你的孩子沒養成習慣，一二三年級是學習習慣的最佳養成期，所以在這個時期內千萬不要心疼孩子，比如一哭一鬧你就心軟了、放學先玩會，吃完飯再寫吧、週末了，明天寫也來得及……這類的想法不要有，放學第一時間必須寫作業，作業沒做完其他的不要談。如果你家孩子已經五六年級或初中了，那你就得狠下心來，適當的懲罰必須有，你還得陪著寫，不能從你那裡就開始打折扣，你先給自己偷懶了那是不行的，還有一個重要原因是你家孩子可能上課沒注意聽講，作業不會做，你的聯絡老師，看看是不是這方面的問題，如果是，一方面請老師課堂上多關注一下你家孩子。另外，也是最難的就是你要適當的輔導孩子，可以利用微信請老師幫忙。

在教育過程中，有一個重要的孩子心態，是決定教育是否有作用的標誌～愧疚感。

作為家長，我們是否想過，我們打孩子，其實是在配合孩子。我們仔細分析一下：其實，孩子在最初犯錯誤的時候，是有愧疚感的。這樣的愧疚感讓孩子內心非常難受，孩子內心難受的在外表現就是哭鬧發脾氣，孩子的脾氣激發了父母對憤怒，於是父母就用憤怒壓制了孩子的情緒。在這個過程中，孩子的愧疚感在父母的斥責和打罵中得到了緩解。久而久之，孩子不再對犯錯誤產生愧疚感，甚至失去了產生愧疚感的心理功能。於是，就有了我們看到的一切。

所以，當孩子再度犯錯的時候，我們要控制自己的情緒，不去配合孩子緩解愧疚感，讓這份愧疚感促發孩子反思自己的言行，久而久之情況就會好很多。

我的觀點僅供參考，希望對大家能有一點啟發。

這得需要家長多跟孩子溝通了，可以試試“恩威並施”的方式！

先跟孩子建立信任度，再跟孩子做好約定，比如“寫的快，有獎勵，寫的慢，有懲罰。”

進步有獎，退步有懲罰，當然還是偏向於獎勵多一點，懲罰少一點！

在家庭裡多跟孩子溝通，先想辦法打造和諧氛圍！再跟孩子定好規則！做到“溫暖並且嚴厲的愛！”懲罰錯誤的規則是“既能讓孩子產生敬畏之心，還不能傷害到孩子！”比如打三下屁股！

多表揚鼓勵孩子，多發現孩子的優點並且提出表揚！不要指責謾罵！要多鼓勵引導！

哪怕進步一點點！

這個問題有點棘手。

首先要找根源。

孩子從什麼時候開始的？

什麼原因讓他不想寫？

是作業太多？還是寫作業太慢？

還是家長嘮叨過多？

找根源很重要。

措施：

家校一起配合。

家長：做孩子思想工作，讓他意識到作為一名學生必須得完成作業。幫助他更好的鞏固知識。

一開始可以幫助他有選擇性完成一些，和老師溝通好。 透過代幣獎勵法來強化他寫作業的行為。

另一方面，陪伴。自己在旁邊看書，讓孩子自己寫，遇到問題也好問。這個是適合一年級剛啟蒙的孩子。

家長必須要付出極大的心血才有可能改變孩子。因為自己家的寶貝只有一個。放縱不管最後還是要自己承擔苦果。

老師：在班級裡透過班會形式，給孩子上思想課，抓住每個小細節多誇誇他。

從教十幾年，被老師毀掉的孩子還是極少數的，絕大部分問題孩子都是因為家庭原因。

首先要分析一下孩子怕寫作業的原因是什麼。會做而感到作業本身對他來說不值得做，無興趣。這是其一。就是不喜歡做作業，把做作業當作多此一舉，這是其二。平時做事就拖拉磨磨唧唧，惰性實足這是其三。基礎差，跟不上老師講授的步伐，想做而不會做。這是其四。最後一種是智商低，根本不是讀書的料。針對這五種不願做作業的情況談點看法供參考。第一種人，老師佈置些較難的有擴寬性的作業，調動作業的味口，千萬不要佈置簡單的重複的作業。第二種人智商較高，認為作業對他來說是多餘的無效勞動，教師要少而精地佈置偏難的作業，讓他覺得有研究性與探討性，感到有用武之地。第三種人，是個問題，要家長配合，要掌握該生的興趣愛好，如果按時完成你業，節省下來的時間讓他做感興趣的事，也領有用。第四種人，老師要進行作業輔導，讓他們有信心完成作業。第五種人，佈置些簡單作業即可。總之因材施教，因人施法。恐怕有用。信心。

你是老師的話，就跟家長溝通，找個辦法共同

解決。家長有懲罰權，可以打，可以罵，也可以物質獎勵。老師您沒有這些權利。家長都不管，你就睜隻眼閉隻眼吧。如果你是家長，就與老師溝通，尋找一個比較合適的方法培養孩子的做作業習慣。孩子是你自己的，好與壞與你的教育密不可分的。

我兒子小學時也經常不寫家庭作業，那時只知道說罵，因為我一個人既要帶孩子又要上班，陪伴的時間很少，現在想想，真的後悔！

對於大多數人來講基本上是沒有好辦法，其實我還是願意給你一個建議。

不願意寫作業我們就不讓他寫作業，但是我們可以和他聊天，聊其他的問題，瞭解一下孩子的，生活是整天談談的孩子最後沒有時間談，最後他可能會寫作業了。

大話西遊中，唐僧那種說話方式有時候是非常磨人的，對於孩子來講，你試一試，看誰玩過誰，只要有時間有精力天天陪著孩子，當然這是一個，非常。不常見的方法這種方法有沒有效果，任何人也沒有把握。

對於老師來講，還有一個問題需要解決，我們何必要付出這麼大的努力，他能夠得到家長的承認嗎？能夠得到孩子的承認嗎？如果這些都是次要的或者是否定的回答。老師一般不會願意去搭上大量的時間，來去教會一個孩子如何把作業寫好，把作業完成，改變孩子對於作業的習慣和態度。

這個問題關鍵中的關鍵還是在於孩子家長，老師來講並不是貶低，也不能夠抬高老師的作用。

我還有一個殺手鐧沒有告訴過你，這種孩子一定有辦法教育，那就是把他，你就由專家來管理。