教一兩句取個樂可以，不能用對與錯去下結論。

我是主張極力推廣普通話，普通話發源地在河北承德的灤平縣，我是承德人，我們的話基本接近普通話。說普通話對學習，工作和唱歌以及從事教師，播音和參加國家各種面試都有好處。沒有生長在鄉音濃重的那個環境最好不用學。

說好普通話，讀好標準音實際是很難的，我們看很多老師的影片普通話說的好的人家也愛聽，有吸引力和磁力。但很多培訓的特別是年輕的地方音濃的基本沒有人愛聽，再滿嘴罵人的丟失身份。但學地方話就和過去有人學鋝巴（口吃）很快，再改過來很難。容易被人歧視。

地方話與鄉情要分開，一個人地方話說的再好，他騙人也沒有用！他不孝敬老人也是零！

很多偏僻的地方也影響經濟的發展。實際同一個中國，但有多個世界的感覺，就是地方音太佔主導了，很多地方人不上學，代代傳下去了。人家說相聲的也不是哪的地方話都學。

我們當地人都說四川話，，，外面的四川人來了。。就教小孩普通話。。。只要聽見別的小孩普通話，，我就知道他是外地人。。

孩子在哪裡生活就學哪裡的語言，因為有那個語言環境，這個不在那個環境，孩子不可能學呀是不是，大人說，孩子可能學點，大人平常不講，然後故意教孩子說，怎麼也有點強人所難，不愛學的呀。

不錯！爺爺做得對！我地南寧手扶拖拉機廠大量向周邊壯族農民銷售手扶拖拉機，為了體諒農民的困難，許多是先發貨，日後再結帳，但到期卻有許多要不回錢，南寧全部是說白話(粵語)，無法與周邊講方言(壯語)的農民溝通，且有許多故意賴帳。後廠長派我表叔去追帳，他很懂得當地的方言，結果所有的欠錢全追回來了。所以說懂得方言作用很大。

我廠一位經驗豐富的大學生，廠派他去外地購了30個火車卡麥皮，當時鐵路還是吃大鍋飯(計劃經濟)，居然一個月都批不下空火車卡，該大學生天天纏著該鐵路站站長，且吵起架來了，就是批不下空車皮，後來我廠派我的同事去，他才22歲，嘴上無毛，辦事不牢，但他識得當地方言，結果該站長當場拍板批下車皮，並罵那大學生不會說話，難以溝通。我這位年輕同事在該地還有一個小插曲，他剛到該地，晚上遇到搶卻流氓，他用當地方言說是本地學生，身上僅有幾十元，並全給他們，而此位同事實際身上帶有數萬元(當時轉帳等還沒有那麼方便)，就這樣，由於我的同事會說當地方言，結果流氓大意地放過他了。

因此識得故鄉方言，與故鄉人溝通，猶似如魚得水，左右逢源，很易交流；學好曾通話則可與全華人民交流，兩者都不能丟棄。華人講究落葉歸根，因此家方言更應學好！唐詩有:

少小離家老大回，鄉音不改鬢毛催。

兒童相見不相識，笑問客從何處來。

爺爺沒有做錯。

其實這個問題背後，父母擔心的是方言會不會影響普通話、孩子會不會亂套。然而這種擔心是沒有必要的，因為科學表明嬰幼兒天生具有區分多種語言的能力。具體我們來分析分析。

0-3歲是孩子語言中樞神經的快速發展時期，這時給孩子創造良好的語言環境，能促進孩子的語言發展。相反，如果缺乏相應的語言環境，則孩子的語言能力將受到不同程度的影響。

此外，華盛頓州立大學的帕特里夏庫爾研究發現，當孩子在聽到不同語言（包括方言）時，他們的大腦就會組織一組神經細胞來識別並且儲存這些話。如果能在孩子一歲之前，提供多樣的語言環境，也就是孩子接觸的語言種類越多，越能刺激孩子的語言中樞神經的發展。

為此，爺爺教孩子講方言，以及從小在孩子面前講方言，並不會影響孩子的普通話，也不會導致孩子混淆普通話和方言，反而還能因為語言的多樣性讓孩子受益。

〔結語〕0-3歲是孩子語言啟蒙的關鍵時期。如果想要給孩子啟蒙多種語言（方言包含在內），比如英語、法語、德語等，可以在孩子1歲前大量輸入。越早輸入，輸入得越多，孩子的語言中樞神經就發展得越充分。

爺爺沒有錯，不知道爺爺錯從何來，與自己孫子交流說話，不用方言，難道咦咦啊啊，或者寫字交流嗎？

老人年齡大了可能普通話不是很標準，甚至不會說普通話，這是事實，不太容易改變，老人愛孫子的心是有的，不要讓爺爺心寒。有的人說就要讓老人說普通話，這真是本末倒置。再說方言都是上千年傳承下來，這也是優良的文化傳統，為什麼不說。這裡面或許有點自卑心在作祟，覺得說普通話就流行，就只是城市人了，真是可悲啊。

教給孩子說方言，我是雙手贊成，全力支援的。