繪畫或者跳舞。但學歸學，有相當一部分家長從思想上都不清楚：到底為什麼要讓孩子學習藝術特長？

看了“孩子學習成績好，到底該不該學美術？”這個問題，單字面上揣測，在這位家長思想意識裡學美術或學藝術，目的就是要讓孩子走藝考的路子，萬一孩子文化課成績不理想，可以多一條路子，多一種選擇。

我覺得，關於到底要不要孩子學美術或都其它藝術這一問題，家長只要在心裡問自己以下三個問題，把問題想明白了，要不要孩子學習藝術自己就已經有答案了。

和身邊一位戰友也是同學進行交流，他說：“之所以當初培養女兒學習鋼琴，開始我就想得很清楚了，不是希望她成為鋼琴家，而是要培養一種生存能力，這種能力不是所有人都具備的，也就是所謂的競爭力，不僅僅是鋼琴演奏好那樣簡單的能力。”這位家長讓孩子學習鋼琴的目的很明確，是想以鋼琴學習為載體，提升孩子的競爭力。而提出問題的這位家長，更多的可能是想讓孩子走藝考的路線，為孩子能夠順利考入大學提供一個備選方案。不管是哪一種目的，家長都必須要事先想明白，一旦選擇了就奔著目標向前走，孩子的時間有限，走不得彎路，耽誤不起時間。

俗話說：“興趣是最好的老師。”我們無論安排孩子做什麼事，光有好的想法、好的出發點是不行的，必須還要有好的辦法讓孩子接受，或者考慮孩子的個人意願。大人的想法再好，制定的路線圖再完美，如果孩子不願意、有牴觸，落實起來就會大打折扣。讓孩子藝考也是一樣，必須考慮孩子的意願，或者提前做通孩子的思想工作。與此不同的是，一些孩子文化課學習不錯，根本不需要考藝考，但就是對某種藝術門類特別感興趣。我覺得讓孩子在繁忙的學習之餘有一個自己的小愛好挺好的，反而家長不顧孩子個人意願，武斷干涉反而容易讓孩子產生牴觸心理，影響到文化課學習。

很多事情，好的想法、好的開端，僅僅是取得成功的一半，甚至是一小半。身邊這樣的例子很多：許多孩子從小就被父母當成莫扎特、梵高、朗朗來培養，練習各種樂器，繪畫或者跳舞，但隨著時間的流逝，真正能夠堅持下來的並不多，大多孩子都是半途而廢了。不過這其實不是孩子的問題，而是因為很多大人從思想上最開始就沒有弄清楚為什麼讓孩子學、讓孩子學什麼、孩子學習某一專案的有利條件在哪裡、該怎麼長久堅持下去直到成功？提問的家長考慮是否讓孩子學習美術也是一樣，要認真考慮孩子學習美術的有利條件有哪些：比如父母都是書畫名家可以指導孩子、孩子從小就喜歡美術而且有一定美術基礎.，身邊有不錯的老師可以輔導孩子等...。

美術教育對幼兒的促進

　　兒童繪畫在其實質上反映的是兒童認知的過程，隨著語言能力和思想認識的提高，兒童會對周圍的事物充滿了好奇，這個時候他們需要透過畫畫這一途徑來表達自己的感受，這也就是興趣的表現。也就是說兒童繪畫的實質是一種興趣的自然展示，興趣是兒童繪畫的內在動力。

　　也可以說，兒童繪畫的實質是兒童的自我表現，是兒童的一種遊戲，兒童把繪畫作為他們遊戲中必不可少的組成部分，其基本功能是在於啟迪兒童的心智和情感，是研究兒童心理發展過程的一個很重要的途徑。所以說，當兒童有了表現自身生活的慾望的時候，就會產生真正屬於兒童自己的繪畫。

　　兒童繪畫是人類從事藝術活動的一個特殊階段，它伴隨兒童成長，反映兒童的天性，表現兒童思維活動，是兒童用於表達思想感情的特殊視覺語言。兒童繪畫的個性特徵鮮明：天真、大膽、誇張、浪漫、率真，兒童在繪畫時無拘無束，沒有任何的條條框框的阻礙，形成了兒童畫獨有的稚拙、夢幻甚至是荒誕的意味。這些特點直接的體現了兒童的思維與內心世界。

　　所以，在我們觀賞兒童的繪畫作品時，我們能強烈的感受到兒童在繪畫中所體現的那種童真童趣以及他們的拙稚美，這也是我們在成人繪畫中所感受不到的。兒童繪畫在反映兒童心理發展水平的同時也同樣促進著兒童心智的成長。繪畫對兒童的感知能力、記憶能力、想象能力和創造性思維的發展起著重要的促進作用。

　　學習成績好與學不學美術沒有直接關係，家長可以根據孩子的興趣和實際情況考慮要不要讓孩子學美術。

有條件讓孩子學習一下自己的興趣愛好還是有必要的。很多的家長都想給孩子報興趣班，讓孩子學習些才藝，以此來提升孩子的綜合能力等。初衷是好的，但很多家長在操作的過程中，方法不太好，使得效果也就不太理想，所以也就得不到想要的結果。那該如何去做？

首先，報什麼興趣班，要看孩子是否有興趣。一種才藝，如果只是蜻蜓點水的去學習，那倒是沒什麼。但要是深入的、長期的去學習，如果孩子心裡牴觸，那效果也就會不太好。

其次，注意學習的方法。比如說：學習美術，對孩子思維素質的提升會很有幫助。

我們做一件事情，要明白為什麼要做這件事（事件要滿足什麼樣的需求），要明確事件的目標（這件事要做成什麼樣，期望提供什麼樣的作用），要有目標的支援體系（實現目標需要什麼東西、什麼人去做什麼等）。1）對事件要滿足什麼樣的需求，對這件事就會把握的越準確。2）做事前，要明確事件的目標才能讓自己的行為更有效。這件事要做成什麼樣才會提供我們需要的作用？這是我們做事前要思考的，只有目標明確了，行為才會有方向。3）有了目標就要有實現目標的支援體系。如何實現目標，要實現目標我們要怎麼做？我們要設計實現目標我們要如何去做，也就是要設計實現目標的支援體系。

美術來說，比如：在完成一幅美術作品時，同樣也需要這樣的思維方式：為什麼要畫這幅畫（有些是自己願意畫就畫，有些是有特定的用途，明白了為什麼，才能更好的明白要畫怎樣的畫），要畫成什麼樣（怎樣的畫才滿足我們這樣的需求？，心裡有方向，行動才更有效），要畫它需要什麼樣的支援條件（目標往往是方向，總的引領，所以要依據目標對畫進行精心的構思、佈局安排，另外在畫的過程會需要些什麼，在哪裡畫等，等等，得進行籌劃）。

有意識的培訓這種思維方式，將會使孩子的思維更有規律，熟練去掌握這種思維方式，並依據自己的習慣不斷完善它，對孩子以後做事會更有幫助，對孩子日後的發展也會有莫大的好處。

所以說，學習美術不僅是讓孩子會畫畫，同時也是對孩子的一種鍛鍊。但是要注意方法，比如，上面所說的在思維方面的鍛鍊。只有家長、老師有意識的去往這方面引導孩子，讓孩子明白應如何做才能鍛鍊思維能力，才會更有效果，只是讓孩子學習，不注意方法，那效果就差遠了。所以，家長和老師有意識的引導，是非常重要的。

最後，要想在學習才藝中得到更多的好處，那就讓孩子長期、深入的去學習一種才藝。對才藝的學習及應用，是對孩子鍛鍊的一種很好的方法，可全面鍛鍊孩子的各方面能力。對其它能力的鍛鍊就不一一的說了，有興趣可自己探索一下。