音樂課程的價值主要體現在以下幾個方面:
1.審美體驗價值
2、創造性發展價值
3、社會交往價值
4、文化傳承價值
基本理念：1、以音樂審美為核心 2、以興趣愛好為動力 3、面向全體學生 4、注重個性發展 5、注重音樂實踐6、鼓勵音樂創造7、提倡學科綜合8、弘揚民族音樂9、理解多元文化10、完善評價機制
課程總目標：透過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑑賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。
三個層面的表述中（一）情感態度與價值觀（二）過程與方法（三）知識與技能。
課程內容的標準：1、感受與鑑賞2、表現3、創造4、音樂與相關文化
教學中應注意的一些問題1.遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點2.注意音樂教學各領域之間的有機聯絡3.面向全體學生，注意因材施教4.建立平等互動的師生關係5.運用現代教育技術手段6.因地制宜實施《標準》
關於教學內容的幾點提示1.感受與鑑賞2.演唱3.演奏4.識讀樂譜5.創造
評價建議（一）音樂課程評價的原則（1.導向性原則2.科學性原則3.整體性原則4.可操作性原則）
評價內容（1.學生2.教師3.課程管理與課程發展）
評價的方式與方法（1.形成性評價與終結性評價相結合2.定性述評與定量測評相結3.自評、互評及他評相結合）
課程資源的開發與利用1.《標準》和據此編寫的教材是音樂課程最重要的基本資源。學校應組織教師認真學習《標準》，選擇經國家教育部審查透過和教育主管部門推薦的教材（包括學生用教科書、音響教材及教師用參考書），依據《標準》和教材精心地、創造性地實施音樂教學。 2.按《基礎教育課程改革綱要(試行)》的規定，實行國家、地方、學校三級課程管理，除國家課程外，地方和學校自主開發的課程應占有一定比例。地方和學校應結合當地人文地理環境和民族文化傳統，開發具有地區、民族和學校特色的音樂課程資源。3.音樂教學設施是實現課程目標的保證。學校應配置音樂專用教室和專用裝置，如鋼琴、風琴、手風琴、電子琴、音像器材、多媒體教學裝置以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。學校圖書館及教研組應購置音樂書籍、雜誌、音像資料等供教師備課、進修和研究使用；學校的 學生閱覽室也應配備音樂讀物、雜誌和音像資料，供學生收集、查閱資料使用。 4.學校的廣播站、電視臺、網站是音樂教育的一個重要資源
音樂課程的價值主要體現在以下幾個方面:
1.審美體驗價值
2、創造性發展價值
3、社會交往價值
4、文化傳承價值
基本理念：1、以音樂審美為核心 2、以興趣愛好為動力 3、面向全體學生 4、注重個性發展 5、注重音樂實踐6、鼓勵音樂創造7、提倡學科綜合8、弘揚民族音樂9、理解多元文化10、完善評價機制
課程總目標：透過教學及各種生動的音樂實踐活動，培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑑賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。
三個層面的表述中（一）情感態度與價值觀（二）過程與方法（三）知識與技能。
課程內容的標準：1、感受與鑑賞2、表現3、創造4、音樂與相關文化
教學中應注意的一些問題1.遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點2.注意音樂教學各領域之間的有機聯絡3.面向全體學生，注意因材施教4.建立平等互動的師生關係5.運用現代教育技術手段6.因地制宜實施《標準》
關於教學內容的幾點提示1.感受與鑑賞2.演唱3.演奏4.識讀樂譜5.創造
評價建議（一）音樂課程評價的原則（1.導向性原則2.科學性原則3.整體性原則4.可操作性原則）
評價內容（1.學生2.教師3.課程管理與課程發展）
評價的方式與方法（1.形成性評價與終結性評價相結合2.定性述評與定量測評相結3.自評、互評及他評相結合）
課程資源的開發與利用1.《標準》和據此編寫的教材是音樂課程最重要的基本資源。學校應組織教師認真學習《標準》，選擇經國家教育部審查透過和教育主管部門推薦的教材（包括學生用教科書、音響教材及教師用參考書），依據《標準》和教材精心地、創造性地實施音樂教學。 2.按《基礎教育課程改革綱要(試行)》的規定，實行國家、地方、學校三級課程管理，除國家課程外，地方和學校自主開發的課程應占有一定比例。地方和學校應結合當地人文地理環境和民族文化傳統，開發具有地區、民族和學校特色的音樂課程資源。3.音樂教學設施是實現課程目標的保證。學校應配置音樂專用教室和專用裝置，如鋼琴、風琴、手風琴、電子琴、音像器材、多媒體教學裝置以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。學校圖書館及教研組應購置音樂書籍、雜誌、音像資料等供教師備課、進修和研究使用；學校的 學生閱覽室也應配備音樂讀物、雜誌和音像資料，供學生收集、查閱資料使用。 4.學校的廣播站、電視臺、網站是音樂教育的一個重要資源