少表揚 多鼓勵 少批評 多評價

智商平平的孩子一樣能成才，學會開發孩子智商，掌握學習技巧，讓孩子感覺學習是一種樂趣。

每個孩子從小內心都有自己的需求，都有自己的願望，都有自己的夢想，可是在成長的過程中，或者因為父母錯誤的“愛”，或者因為父母的期待，或者因為老師或父母的打擊，原因林林總總，但最終的結果是，孩子越長越大，可是夢想越來越少，甚至很多的孩子直接告訴你，我沒有夢想。

所以我們要做的第一件事就是幫助孩子找回夢想，給孩子插上夢想的翅膀。

怎樣幫孩子找回夢想呢?首先是和孩子建立和諧的關係，面對不同的孩子，找到他們夢想丟失的原因，對症下藥。一件真實的事情講給大家聽一下，我曾經諮詢過一個孩子，他特別喜歡書法,理想就是當書法家。我見過這個孩子寫的字, 筆力遒勁,形神兼備,寫得真不錯。

他在一次做作業時,突然來了寫字的雅興, 耽誤了寫作業。 媽媽發現後特別氣憤, 當場打了孩子, 並把孩子寫的字撕得粉碎，還說字寫的再好也沒有什麼用。 受刺激後,孩子就不學書法了,無論父母怎麼勸說,孩子就是不去。

在他媽媽的央求下，我假裝到他家去做客,對孩子說:“我曾經看過你寫的字, 特別漂亮, 我的諮詢室佈置好了，就缺一個匾額, 我想跟你求一幅字做匾額,你能忍痛割愛送給我一幅嗎?”

孩子聽了以後,既驚訝又大方地說:“真的嗎?可以!”

這個孩子沒想到我這麼看重他的字,感覺既意外又驚喜，這讓他特別有價值感。

孩子選了一幅最滿意的字送給了我,“老師,你知道嗎?我被媽媽打擊得在寫字上一點自信都沒了,都準備放棄了。”

我驚訝地說:“是嗎?放棄太可惜了。一個人在成長的過程中會經歷很多次打擊, 但是什麼也代替不了堅持的力量。

臨走時, 我對他說:“過年的時候, 你要送給我一幅字, 我要把它掛在家裡。”這個孩子欣然接受了。這個要求讓他得到了一種認可, 也給了他堅持夢想的動力。

父母在孩子追夢的路上,不要因為一時的衝動,更不要因為孩子一時成績不好, 就用破壞性的語言批評孩子, 或用過激的行為傷害孩子, 打碎他們的夢想,摧毀孩子上進的心。

有夢想不容易,堅持夢想更難。有夢想的孩子, 學習才有內驅力。所以無論孩子擁有什麼樣的夢想，我們都有責任保護孩子的夢想，如果一不小心弄丟了孩子的夢想，我們也要想辦法幫他們找回來。

不是所有的孩子都適合9年義務教育的框架，而在個人的身邊，反而是從小調皮不學習的孩子現在更事業有成，很多同齡與我一個學校學習好的很多同學，目前依然做穩定的工作，過著穩定的生活，雖然知識儲備很多，但對於目前社會的需求非常小。

孩子慢慢長大了，當他興致勃勃的告訴我們他的夢想時，我們總會從現實出發，找出n個理由打擊他，讓他覺得自己的夢想很可笑，很荒唐。

於是乎，孩子們不敢再有夢想也不願再有夢想。於是日子和學習，甚至生活中的很多事情都變得毫無意義和價值;於是再也沒有絲毫的動力去做這些毫無意義和價值的事情。

不知道朋友們是否記得，當孩子很小的時候就會有許多夢想，這些夢想讓人覺得多而滑稽。但是我們都會很慷慨的讚美孩子，甚至還會給孩子擁抱。

父母的認可和讚美讓孩子內心充滿了力量，他甚至覺得一覺醒來自己可能真的就會擁有夢想的一切。

簡單的比較可以讓我們清晰的看到，我們的態度對孩子們成長的重要。所以當孩子有夢想並且想要告訴我們時，我們要積極的去傾聽。

因為傾聽就是對孩子的尊重、認可和支援。孩子會在我們的傾聽中感受到自己的價值和力量。

問問自己：

1、我為什麼有這樣的夢想? ?要如何預備自己，才能實現夢想?

2、如果我有能力貢獻社會，我會選擇做什麼?

3、實現我的夢想，別人能得到好處嗎?

4、對我而言，什麼是最重要的事?能不犧牲我認為是最重要的事而同時實現夢想嗎?

孩子有了夢想，就有了行動的方向，就有了源源不斷的為夢想而奮鬥的力量。愛因斯坦曾說：人因夢想而偉大!

首先家長要以身作則

培養孩子獨立思考的習慣

培養孩子做題細緻的習慣

家長要有充分的耐心

定製學習計劃 嚴格執行

利用孩子的興趣愛好

慣竊孩子時間觀念

以物質獎勵為主，口頭表揚為輔

不能欺騙孩子

為了激勵孩子努力上進，很多父母都用這些話，嚇唬過孩子：

“開學了，你的好日子到頭了”、“快考試了，你的小夾板得緊緊了啊”、“你給我緊張起來，馬上就要模擬考試了”、“今天是高考倒計時52天，你上廁所的時間都沒有了啊”。

“兒子全家後半輩子幸福都掌握在你手裡了”、“考不上大學，你將來就是磨道的驢，聽別人吆喝了”、“沒有高學歷，將來別說自立生存，你連被壓榨剩餘價值和被權勢階層欺負的資格都沒有了”，“不好好學習，將來別人花前月下，你花下月錢，連別人壁咚的牆都是你砌的”。

有位家長碩士學歷，算是很懂教育的人了，也是一位很負責人的媽媽，特別期望孩子成才，信奉“朝為田舍郎，暮登天子堂”期望孩子改變命運的最大寄託，都放在教育上。

兒子小學開學第一天，她送孩子去學校，孩子揹著新書包，意氣風發地跟在媽媽身旁，看著什麼都挺新鮮，走到校門口時，媽媽語重心長的摸著兒子的頭，開玩笑的說，“寶貝兒，你的好日子到頭了”，孩子嚇一跳，不由得“啊”的一聲，小臉兒刷的拉下來，看著校門不敢進。

旁邊的老師看到，趕緊笑著蹲下來安慰孩子，“哪有那麼嚇人，媽媽和你開玩笑呢，你的好日子剛剛開始，那麼多新的小朋友等你去認識呢”。

媽媽說錯話了嗎？我不敢否定，因為所有過來人都認為，上學是件很痛苦的事情，從幼兒園開始，各種學習壓力擺在眼前，成為負擔。到了小學，競爭壓力無處不在，寫不完的作業，上不完的課後班，週而復始地圍著磨盤轉。

細細想來，不僅僅是媽媽故意嚇唬孩子，而是整個大環境在逼迫家長，幼升小，小升初，初升高，錯一步，步步錯，頂尖的教育是稀缺資源，競爭無處不在，無時不在，每一步都是對家長的恐嚇。

可是事實證明，這種以毒攻毒恐嚇式的鼓勵，不會有任何動力，因為它不是正能量，就不會產生共鳴，日積月累這些話只能稱為讓孩子產生厭惡心理和負面情緒，最後形成“破窗效應”，讓孩子的動力開倒車。

1、不要用情感去要挾，因為學習是責任，親情不該成為籌碼。

2、不要用物質去交換，因為學習的意義和責任不該量化。

3、不要用負面語言去刺激，這讓學習的負擔越來越重。

讓學習的動力自然生長，讓Sunny雨露無聲潤澤，從一開始，就不要做錯。