一、複述策略
複述策略是在工作記憶中為了保持資訊，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的學習策略。在學習中，複述是一種主要的記憶手段，許多新資訊，如人名、外語單詞等，只有經過多次複述後，才能在短時間內記住並長期保持。
複述策略主要是透過重複來提高學生對學習任務的熟悉性和記憶效果。簡單學習任務的複述策略，主要是透過簡單的重複來提高學生對學習任務的熟悉性和記憶效果。複雜學習任務的複述策略，主要是先篩選出重要的資訊，然後透過重複來提高學生任務的熟悉程度以及理解和記憶水平。相對於簡單學習任務的複述策略，複雜學習任務的複述策略要求學生進行更為積極的思維。
複述策略方法：劃線、機械重複、過度學習、及時複習、睡前複習、過電影等。
二、精細加工策略
精細加工策略可以幫助學習將他們已經知道的東西和要學習與記憶的東西聯絡起來。透過對材料進行精細加工或補充，學生可以建構起材料的意義並沿著記憶連續體儲存新資訊。除此之外，精細加工策略還有助於學生以有意義的方式來組織、整合自己的新舊知識。這不僅有利於將新資訊變得更容易理解和記憶，而且有助於為更高水平的思維和應用創造一個有用的資訊庫。
精細加工策略：是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯絡起來從而增加新資訊的意義的深層加工策略。
精細加工的方法：記憶術、做筆記、提問、生成性學習、利用背景知識、聯絡實際等
組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯絡，形成新的知識結構的策略。主要是減輕學習者工作記憶的負擔，並幫助學生在學習新資訊時建構起意義。組織策略通常會將事物整合為更大的類或將一系列條目納入一個概念框架體系之內。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯絡，形成新的知識結構的策略。
三、組織策略
組織策略即根據知識經驗之間的關係，對學習材料進行系統、有序的分類、整理與概括，使之結構合理化。應用組織策略可以對學習材料進行深入的加工，進而促進對所學內容的理解和記憶。與精細加工策略相比，組織策略更側重於對學習材料的內在聯絡的建構，更適用於那些需要深入理解與思考才能把握內在深層意義的學習材料。
組織策略主要有：列提綱、利用圖形、利用表格、概括和歸納
1.列提綱是用簡要的語詞寫下主要和次要的觀點，也就是以金字塔的形式組織材料的要點，較具體的細節都包含在高一級水平的類別之中。
列提綱旨在把握學習材料的綱目、要點及其內在聯絡。
2.利用圖形是用來圖解各種知識如何聯絡的。具體做法是先提煉出主要知識點，然後識別這些知識點之間的關係，再用適當的解釋來標明這些知識點的聯絡。
(1)系統結構圖
(2)流程圖
(3)模式圖或模型圖
(4)網路關係圖
3.利用表格：
(1)一覽表。對材料進行全面綜合的分析，抽取主要資訊，從一個角度將這些資訊全部列出來，來反映材料的原貌。
(2)雙向圖。雙向圖是從縱橫兩個維度羅列材料中的主要資訊。
4.概括和歸納。概括和歸納是學習中最為常用的一種組織策略，學習中可以採用歸類來簡化紛繁複雜的記憶材料。概括的原則包括：略去枝節，省去不重要的材料;刪掉多餘，對已涉及的內容不再重複;用上位的概念代替下位的概念;則取要義，找出主題句;自述要義，主動構建主題或中心思想。
一、複述策略
複述策略是在工作記憶中為了保持資訊，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的學習策略。在學習中，複述是一種主要的記憶手段，許多新資訊，如人名、外語單詞等，只有經過多次複述後，才能在短時間內記住並長期保持。
複述策略主要是透過重複來提高學生對學習任務的熟悉性和記憶效果。簡單學習任務的複述策略，主要是透過簡單的重複來提高學生對學習任務的熟悉性和記憶效果。複雜學習任務的複述策略，主要是先篩選出重要的資訊，然後透過重複來提高學生任務的熟悉程度以及理解和記憶水平。相對於簡單學習任務的複述策略，複雜學習任務的複述策略要求學生進行更為積極的思維。
複述策略方法：劃線、機械重複、過度學習、及時複習、睡前複習、過電影等。
二、精細加工策略
精細加工策略可以幫助學習將他們已經知道的東西和要學習與記憶的東西聯絡起來。透過對材料進行精細加工或補充，學生可以建構起材料的意義並沿著記憶連續體儲存新資訊。除此之外，精細加工策略還有助於學生以有意義的方式來組織、整合自己的新舊知識。這不僅有利於將新資訊變得更容易理解和記憶，而且有助於為更高水平的思維和應用創造一個有用的資訊庫。
精細加工策略：是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯絡起來從而增加新資訊的意義的深層加工策略。
精細加工的方法：記憶術、做筆記、提問、生成性學習、利用背景知識、聯絡實際等
組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯絡，形成新的知識結構的策略。主要是減輕學習者工作記憶的負擔，並幫助學生在學習新資訊時建構起意義。組織策略通常會將事物整合為更大的類或將一系列條目納入一個概念框架體系之內。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯絡，形成新的知識結構的策略。
三、組織策略
組織策略即根據知識經驗之間的關係，對學習材料進行系統、有序的分類、整理與概括，使之結構合理化。應用組織策略可以對學習材料進行深入的加工，進而促進對所學內容的理解和記憶。與精細加工策略相比，組織策略更側重於對學習材料的內在聯絡的建構，更適用於那些需要深入理解與思考才能把握內在深層意義的學習材料。
組織策略主要有：列提綱、利用圖形、利用表格、概括和歸納
1.列提綱是用簡要的語詞寫下主要和次要的觀點，也就是以金字塔的形式組織材料的要點，較具體的細節都包含在高一級水平的類別之中。
列提綱旨在把握學習材料的綱目、要點及其內在聯絡。
2.利用圖形是用來圖解各種知識如何聯絡的。具體做法是先提煉出主要知識點，然後識別這些知識點之間的關係，再用適當的解釋來標明這些知識點的聯絡。
(1)系統結構圖
(2)流程圖
(3)模式圖或模型圖
(4)網路關係圖
3.利用表格：
(1)一覽表。對材料進行全面綜合的分析，抽取主要資訊，從一個角度將這些資訊全部列出來，來反映材料的原貌。
(2)雙向圖。雙向圖是從縱橫兩個維度羅列材料中的主要資訊。
4.概括和歸納。概括和歸納是學習中最為常用的一種組織策略，學習中可以採用歸類來簡化紛繁複雜的記憶材料。概括的原則包括：略去枝節，省去不重要的材料;刪掉多餘，對已涉及的內容不再重複;用上位的概念代替下位的概念;則取要義，找出主題句;自述要義，主動構建主題或中心思想。