(一)、詳細複述
詳細複述要求學生基本忠實於原文風貌，用接近原文的語言，按照原文的順序，詳細、清楚、連貫地講述出文章的內容;其目的主要是鍛鍊學生的記憶能力、口頭表達能力，並促進學生進一步理解課文。詳細複述要求學生對所複述的課文有較深的理解，運用課文中的詞語和句子，這樣，能使學生更好地掌握詞語，熟悉一般的句子結構。
詳細複述的方法是：
(1)閱讀原文抓思路。閱讀時，邊讀邊思考，文章是按怎樣的思路寫下來的，重點情節是什麼，以此來理解原文的內容和順序，明確原文的重點，做好詳細複述的準備。
(2)關鍵情節要記清。為了更好地進行詳細複述，把文章關鍵性的情節既清楚又連貫地表達出來，還要在理解的基礎上加深記憶。
(3)按課文表達要正確。詳細複述不同於背書，它需要用自己的話是近似原文的敘述要體現複述線索於原文思路一致，複述中摘引的詞句與原文重要的、關鍵性的詞句一致。
如教學《嫦娥奔月》等一類按事情發展順序進行敘述且情節曲折的故事性文章，就可以讓學生將故事按以上方法進行詳細複述。為節約時間，這種複述在課堂上可只讓一兩人示範講，其餘學生課後互相練習或回家後講給別人聽即可。為防止個別學生偷懶，老師也可抽查幾人。
(二)、簡要複述
簡要複述又叫概括性複述。簡要複述抓住原文的中心思想和重點內容，進行簡明、扼要、提綱挈領地講述。要求學生在理解課文的基礎上，按課文的順序，把課文的中的重要詞句組織起來，抓住課文的主要內容，刪去次要的、解釋性、描述性部分。這種複述雖然不強調引用原文，但原文中的關鍵詞句應當加以運用，還要防止主次不分，輕重倒置，三言兩語和敷衍塞責。簡要複述的目的主要是培養學生概括能力和口頭表達能力。
簡要複述的方法是：
(1)讀懂課文，理清思路。在認真閱讀的基礎上，抓住課文的主要內容，理解中心，把握文章的脈絡。
(2)分清主次，把握要點。分清主次的標準是看課文各部分內容與中心的關係。
這種複述在課堂上應多做練習，多抽查幾人，儘量照顧全面，逐步提高學生的概括能力和口頭表達能力。
(三)、創造性複述
創造性複述要求較高。它不是對課文內容進行簡單的重複，而是要在充分理解課文的基礎上，透過聯想和想象，進一步充實內容，發展情節，更具體生動地刻畫人物的形象，使原文更加形象、生動、具體;其目的是鍛鍊學生的想象力，提高思維的敏捷性和語言的流利性。
創造性複述的方法是：
(1)變化體裁，創造複述
通常常見的體裁改變有：詩歌體可改為記敘體，說明體可改為童話體等。這種改變文體的複述最適合古詩教學。如《春夜喜雨》一詩中，詩人敏銳地抓住了這場雨的特徵，從各個方面進行了描摹。複述時，我要求學生以第一人稱的形式，著眼於雨的樣子、大地的變化以及喜悅的心情等幾個方面進行敘述性的複述。
(2)課本演繹，表演複述
這種表演性的複述比較適合篇幅長、故事性強的課文，深受學生喜愛，學生在小舞臺上常常有大發揮。如《草船借箭》一課，人物形象生動，故事情節生動，很適合表演性複述。學完課文後，我讓學生組合成小組，每組三個主要角色：諸葛亮、周瑜、魯肅。要求學生把握住人物特點，然後根據人物特點在表演中恰當演繹出動作、語言、神態。還可以適當地想象，表演課本內沒有提到的人物表現。可以想像，這種形式的表演學生是很樂意參與的，勁頭很高。
(一)、詳細複述
詳細複述要求學生基本忠實於原文風貌，用接近原文的語言，按照原文的順序，詳細、清楚、連貫地講述出文章的內容;其目的主要是鍛鍊學生的記憶能力、口頭表達能力，並促進學生進一步理解課文。詳細複述要求學生對所複述的課文有較深的理解，運用課文中的詞語和句子，這樣，能使學生更好地掌握詞語，熟悉一般的句子結構。
詳細複述的方法是：
(1)閱讀原文抓思路。閱讀時，邊讀邊思考，文章是按怎樣的思路寫下來的，重點情節是什麼，以此來理解原文的內容和順序，明確原文的重點，做好詳細複述的準備。
(2)關鍵情節要記清。為了更好地進行詳細複述，把文章關鍵性的情節既清楚又連貫地表達出來，還要在理解的基礎上加深記憶。
(3)按課文表達要正確。詳細複述不同於背書，它需要用自己的話是近似原文的敘述要體現複述線索於原文思路一致，複述中摘引的詞句與原文重要的、關鍵性的詞句一致。
如教學《嫦娥奔月》等一類按事情發展順序進行敘述且情節曲折的故事性文章，就可以讓學生將故事按以上方法進行詳細複述。為節約時間，這種複述在課堂上可只讓一兩人示範講，其餘學生課後互相練習或回家後講給別人聽即可。為防止個別學生偷懶，老師也可抽查幾人。
(二)、簡要複述
簡要複述又叫概括性複述。簡要複述抓住原文的中心思想和重點內容，進行簡明、扼要、提綱挈領地講述。要求學生在理解課文的基礎上，按課文的順序，把課文的中的重要詞句組織起來，抓住課文的主要內容，刪去次要的、解釋性、描述性部分。這種複述雖然不強調引用原文，但原文中的關鍵詞句應當加以運用，還要防止主次不分，輕重倒置，三言兩語和敷衍塞責。簡要複述的目的主要是培養學生概括能力和口頭表達能力。
簡要複述的方法是：
(1)讀懂課文，理清思路。在認真閱讀的基礎上，抓住課文的主要內容，理解中心，把握文章的脈絡。
(2)分清主次，把握要點。分清主次的標準是看課文各部分內容與中心的關係。
這種複述在課堂上應多做練習，多抽查幾人，儘量照顧全面，逐步提高學生的概括能力和口頭表達能力。
(三)、創造性複述
創造性複述要求較高。它不是對課文內容進行簡單的重複，而是要在充分理解課文的基礎上，透過聯想和想象，進一步充實內容，發展情節，更具體生動地刻畫人物的形象，使原文更加形象、生動、具體;其目的是鍛鍊學生的想象力，提高思維的敏捷性和語言的流利性。
創造性複述的方法是：
(1)變化體裁，創造複述
通常常見的體裁改變有：詩歌體可改為記敘體，說明體可改為童話體等。這種改變文體的複述最適合古詩教學。如《春夜喜雨》一詩中，詩人敏銳地抓住了這場雨的特徵，從各個方面進行了描摹。複述時，我要求學生以第一人稱的形式，著眼於雨的樣子、大地的變化以及喜悅的心情等幾個方面進行敘述性的複述。
(2)課本演繹，表演複述
這種表演性的複述比較適合篇幅長、故事性強的課文，深受學生喜愛，學生在小舞臺上常常有大發揮。如《草船借箭》一課，人物形象生動，故事情節生動，很適合表演性複述。學完課文後，我讓學生組合成小組，每組三個主要角色：諸葛亮、周瑜、魯肅。要求學生把握住人物特點，然後根據人物特點在表演中恰當演繹出動作、語言、神態。還可以適當地想象，表演課本內沒有提到的人物表現。可以想像，這種形式的表演學生是很樂意參與的，勁頭很高。