關於日本如何教育孩子的我想分享幾個故事：

1.日本幼兒園入學考試的場景：

1.2把編號11到20號的學生進入另一個建設，5人一組，分別一起抬桌子，站著不動和不發力的同學淘汰出局。

2.日本的學生都帶便當，不管是官員子女還是普通家庭的子女。

3.日本的家長都不會把孩子送到校門口，而是距離校門口有一段距離的地方放下，讓他自己走過去。

4.日本的孩子回到家之前都要和自己的父母打招呼說自己回來了。

日本的教育很重視團隊精神，性格和技能的培養，重視倫理。記得在一本書看過說，日本人鞠躬的功夫一絕，很有禮貌，日本的人總是上下樓梯分明，如果下樓梯走左邊，下樓梯的人絕不走右邊。另外日本的員工到達一個新的分公司，一定會提前到分公司的分管領導報道。希望給透過這些故事讓大家能有所收穫，不得不承認日本肯定也有很多做的不如我們中國的，真實的教育情況我們不去評判，取其精華，去其糟粕。

首先，日本的小朋友在幼兒園和小學低年級時期都有學垃圾分類，怎麼逃生，為什麼要對食物心存感激等等。

其次，大環境素質普遍都比較高。

簡樸的環境

幼兒園不論是公立的還是私立的，他們的課室都極為簡樸，看不到一點“豪華”和“現代化”的影子，除了一架鋼琴、一臺電視機和一臺手提式的收錄機，是顯得稍微“高階”一點，其硬體均比起國內要求的“五機一幕”相差較遠。

至於幼兒的玩具，則是一些硬紙皮、大小各異的包裝箱、報紙、尼龍繩、木或竹製筷子、還有大量的圖書，任由孩子堆砌、塗鴉、剪貼、玩弄，只見幼兒樂在其中。

殊不知，這正是日本教育者的英明：體現以人為本、以孩子為中心的教育理念，人要發揮自己的潛能，不能變為“成品”的奴隸。科技的進步，使人們形成更大的生存壓力，營造“適者生存”的氛圍，合理的充分利用周圍的資源。

透過環境進行教育，從而培養孩子的創新精神。

辦理入園手續的第一天，幼兒園就要媽媽準備若干個大大小小的包。

書包、裝毛毯的包、裝餐具的包、餐具盒、裝衣服的包、裝備換衣服的包、裝換下來衣服的包、裝鞋子的包等等，而且對於包的大小也有規定，有的幼兒園甚至要求所有的包都要媽媽一針一線地縫製出來。

孩子們要把自己的個人用品分門別類地整理好並放在統一的地方，常此以往從小開始鍛鍊做事的條理性。

日本人對垃圾分類極為嚴苛，精細分類處理而不覺其煩這也從小的教育方式是息息相關的。

日本家長在接孩子下幼兒園的時候，手裡一律空著，各種包都是由小孩子拿著。

日本家長認為培養孩子“自己的事情自己做”要從一點一滴做起，從而鍛鍊孩子的責任感和吃苦能力。

日本皇室接送小公主上幼兒園，即使下雨天也是孩子自己拿包包。

幼兒園是統一服裝，春秋換裝，全年登園時最外邊都要穿幼兒園的套頭衫，穿短褲，戴蓓蕾帽（夏天戴草帽），穿自己的鞋子。

到了幼兒園，就要把套頭衫脫下來，換一種玩耍時的罩衣，鞋子脫下來，換白色的芭蕾鞋，到操場玩的時候，自然再換自己的鞋子。

每天早上，都要重複一套換衣程式，日本的媽媽們都是站在一旁看著孩子，從不伸手幫忙。

日本幼兒園就是透過這個每天的穿衣換衣，讓孩子練習獨立生活的能力的。透過每天到校後，換衣服、放聯絡手冊，自己帖當日的sticker，掛手絹等從2、3歲開始的訓練，孩子們養成有條不紊做事的習慣。

日本幼兒園的孩子，冬天無論多麼冷的天，都穿非常短的短褲上學。

父母從小就不讓孩子多穿，目的是讓孩子有健康的體魄，頑強的意志。半裸上身的小朋友，即使在冬天也很有活力地在玩。

久而久之，孩子們都鍛煉出了抗寒的能力，很少再有發燒感冒的情況出現。

日本幼兒園的孩子們沒有課本，只有每月一冊的繪本。學校的教學計劃中，完全沒有數學、假名、繪畫、音樂這些專案，更別說英語、奧數了。

雖然沒有多少知識性教育，但是孩子透過綜合的教育方式，往往能在音樂、美術、閱讀等方面有更大的進步，這的確很令人出乎意料。

在中國，幼兒園的老師會鼓勵孩子吃飯動作快一點。日本更重視“食育”，提倡細嚼慢嚥。

在“食育”中，“豐富的心靈”是重要的一環，它包括“快樂的進食過程”、“感謝的心”和“參與意識”，不僅教孩子正確地吃，還要從吃中體會出感恩、環保和節儉的內涵來。

孩子生日前，老師預先與他的父母聯絡，詢問名字的由來，還借來孩子自出生以來的照片在班上展覽，並請孩子的母親寫信談談孩子出生時的情況，並在班裡讀給孩子們聽。

與我們有些家長給孩子操辦的大吃大喝大買禮物的生日會不同，這一系列生日活動的目的是讓孩子瞭解生命的由來，懂得誕生與成長的艱辛，喜悅和感恩。

日本人堅信，孩子從小知道尊重生命，長大後就很少會做出越軌的行為。而在幼兒期，透過為孩子們過生日、教他們培育動植物等活動，都可以讓他們在樸素的驚奇和感動中瞭解生命，是培養生命尊重的絕佳機會。

孩子在幼兒園畢業時也會經歷一次像大學畢業一樣莊重的儀式，園長、老師、家長以及孩子們都會穿戴正式且一絲不苟地完成整個儀式，而且各種儀式會隨著孩子的成長一直相伴到終生。

可見從小開始對孩子進行禮儀的灌輸，對孩子的修養的打造起到了多麼重要的作用，“禮儀之邦”的確名副其實。

0歲的寶寶就要參加幼兒園的一切大型活動，比方運動會、演出發表會等。

從小就鍛鍊孩子參與到集體生活中，培養集體榮譽感，長大了之後也會有堅強的體魄和堅韌的精神。

日本幼兒園到了年中組，開始上每週一次的jumping課，相當於中國的體育和形體課；到了年長組，就有了足球大會，孩子們成天不是練習打鼓，就是練習足球，而且不停有幼兒園之間的比賽，女孩子的身上青一塊、紫一塊的，但是體力和勇氣都練出來了。

一年到頭不知道爬多少次山，看多少次湖，觀察多少次動物和植物，除此之外，撿橡子了，打年糕了，開運動會了，為社群演出了，宿泊了，過園節了，開發表會了，去拜寺廟了，作品展了，反正是名堂多多。

日本的幼兒園生命在於活動。

日本幼兒園過一切他們自己的傳統節日，女孩節，男孩節，納涼節，除此之外，中國的正月初七的七草節、二月的節分、七七乞巧節都認真地過上一遍，並且要自己製作手工藝品，讓孩子牢記自己國家的民族傳統文化，培養自豪感。

在早上9：30之前，下午3：30以後，全園的孩子都在一起玩，而且在院子裡，大孩子抱小孩子，小孩子追大孩子，玩得很瘋狂。孩子們真正能體會到哥哥姐姐、弟弟妹妹的感覺，成長感特別明顯。

日本幼兒園裡有“大便教室”，老師扮成“大便先生”到各個學校登門授課，告訴孩子們大便與人體健康的關係，還帶著孩子們用粘土做各種形狀的“大便”，告訴他們：哪種大便健康，哪種不太健康，應該在飲食上注意什麼，等等。

在1歲半就開始進行使用便器的訓練。在孩子專用的廁所，放著一大排沖水便器，孩子一入托就透過保育員人盯人的訓練，學習正確使用廁所和清潔身體的方法。

遵守交通規則，日本小孩從小就被灌輸這種理念，而上面這個影片中的日本小女孩的行為在日本已然是稀鬆平常。

日本學生放學時，並無老師帶隊，都是自行列隊有秩序地走在人行道上，一路紅燈停、綠燈行，走到自家附近或者需要等車回家的汽車站時自動離隊。

所以大家會發現日本人過馬路真的很少能看到闖紅燈的現象。當行人過馬路時，所有車輛也會自覺停住，嚴格遵守秩序和規則。

運動會，只有團體賽，沒有個人單項比賽，最終只有勝利的團隊，沒有勝利的個人。強調參與，不鼓勵相互對比。

網路上有段影片迅速走紅，日本幼兒園的一名小男孩挑戰比自己還高的跳箱，卻怎麼都跳不過去，旁邊的同學以及老師一直替他加油打氣，最後小朋友小宇宙爆發！網友紛紛感嘆，友情和鼓勵的力量真的好強大！

幼兒在幼兒園的生活是自戶外遊戲開始的。幼兒園場地有的較大，有的雖不很寬敞，但利用較充分。活動場地四周設定了多種玩具、器械、運動設施。例如，跳馬、鞦韆、搖船、拔梯、弓形爬梯、單槓、爬高的繩或杆、推車、腳踏車等。幼兒園通常都有一種聯合運動器械，用原木製作，包括攀爬架、懸橋、滑梯、平衡木、爬網等。

戶外活動並不是硬性由教師安排的，而是由幼兒自己自主選擇的，玩什麼，怎麼玩，他們自己做決定。教師也與班上孩子們一起玩。如教師與孩子們一起挖沙地，往裡面倒水……或是做泥餑餑等，共同遊戲，盡情享受遊戲歡樂。

日本寺院非常多，寺院的周圍通常建有幼兒園，寺院的主持又兼任幼兒園的園長，這在日本各地都是非常常見的。幼兒園每個月都要到寺廟裡受一次教誨，園裡最重要的節日一定要拜佛，佛誕日、涅磐日都有活動。日本人相信，從小對孩子進行佛教思想的浸透，會使孩子擁有一顆懂得感恩的心。

一個班，少到10個人，多到30個人，老師都只有一位。

全班孩子的所有活動、技能、知識都是一個老師教。

包全班孩子的生日、作品的大型發表會、運動會，全是這一位老師操辦，有條不紊，像模像樣。

日本的整個社會對教師非常的尊重和認可，家長從不會因孩子在幼兒園運動受傷而責備老師，反而因自己的孩子給老師添麻煩而道歉……