謝邀，用漢字給英文單詞注音相信會讓很多人，特別是英語老師所不齒，認為那是歪門邪道。但實際上，這是最接近人們本能的外語學習方法，在初學時可以使用，特別是學唱英文歌曲，效果奇佳！但在後續的學習中，就要配合音標或自然拼讀等方法來學習發音了，沒有理論支援，發音會錯誤百出，這對於英文這種表音文字來說是無法接受的。總之，這種方法雖然是權宜之計，但也不是洪水猛獸，學習的方法千千萬，適合自己的都可以試一試。

可以作為權宜之計來進行記憶單詞。語言本來就是來自於模仿，但是還是要集中學習一下發音規則的，這樣才能保證發音純正。

非常不好，因為中文的拼音（漢字標音）跟英語發音元素（無論是音標還是phonics）都無法直接對應，這樣用漢語表音，會嚴重影響發音的準確性。

英語和漢語屬於差異非常大的兩種語言，很多英語單詞的音節較大，比如兩三四個音節的單詞佔據了英語單詞的大部分，而且英語單詞只有音節重讀，沒有漢語裡面的聲調，二者差異較大，如果用漢語來標註英語發音，長此以往會嚴重影響自己的英語發音，口語很難提高。

如下面圖片所示：

I的發音標註成“愛”可能還比較接近，但是come標註成“卡母”聽起來不是非常奇怪嗎？試著把譯音用地道的漢語讀出來，估計老外也聽不懂你在說英語吧。

要學好英語發音和口語，還是要跟好的老師，透過拼讀（phonics）或者英語音標兩種之一的方式來學比較好，後面還有很多關於語音的技巧需要學習，比如重讀，連讀，弱讀等等。

先表明我的觀點:關於用中式發音學英語的方式，我是非常反感的。

首先，學英語，並非難事。想想看，一歲的孩子能聽懂大人說話，兩歲的孩子能進行簡單的交流，三歲的孩子就會和你抬槓了，還會經常搬出來個名詞讓你讚不絕口，這說明什麼？你只需要兩年時間，英語這道門檻就能過。當然，如果需要考更高的級別，還需要更長時間。也就是說，只要你肯下功夫，學英語就不是問題！

那麼，為什麼要以二把刀的方式起步呢？中文發音和英語音標發音能一樣嗎？假如你學了三年的中式英語，落得個華人聽不懂，外華人不明白，豈不是白白浪費好時光？累死了一卡車的腦細胞？值得嗎？

靜下心來，像牙牙學語的小盆友一樣學起，很快，你就會找到其中的樂趣！

相信你，加油吧！

實際上，英語是表音文字，它講究的是怎麼讀，就怎麼寫。所以這幾年最火的就是自然拼讀法。如，你讀到international，in就寫in，ter 就寫ter ，na 就寫na ，tional就是最後的，tional。

所以讀背單詞的秘訣是分音節，慢讀快寫。這樣堅持這段時間後，你就發現，越學越容易。貴在堅持。

當然，需要補充一點，首先你需要把音讀準確，因為只有讀準音了，才可以準確的對應上字母。關於音標及單詞讀音，我就不再囉嗦，你自己可以去網上下載學習。多聽，多讀，多模仿吧。

祝你成功！

對於這個問題，毋庸置疑:堅決杜絕，儘量避免!

英語作為表音的文字，音準非常重要。

第一，當用中文標註讀音，肯定會有出入，難以準確。

第二，你可能說，我儘量找準對應的中文發音不也一樣嗎？錯!英語的音標遠遠多餘漢語。表示很多英語發音無法用漢語標註，表示你就不可能找準確中文音去對應，最多找個相識的。當詞彙量少的時候你可能不覺得什麼彆扭，勉強能聽懂，一旦一句話中出現相識發音的是詞彙較多，就完全暴露出來了。類似漢語“一把把把把把住了”你讓老外得多痛苦!

現在我們面臨一個實際問題，很多地方大綱將音標學習取消了，也就是學校現在不教音標了。95後往前的一代，都學過音標，覺得非常有用，為什麼要取消呢？sh

解釋清楚這點，允許我囉嗦兩個概念。

學習思路按方向分有兩種:一個是演繹的思路，一個是歸納彙總的思路。

第一種是類似道家的思想，也就是所謂:一生二，二生三，三生萬物。我們學音標就有點類似充分利用這點，包括我們的漢語拼音試字。只要學會音標，就能應對萬千生詞。想想都覺得厲害。這也是我們華人比較擅長的，所以我們數學普遍不錯，各種公式用得啪啪響!

第二種，歸納總結的思維。就是從萬千不同中找到共同點和規律。我覺得西方人這點值得肯定，他們透過大量實驗找到規律推動了近代科學的發展。

說這個也是為了理解教育部的為什麼要取消音標的教學，不難看出，是想讓學生運用第二種思路去學習英語，在大量的跟讀和朗讀中發現英語的發音規則。但第一種短期能看到效果，比較直接，所以比較容易讓人接受，特別是家長。

我們來說說實際:下來往往不盡人意，家長學生苦不堪言。為什麼呢？因為學生下來沒有按照我們期望的那樣去做，課堂上不太可能給到那麼多時間去讓每個學生去讀，所以都只能在課後加強朗讀了。但是各種因素導致很多學生做不到。

最後建議到底要不要學音標，我的觀點是:第二種思路優於第一種，但第二種做不到，就求其次用第一種，有條件能用第二種，儘量不用第一種。第二種時間和陪伴成本比較高，但培養總結歸納和創造性思維都有幫助。

關於這個問題的答案，毋庸置疑是要避免使用中式音標的。

從表面上看，中式音標是一種簡單快捷的一種幫助拼讀英語單詞的方式；實際上卻並不能帶給你任何對英語有幫助的作用。

正如你學拼音是為了給學漢語打基礎，當這個基礎打好後，你需要的只是靈活運用便可以掌握獨立學習的能力；而學音標也是給學英語打基礎，如果你掌握音標，你可以舉一反三，真正掌握正確發音，為未來的英語奠定良好的基礎。畢竟你的人生道路很長，何必為了暫時的安逸，放棄對未來的投資。

如果你不掌握音標，那麼你在學習單詞第一步需要做什麼？需要聽一遍，記下它的發音，那麼你能保證所有的發音都正確嗎？你甘心於這種依賴性的學習嗎？為何不做獨立的學習者，說不定你掌握音標後，不僅自己會讀

，還可以糾正它們的讀音，對自己做更高一步的要求。

我們知道記憶是有其客觀規律的，掌握了規律，那麼我們就可以讓記憶更好地為我們服務。我們在兩個時間段，會獲得很好的記憶效果，是因為他們只有一個方向的興奮點壓制。

這兩個時間段就是醒後和睡前。睜眼後，什麼都不要幹，即刻開始背單詞，睡覺前，同樣背單詞。這是背單詞的兩個黃金時間。

怎麼樣的作息可以更加提升你的記憶能力：晚十點睡覺，早6點起床。

要按這樣的規律作息，堅持。這樣，你可以在人體的節律獲得更好的記憶能力。

時間的掌握

確定了這兩個時間段以後，每個時間段用多久時間取決於要背的單詞數量，可以從投入的記憶時間來決定。

通常我們建議，早上1-1個半小時，晚上半小時-1個小時。

當然，如果任務繁重，可以考慮早上2-2個半小時，晚上1個半小時。早上的時間，我們用來背GMAT詞彙，晚上的時間我們用來檢驗效果，對不會的單詞進行再記憶。

建議一天的詞彙數量在200-300之間。如果太少了，就沒有規模效應。

高效利用每天的時間

每天這些時間，我們應該怎麼用，才能更高效的利用呢。通常，每半個小時為一個單位,來記憶單詞，是證實效率最高的安排。

每半個小時記憶80個以上的單詞，也就是通常的詞彙書的一個列表或者半個列表,這樣，一個小時，要分成2個部分來操作。

半個小時一個單位,我們應該如何來使用才能有效地利用呢。25分鐘用來背單詞，接著休息2分鐘，什麼都不要幹，不要在這2分鐘製造任何的興奮點，要讓大腦好好休息。

再用3分鐘快速複習記憶過的單詞。這樣的安排，遵循了高效記憶的第一原則：複習必須在遺忘之前進行。

所以，第一次複習必須在20分鐘內進行，第二次複習則將在晚上睡覺前進行。

對於背單詞本身沒有投機取巧的路徑，都是一個一個單詞背的，只是背單詞時所用的方法大家各有出入而已，而且每個人天生的記憶力也不同，保持正確的記憶習慣才是最重要的。

用中式“音標”記單詞？

這樣的情況常常發生在小學和初中階段，甚至是在高中、大學階段也會出現！甚至一些英語不好的家長輔導孩子英語用漢語標註發音。

英語單詞絕大多數為多音節組成，而漢字全部是單音節字，所以英語單詞的每一個音節便是一個漢字的發音，這樣每讀一個英語單詞，便要讀幾個漢字來完成它的聲音描述。顯然這些雜亂無章的漢字給記憶帶來很大的困難，並不利於記憶。

當然還有其他壞處，比如：無法體現重輕讀。漢字多帶聲調發音，一、二、三、四聲調區分不同的字詞，因英語單詞只為平聲，在單詞本身發音中無音節高低之分，只有重輕讀的區別。

所以用漢字標註英文單詞發音的學習方法需要扼殺在萌芽階段，否則錯誤的學習方法一經開始，則回頭難。

為什麼出現這樣的情況呢？

不懂國際音標！

所以建議你重新開始系統性學習一下國際音標，徹底放棄中式“音標”記單詞。

關於單詞記憶我推薦你一種新方式：思維導圖故事記單詞

以思維導圖有效的記憶思維模式為理論基礎，將傳統單詞單個孤立的記憶模式，轉變成了單詞群記憶模式，每個單詞群不是隨便組群，而是根據該組群單詞的偏旁+部首等內在聯絡，比如：形式聯絡、意思聯絡等組群，另外給每組單詞群都配有獨家的故事。

思維導圖課程的原理

我們從第一個單詞best（最好的）延伸至test（測試），再延伸至text（課文），textbook（課本）……以此類推展開的思維導圖模式。我們就會發現這幾個單詞連續讀起來都非常有節奏感，且在某種程度上也有關聯性。

完整的故事（句子）：

依次聯想：（翻譯：我想成為最好(best)的，所以我需要透過閱讀課本(textbook)上的課文(text)在測試(test)中考得最好(best)；我需要在飯店(restaurant)休息(rest)，用一下洗手間(restroom)，否則我會焦慮(restless)；我脫下我最好的馬甲(vest)在森林(forest)裡面收穫(harvest)橘子。

這些句子連起來讀是非常有節奏感的，同時也發現如果多讀幾遍，即可輕鬆記下所有單詞，並且還能背下來。

祝你學習愉快！