對學生進行品德管理需要根據學生年齡層次、身心發展特點採取靈活的方式方法，以學生為主體，重在實踐。要尊重學生的主體地位，充分調動學生的主動性和創造性，堅持教育與實踐相結合，透過豐富多彩的實踐活動，使學生在活動中體驗、感悟、認同品德教育的內涵；注重知行統一，鼓勵和引導學生在社會生活實際中身體力行，發揚優良道德品質。
突出重點、充分利用思想品德課。以中華傳統美德和當代核心價值觀為核心，從學生的學習生活實際出發，從學生最關心的問題入手，善於挖掘和利用社會、學校、社群等各種資源，擺事實，樹典型，用學生熟悉的語言和喜聞樂見的方式開展教育活動，以情動人、以景感人、以理服人。
學校、家庭、社會相結合。要把學生品德管理作為一項系統工程，充分整合和利用學校、家庭、社會的各種教育資源，協調各方面力量形成合力。要特別重視發揮家庭教育和社群教育對學生成長的積極影響，努力營造良好的社會育人環境。
與時俱進，開拓創新。既要繼承和發揚長期行之有效的好經驗和好做法，又要緊跟時代前進的步伐，不斷更新觀念，在內容、方法、手段和機制等方面積極探索創新。
加強和改進未成年人品德的建設，必須把握未成年人的新特點，在操作層面上，應重視行為習慣的養成，尤其要重視在與他人的交往和在與社會的互動中，養成尊重他人、禮讓他人、遵守社會公共規則、愛惜社會公共財物等文明行為習慣。在情感層面上，應重視審美情趣的陶冶。一個人透過參加種種審美活動，產生豐富而健康的審美情趣，不僅能淨化心靈，內化為素養，還能外化為文明的行為舉止。
思想品德建設關乎一個國家的未來，必須適應新形勢需要，不斷提升管理者者的自身的管理能力，創造性地開展這項工作，只有如此才能使學生的思想品德教育真正落到實處，提高學生的思想品德素質。
對學生進行品德管理需要根據學生年齡層次、身心發展特點採取靈活的方式方法，以學生為主體，重在實踐。要尊重學生的主體地位，充分調動學生的主動性和創造性，堅持教育與實踐相結合，透過豐富多彩的實踐活動，使學生在活動中體驗、感悟、認同品德教育的內涵；注重知行統一，鼓勵和引導學生在社會生活實際中身體力行，發揚優良道德品質。
突出重點、充分利用思想品德課。以中華傳統美德和當代核心價值觀為核心，從學生的學習生活實際出發，從學生最關心的問題入手，善於挖掘和利用社會、學校、社群等各種資源，擺事實，樹典型，用學生熟悉的語言和喜聞樂見的方式開展教育活動，以情動人、以景感人、以理服人。
學校、家庭、社會相結合。要把學生品德管理作為一項系統工程，充分整合和利用學校、家庭、社會的各種教育資源，協調各方面力量形成合力。要特別重視發揮家庭教育和社群教育對學生成長的積極影響，努力營造良好的社會育人環境。
與時俱進，開拓創新。既要繼承和發揚長期行之有效的好經驗和好做法，又要緊跟時代前進的步伐，不斷更新觀念，在內容、方法、手段和機制等方面積極探索創新。
加強和改進未成年人品德的建設，必須把握未成年人的新特點，在操作層面上，應重視行為習慣的養成，尤其要重視在與他人的交往和在與社會的互動中，養成尊重他人、禮讓他人、遵守社會公共規則、愛惜社會公共財物等文明行為習慣。在情感層面上，應重視審美情趣的陶冶。一個人透過參加種種審美活動，產生豐富而健康的審美情趣，不僅能淨化心靈，內化為素養，還能外化為文明的行為舉止。
思想品德建設關乎一個國家的未來，必須適應新形勢需要，不斷提升管理者者的自身的管理能力，創造性地開展這項工作，只有如此才能使學生的思想品德教育真正落到實處，提高學生的思想品德素質。