買賣證書職稱，評職稱靠買賣。教師按教齡評職稱，我認為這個提議很好，這與前不久有人提議“公務員按工作年限逐步提升級別”道理是一樣的。

教師職稱的設定，就是為了學校留住人才，鼓勵教師終生從教！

如果按教齡評職稱的話，很多中老年教師的職稱自然就高了，那麼這些中老年教師就可以在學校內安心執教，再不會有怨言產生了，有利於學校穩定教師隊伍，留住人才。當然對於那些年輕教師也一樣有了盼頭，只要安心在學校內從教，奉獻到一定年限，職稱自然得以晉升了。

如果按教齡評職稱的話，很多教師就再也不用去走後門、拉關係、買論文了，很多教師就再也不用專門去到處講所謂的“示範課”、“優質課”了，很多教師就再也不用去弄一堆與教學無關緊要的證書了…，這樣一來，自然也就切斷了很多與評職稱有關的“產業鏈”、“利益鏈”，更切斷了某些貪官們的財路！

當然凡事有利也有弊，如果按教齡評職稱的話，弊端之一就是可能會出現混日子的教師，不比優秀只比教齡，這就需要學校另外出臺一些相應的激勵措施，以提高優秀教師工作的積極性。還有一個弊端就是政府財政支出會加大負擔，這就需要財政籌集資金，做好教育工資預算。

總之，按教齡評職稱，一定是利大於弊的。個人觀點，僅供參考。

不一樣，現在的許多校長受制於人的，事太多，沒有擔當，事情管的太細讓老師們身心疲憊不堪。尤其是有些領導，管理老師鬍子眉毛一把抓，人文關懷太差，使得許多老師累垮了：學生只談成績，使得學生厭學，滋生民怨。至於其他懶得寫……

現在的校長更加奴才化了。官本位下英才沒有機會當校長，只有奴才才可能當校長。你不會長袖善舞，不會投機取巧，不會逢迎巴結，不會當趴兒狗，，，，大家都曉得

64年暑假前幾日。原西寧二中校門外有幾塊農田種的小麥已快成熟了。下午下了幾分鐘的一場小冰雹。當時二中楊(成樑)校長站在校門口受災的麥田旁，眼中含著淚，小聲哭了起來。我在旁邊看著不解？他輕聲告訴我這種小冰雹對快成熟麥子損害極大，看著麥杆立著，但麥粒大多數打落在地。今年此村莊農民又要受苦了。我當時深受感動。真是一個憂國憂民的好校長。文革中開楊校長的批鬥會。我根本就恨不起他來。心中感覺這是個好人。真是個好人。文革後期把他調去籌建西寧七中並擔任校長。校風很好，現在西寧七中是西寧市重點中學之一。象楊校長這種好校長現在已不太多見了。

我是廣西崇左一名初中老師，據我瞭解，那個年代初中校長几乎每個在市區都有一棟天地樓，小日子過得有滋有味，現在嘛，好多校長辭職了你說呢

七十年代我在一縣城中學教書，學校的校長文化不高，就像一農民，不會說話，管理也差，甚至有一年高考被剃了光頭，，我到現都弄不明白，當時任命一箇中學校長就沒有要求嗎？唯一好的是他不圓滑，他想什麼很容易猜。

據我從教幾十年的所見所聞來看，應該有很多的不一樣。就文憑而言，現在的校長普遍都比過去的校長高;實力能力和水平卻不敢恭維。現在的校長，搞不切實際的花架子多，業績靠學校的寫手們吹捧，一味地偏重於教學成績，忽略學生思想教育的現象比較普遍。過去的校長，忠於職守，幾乎沒有與教學無關的應酬，沒有吃吃喝喝和貪腐汙點。現在的校長所作所為大家都見得多了，到底怎麼樣，大家都清楚。

我已教書三十七年了，我感覺的是不當一樣。八九十年代的校長大多數以教育教學工作為重，評先進、調整工資，都可以讓給職工，工作也相對透明。而現在的校長利益以自己為重，特別是職稱一定要先搞到手。

肯定不一樣。我是91年工作的，那個時候的校長不但要上課，而且是上主課。現在幾乎不上課了，美其名曰是抓管理。以前校長出門走路或坐公交，現在的校長出門租車或自己開私家車，（當然時代不同了，適當開支一點也可以）期末保險差旅費一大堆。有點不可思議。還有現在的校長職稱和工資都比老師高，以前的可不一定。

剛看到這個問題我就感覺我有很多話說，雖然我的教齡不是很長，不到二十年的時間，但我卻經歷過三任校長。第一任校長60年代的，古板且正直，雖然知識不多，才初中畢業，但一身正氣，全校師生無一不服。每次開會

寥寥數語，便把學校事宜安排妥當，從不拖拉。雖在日常工作中也和同事有衝突，但老校長退休後，卻仍然尊重如常，沒有絲毫記恨。

第二任校長，八幾年當的校長，民辦教師轉正，當然八幾年的校長，也不是誰都能當上的，家裡直屬親戚不是村書記也是村長。一身正氣不說，更是一身硬氣。開會底氣足，脾氣大，有魄力，說啥是啥，從不拖拉。

第三任算是把第二任校長熬退休了（八幾年的校長退休才卸任的），實至名歸的當上了校長，當然正經中師畢業，教學經驗豐富，有新的管理理念。是一個有經驗的校長（每一個都有十幾年的教導主任經歷），更是教學能手，但可能更官僚一些！

八十年代讀書時校長是個老民師，什麼課都能教，特別慈祥很有才，多調皮的學生也怕慈祥的老校長，九十年代上班後，校長很照顧我們年輕教師，老教師把經驗傳授給我們，學校風氣很正。現在的校長都很多是不會教書的老師，提前活動執行花錢跑上當了校長！