看看體罰程度再說。

如果特別重的當然不行，要給家長道歉。

有的家長會小題大做，遇到這種情況給她講講道理，或者上報給領導。

很簡單，讓當事老師出面，給家長打電話：

第一，解釋清楚體罰的前因後果，使家長明白對孩子的體罰不是無緣由的，並說明體罰的過程。

第二，承認體罰的不恰當，道歉（說不好意思！），請家長諒解。

告知班上所有老師，以後對這個孩子的管教要小心點。管教之前一定要提前給孩子家長打電話，說明情況，然後問家長怎麼辦。

好簡單，班主任第一思維方式，必須是跟科任老師統一戰線。

1.要安撫一下家長，叫家長別急，你先了解一下情況。無論你是否瞭解情況，等會再回答家長，目的是思考一下怎麼處理。千萬不要叫家長到學校，也不要馬上叫科任老師打電話給家長。趁瞭解一下情況的時間，瞭解情況，向科任教師瞭解為主，同時向學生了解情況，並瞭解學生怎麼跟家長說的，這一步很重要，情況很清楚了，再做第二步打算。

3.如果有預見矛盾難以調和，必須向學校校長或者分管領導反應情況。大部分情況下，領導之所以能成為領導，就是有辦法解決困難的。相信領導。

家長找班主任估計也就是想了解一下具體情況。我個人認為，班主任應該把任課老師，學生一併找來，當面把事情說清楚。如果是孩子的錯誤，任課老師適度的懲罰是可以的，因為現在的孩子太嬌生慣養了，但是如果任課老師有些過度體罰學生，任課老師應該向學生和家長道歉，同時，家長也應該當面給孩子說清楚，老師雖然有些過度體罰也是恨鐵不成鋼，是為了他好，最後，班主任應該給學生和任課老師說以後都要注意不要發生類似問題！

我個人還是相信老師不會無緣無故的體罰學生的！

表揚和懲戒是教育應當有的激勵機制。表揚和懲戒，要適情、適時、適度。老師在處理實際問題時，有時會出現偏差，把打罵、體罰當作懲戒來對孩子實施教育，這是錯誤的教育方式，又是政策不允許的。

孩子錯了，老師批評和鼓勵，是必須有的教育手段。題主說任課老師體罰孩子，家長來找班主任告狀，顯然是老師的教育觀出現了偏差，違反了政策規定。家長來找班主任，這就對了，說明家長是個明白人。這比直接上告教育局或者網上發帖討說法，要理智得多。否則，可能要激發家校矛盾。

家長找班主任，這是對任課老師的迂迴，避免正面交涉中存在情緒引發語言衝突；也是對班主任老師的尊重，更符合班主任本職工作範圍之內。作為班主任，要看清這類家長的動機：只是來反應情況，尋求教育的方案，不是來興師問罪的。

但問題是，事情能否處理恰當，避免節外生枝，要看班主任的水平了。

每個人都會犯錯，這不丟人，丟人的是知錯不改。孩子被任課老師體罰，必然是孩子有錯的地方，甚至還離譜。這一點，必須讓孩子知曉，並讓孩子表明有改正的態度。任課老師收不住脾氣體罰了學生，不利於孩子的身心健康成長，這一點要對任課老師說明，並提議ta向家長道歉。基於此沒有波瀾的談話氛圍，再和家長細談孩子的優點和缺點，協商出一種適合這個孩子的教育方法。

任課老師體罰學生，這在過去是一個很普遍的問題。至少在我上學的學校是普遍存在的，雖然學生們早已習以為常，但那種心理上的傷害還是難以消除的。後來隨著教師隊伍素質的整體提高，體罰學生的現象也就逐漸消失了。

既然有任課老師選擇了體罰這種不合理的錯誤方式，家長找班主任也是理所當然的。理性的調查出當時的真實情況，合理的提出解決問題的方案也是有必要的。在這種前提下校方應該積極配合才對。

韓愈先生在《師說》中提到“為師者，傳道、授業、解惑也。”老師的一言一行每時每刻都在影響著學生。老師採用這種極端方式解決問題，試問學生遇到問題會怎樣解決？

班主任必需高度重視，首先充分從家長，學生，老師和同學處瞭解情況，並告知雙方，多半能從中調解，家長應該是理智的，是為解決問題耒的，並非想鬧事影響孩子教育成長

家長找班主任反映任課老師體罰孩子，是對班主任的信任。班主任要做的是說服家長、協調任課老師、教育孩子。

1.瞭解情況。班主任首先要找來孩子當面詢問事情經過，關心孩子身體，安撫孩子化解孩子不良情緒。通常班主任的關心安撫也可以化解家長情緒，會更加信任班主任。

2.班主任協調 、說服，儘可能取得家長理解。（1）如果體罰較輕，班主任要對自己進行勸說，讓家長多理解老師。現在的學生不好管理，單憑說教學生根本不聽，任課老師的小體罰只是為了幫助孩子改掉小毛病；要多講任課老師的優點，教師責任心強，要求嚴格，平時如何關心孩子……，讓家長理解嚴師出高徒（2）協調任課教師，化被動為主動。如果任課老師的體罰較重，不能取得家長的諒解。班主任則需要與任課老師交換看法，讓任課老師誠懇的給家長道歉並當面解釋清楚，取得家長的諒解。（3）和家長一起教育孩子，讓孩子認識到自己的錯誤，今後要改正錯誤，並向老師道歉。

整個過程班主任起一個潤滑劑作用，安撫家長，協調任課老師，教育孩子。

任課老師體罰孩子，家長來找班主任告狀怎麼辦？這個事情說明兩點：

一是家長懂道理，不是鬧事，而是想透過協商解決問題。如果是想鬧事，不會找班主任，誰都知道班主任是世上最沒權力的“主任”，會直接找校長，直接去教育局。

二是班主任比較有威望，學生家長比較認可班主任，所以想透過班主任來解決這個問題，準確地說，並不是告狀，不過是向班主任敘述事實，希望透過班主任做一些工作。

清楚以上兩點，班主任怎麼辦就很清楚了，分別做好家長和科任老師的工作，協調好彼此之間的關係，儘量縮小影響，讓他們相逢一笑泯恩仇，一切向前看就圓滿了。

這不是筆者的想象，而是筆者親身經歷過這樣的事情，跟問題所說的情節基本相同，我就是這樣做的，而且，結局非常好，後來，我和科任老師還有那位家長都成了朋友，時常聚聚，喝喝小酒，關係挺不錯的。

當時，我是六年級班主任，教語文學科，數學老師在全鎮都是數得上的責任心強，教學水平很好的老師，就是有點急性子，有時候會體罰學生。

這位家長的孩子成績不錯，上鄉鎮中心初中一點問題沒有，上縣城實驗中學都有可能，數學老師對這類孩子會更嚴格，因為有希望拉上去。而對於那些進縣城實驗中學根本就沒有希望的學生，他不會過激，因為結局已經定下來了。

家長找來時，我專門調了課，跟家長在學校操場上邊散步邊談話，談了很長時間，從孩子的智力因素談到紀律遵守談到孩子升學，特別是孩子跳一跳努力一把有可能上實驗中學，家長對此很來興趣，我把孩子的成績分析給他聽，特別提到數學學科起決定作用。這時候，家長早就沒有了原來的不滿情緒。

後來讓家長在宿舍喝杯水，我又去找數學老師，把家長的態度和轉變跟他說了，他說自己確實有點衝動，不該動手，但還是強調是為學生好，我都表示理解，提出跟家長坐下來談談，他也同意了。

後來我們三人坐到了一起，談的很好。數學老師向家長道歉，家長竟然向他表示感謝，說他很負責，哪裡還有什麼不滿情緒，簡直就是好朋友，氣氛非常融洽。

從這件事當中，我知道，如果家長跟科任教師之間因為學生髮生矛盾，班主任做好潤滑劑就可以了。因為我們這主任，沒有權力讓誰聽你的，只能把彼此之間的友好態度融合到一起，也就善莫大焉了。

個人認為，教育這件事情，適當的懲罰是需要的。我們的社會，我們的群體，我們的人生需要責任。不小心踩到別人，道歉是你的責任。弄壞別人的東西，賠是你的責任，我們做錯任何事情，都要付出相應的代價，這代價也便是你的責任。而責任是從小培養的，是耳濡目染的，是在小時候犯下的一件又一件的小錯中慢慢養成的。

問題中說‘任課老師體罰學生，家長來找班主任告狀怎麼辦？’

首先，第一件需要確認的事情是，在這件事情中有沒有對學生本身造成傷害或者其他問題。

其次，作為班主任面對情緒激動的家長，應該有耐心，在聽家長訴說事情緣由的過程中，需要的是安靜而公平的態度。在家長述說事情的過程中不要因為家長的態度而影響自己的判斷。並且要儘可能的安撫好家長的情緒。有些誤會和矛盾源於激動的情緒帶來的言語上的衝動。

當然不能只聽一面之詞來判斷這件事情的對錯，應該多方取證，看看任課老師是怎麼說的，家長說的體罰學生是怎麼一回事？也可以聽聽其他同學的說法。在多方視角之下儘量還原事情真相。

真相還原之後，再來解決問題，就學生教育問題上，老師和家長應該多交流，探討共同教育，讓學生變的越來越好。