你的這種情況很大可能是因為你並沒有看重那些選修課，只關注了那些必修課或者是專業課，從而沒有完成那些選修課的要求，導致自己沒有得到理想的分數。

首先，你應該改變你自己的觀點。每個大學都會有一些比較“水”的課程，這是非常客觀的事實。每個學校都會給下屬的所有專業制定相應的培養計劃，培養計劃中規定的不同課群是有學分要求的，你必須要修夠學分，最後才會允許你畢業，所以從這個層次上它們並不是沒有任何作用的課程。

我在大學也是有過你這樣的困惑的，但是我想告訴你一個小竅門：這樣的水課往往是可以提升績點的。正因為它們比較水，所以它們往往都是考查課而不是考試課，這就意味著你並不需要參加考試，只要你完成平時老師佈置的任務，或者是在期末寫一篇結課論文就大功告成了。只要你完成，老師給成績都是比較松的。

你被選修課拉了績點，我猜測很有可能你認為那些課程都是在做一些“無用的事情”，所以沒有認真對待，或者是完成的比較馬虎。當然，既然你說你平時認真學習，也有課程是你的成績特別好，導致績點比較高。如果你並不是後者那種情況，那你就要參考我上述的內容進行調整。

接下來我們說一下如果是因為你的成績特別高才導致你出現這種情況的解決辦法，很簡單的多就是爭取高分唄。別的也沒有什麼好的方法，這樣的課程老師對你的印象比較重要，你多坐在前排，想方法讓老師記住你，最後你的成績就不會差。甚至你在選課的時候，好好的問問你的學長學姐，選一些給分比較友好的課程，避開那些雷區。

老穆有話說我今年大二了，我平時真的有好好學，但大學水課太多，總是拉我績點，好累啊！咋整？

大學裡到底有沒有“水課”呢？

老穆可以明確地告訴你，有！至於“水”到什麼程度，或許只有學生知道了。

當然，大部分大學老師還是會認真教學的，課堂含金量也比較高。

為了讓中國的高等教育追上世界上最強的國家，必須讓大學的“金專、金課、金師”隨處可見，讓“水專、水課、水師”無處安身。

這是教育部高教司司長吳巖在出席北京外國語大學非洲學院和亞洲學院成立儀式時說的話。

吳巖還表示：“要讓學校的那些質量不高的專業難以為繼，要讓質量不高、不用心、沒含量的課下崗，要讓那些不用心教書、只關心自己成長的教師離開教師崗位。”

由此可見，在大學裡，水課還是有的，已經到了教育部不得不整治的地步了。

（一）倘若老師的課真“水”，你可以下課問老師問題，既能解惑，又可以提醒老師。實在不行，就舉報！

經你這麼一問，聰明的老師，下次上課時，一定會認真上課的。

倘若老師還是那麼水，你只有兩條路可走，要麼舉報，要麼認真學。

如若舉報，老穆要提醒你，舉報一定要有證據，且要匿名，保護好自己的隱私，防止被人打擊報復。

（二）你理解的“水”，或許不是“水”，只是老師上課的一種風格。

你最好詢問你的同班同學，聽聽他們的意見。

大學的課，與高中肯定有所不同，你千萬不要指望大學老師像高中老師那樣，講得面面俱到。

（三）你說因為老師的“水課”，拉了你的績點。你不妨思考一個問題：為什麼有的同學績點卻沒有受到影響呢？績點是評估學習成績的一種方法，國內大部分高校通用的計算方法是:績點=分數/10-5，學分績點=學分*績點=學分*(分數/10-5)(90分以上按90分計算)。

倘若你改變不了環境，那你就要學會適應環境，讓自己變得更加優秀。

你不妨觀察身邊優秀的學生，看看他們是如何學習的，他們為何不受影響？

（四）你不妨利用網路資源，來補習你覺得“水”的那門功課，讓自己的成績提上去。

網路發達了，什麼樣的內容你在網上找不到呢？只要你想學。

【結束語】步入大學，學習就是自己的事情了，你不能指望別人。老師只是起一個引導作用，剩下的事情，就要靠你自己了。所謂“師傅領進門，修行在個人”便是這個道理。你們覺得呢？

當你還沒實力選擇的時候，請做好眼前所有該做的。

所謂“水”課，是你自己或道聽途說從別人從那裡得到的明示暗示，從你的角度看，你認為的“水課”拉了績點，可換個旁觀者的角度看，保質保量完成你現在所有的課程，是你做為一個合格大學生的本份。

聽說現在教育部對大學的“水課”正在加緊調整，這對你來說可能是個好訊息，就不知道你能否趕上這撥了。即使趕上了，被調整的課程也未必是你認為的“水課”，課程設定有沒有意義，有多大意義，都不是你說了算的。

有個性是好事，但好個性是對自身發展有益處的，如果明顯和環境或規則有衝突，調整自己去適應規則還是和環境硬槓，你要好好想，往清楚裡想。這一點無論是在大學，還是你畢業後進入職場，都是不得不面對的現實問題。

對於個體來說，百分百讓人滿意的環境是不存在的，你的好惡和實力差距越大，越會感到既累且痛苦，換個思維調整下角度讓自己心態平和些，可能再過幾年回憶起這段大學經歷，遺憾能少點兒。

斯科特·揚，加拿大馬尼托巴大學商科畢業，2011年花12個月，用自創的學習法透過網際網路完成了四年麻省理工大學33門的計算機課程，節省了約150萬人民幣的大學學費。按照他的進度，讀完一門課程大概只需要1.5個星期。

一、找到自己學習效率高的時間

每個人的高效學習時間段不一定一樣。平時要擅於觀察發現自己的生活習慣規律，找到自己學習效率比較高的時間段，然後在此時間段學習。

二、學習的步驟

斯科特·揚的整體性學習分為5個步驟：獲取，理解，拓展，糾錯，應用。

1、獲取

獲取資訊時要做到三點：快速、簡化，大容量。學習獲取的方式一般是閱讀和看影片。

①閱讀

先看目錄，瞭解重點在哪一章節，這一節是解決什麼問題。學習章節前，先看章節後的習題，圈出術語--------術語基本上就是本章節的知識點（類似平時的預習）。然後帶著問題去閱讀書中的案例、圖表、例題，提高效率。

②看影片

大學學習免費的網路資源也比較多，覺得那些影片比學校老師講得好多了。

2、理解

學習多數知識點是純記憶性內容，當遇到比較難的問題時，需要停留解決難點和疑點。大學生有足夠強的理解能力，此步驟比較適合插入費曼技巧（更具體可以諮詢）：

①拿1張白紙。

②在白紙頂部寫出自己理解的想法或過程。

搞清楚真正不明白的地方，再做深入的閱讀。

3、拓展

拓展階段是整體性學習中最吃力的一步，但是效率最高，收穫最大。這一步將所學知識點廣泛的聯絡，形成知識結構。

4、糾錯

糾錯自然是在做題的基礎上來執行，做題怎麼做？先做例題，做完對答案，答案正確了，再把標準答案完整的抄一遍，抄答案就是學習標準的解題思路和書寫格式。如果答案錯誤，則需返回章節知識點再學習糾錯（類似錯題習）。

5、應用

做練習、測試、考試是最基礎的應用，但是大學生則要創造機會，把你所學的知識應用到工作中、生活中去，這才是學習知識的是最高境界。

去試試吧，一定會收穫滿滿的。

為了讓學生能過，我已經無所不用其極：

（1）告訴學生考試必考ppt的某個例題，但是改資料，上課讓學生做那道題。就這樣，考試全對的，一個班3個人；

（2）給學生出作業題，但是學生平時抄作業，沒辦法，還是錯一片：

（3）和學生出女兒高中作業題，一個班能做出的，嗯，沒有！

我所帶的學生可是一本學生，而且才大二！當然了，普通一本和不入流幾乎等同，但是我出高中的題目都不會做，那說明什麼呢？

稱呼現階段95%以上的大學生為“行走的造糞機器”應該不會有冤屈！