差生不是自己練成的！

你看孩子的個人衛生都有問題，就知道家裡肯定沒人管。老師都不想找孩子談話，渾身上下散發著濃濃的味道，你告訴他洗澡洗頭，他自己也弄不好！衣服洗了，可還是斑斑點點，一看就是自己洗的。

這樣的孩子學習也肯定不太好，家長照顧不好，自己又沒能力管好自己，特別是初中住宿生。

即使學生偶有閃失，一次沒考好，都會被折磨！何況一直成績不好，逆襲的機會不多。不是老師不關注，而且因為底子差，成績反覆，提升難，提升慢，學生自己堅持難。

所謂群眾就是七大姑八大姨，左鄰右舍，爸媽同事。他們永遠把成績差的你當成墊底的，偶爾提起都是嘆氣搖頭，彷彿你的一輩子都是鹹魚，難翻身。搞得爸媽永遠抬不起！

差生難，學習不容易，不學習整天坐在教室裡也不容易。偶爾沒忍住，和老師頂撞，和同學動手，於是不僅僅是成績差，品德也差了。

一般來說，所謂的差生，重在指文化考試成績差，其實思想品德行為習慣為人處世等等方面也有差異，差生，其實是以上因素的總和，當然，從平等教育的角度而言，我們是不能稱之為差生的，但你不能否認確實有這樣的差生存在，目前還沒有創造一個新詞來取代這一稱呼，也許可以稱為後進生吧，哈哈。

造成差生的因素很多，常常從學習習慣、學習品質、學習意志等方面分析。這裡我從人際關係和環境角度談差生的形成。

一是家庭的因素。

我常對朋友說，要在孩子入學之前，就在家庭中培養良好的生活和學習習慣，將一個素質良好的種子送到老師手上，否則根子壞了，長大了也是殘廢，種子壞了，長大了也是歪才。

有個學生的父母長期在外打工，孩子從小在農村爺爺奶奶身邊，爺爺奶奶均是文盲，爺爺整天打麻將喝酒，奶奶則習慣揀垃圾，家裡垃圾成堆，倆老人太過刁鑽，成天為一點小事跟周圍鄰居吵架。結果這孩子養成了一身的惡習：骯髒、刁蠻、懶惰，等等，一進學校就讓別人厭惡，老師反應到家長，結果孩子的爺爺奶奶就到學校大吵大鬧，蠻橫無理。

這孩子從根子上就爛了，結果可想而知。

二是學校因素中的老師因素。

有教育專家說，差生是教育出來的，話糙理不糙，事實上不排除有這因素。

老師對學生的好壞評價，有來自於老師個人的好惡偏重，有來自於孩子本身，有來自於孩子家庭，有來自於別人的評價，或者多種因素綜合而成。

以上諸多因素中某一因素一旦突出，就會造成老師對孩子的不公正評價，或者是成見，或者是偏見，移山容易，改變人的成見很難（此話似曾相識？某熱鬧電影上有）。

我們時常遇到一些家長，沒有積極配合老師處理孩子的問題，比如學習上的問題，同學矛盾上的問題，甚至有些家長隨意向上級舉報老師的問題（不一定真是問題），結果呢，孩子在班上被邊緣化了，作業照改，課堂照講，就是不理會孩子，所謂不聞不理，如果再遇上不太負責的老師，孩子就會終日處在老師的冷暴力之中，長期以往，孩子破罐子破摔，終於變成了差生。

三是同學的因素。

孩子走進學校，就是進走社會，大學校，小社會，什麼人都有，數千孩子來自四面八方不同的家庭，成績高低不一，素質參差不齊，一個孩子如果交上了一群不求上進的同學，十頭牛也拉不回來了。

初二年級和高二年級，是孩子的分化期，個別家長眼睜睜看著孩子變得叛逆、頑固、玩世不恭，絕大多數原因是交了不良朋友，幾個壞人足以把家長老師多年的教育成果徹底摧毀！

曾經我的班級剛組織起來了，班長是個德智體全面發展的好學生，父母雖然養豬為生，但教育孩子還算嚴厲，偏偏班長偶然的機會交往了一批某美術學校的學生，這些學生天天逃學，出入網咖，組隊沉湎網路遊戲，班長與他們勾結後，三觀全毀了，光是帶到教室的手機就被我查了四五部，其中一部被家長摔毀，然而，無論怎麼引導教育，都拉不回來這頭入泥之牛，結果高考慘敗，不得不讓父母花大錢送去了復讀班。

孩子成長，環境很重要，環境三要素：一是家庭，二是學校，三是社會，任何一個因素都會將孩子的意志擊垮，無可奈何地變成了大家所說的差生，遺憾終生！

“差生”這個詞其實聽著真令人難過！

話雖說“孩子猶如一張白紙，你在他身上如何描繪，他就將給世界呈現一幅怎樣的圖畫。”但這話又太過於強調為師的全能，有失偏頗。

學習是人類生存有別於動物的最主要的特點。書本學習是承接前人的智慧，繼而生髮出自己的感悟並樹立自己的價值觀，人生觀的一項活動。對於學生來說，這是成長無法避免的。

而學習卻又不是一廂情願的事情，誰都希望一學就會，門門功課優秀，可現實是不可能。

同一個老師，總有優秀的，也有一般的，也會有學習不盡如人意的。

這就有關天賦了，也許這就是這朵小花在這方面總是花骨朵兒的原因吧。

可因為大人們總是太心急，總巴不得花兒快長快開，對花骨朵缺乏耐心和毅力，所以就會以各種比啊、刺激啊，或者威逼利誘啊，千奇百怪的招式都只為——卷面成績！

可是，卻忘了卷面成績只是人生中很小很小的一部分。健康的體魄、積極Sunny的性格、樂觀豁達的心態、勤奮努力的態度、謙恭堅毅的人格品質才是一個人的綜合成績！

所以，“差生”是被大人們（家長和老師）“逼迫”和忽視的結果。

正所謂，三百六十行，行行出狀元。我們在對待孩子時，都應該有點兒耐心和恆心。

對這個問題，三娃的語文老師也一直有些困惑。

一、何謂差生？今天衡量差生的標準就是分數吧。一直倡導學生要德、智、體、美、勞全面發展，分數低就稱為差生有些不合理吧！分數低也許就是在“智”方面不盡完善，其他方面不能提現。所以稱為學困生更合理一些。

二、差生的煉成。除自身的原因:懶惰，沒有上進心，不自律，對學習不上心，沒有好習慣等。我們家長、老師有沒有責任？對待一個學生，家長、老師一旦失去耐心，那是很危險的。

阿聯酋宜家做了一個實驗。兩盆一樣的花，葉子碧綠，把它們套上塑膠袋，放在同一屋子，日照澆水養料都一樣，唯一不一樣的是對其中一盆播放提前錄好的批評詛咒的話“你這貨還活著”，“你是廢物”，“你根本就不算綠色植物”……

差生，無論老師、同學還是家長是不是像枯萎的那盆花一樣對待？

三、差生，心裡強大者無所謂，反正我差，你罵也行，打也行。而心理脆弱者，往往就是仇恨和自卑。

總之，家長用心善待你的孩子，老師用心善待每一位孩子。不輕易給孩子貼上差生的標籤。