首先孩子能夠花費2個小時去寫一篇質量好的文章，說明孩子很有耐心，很細心的在做一件事情，比起孩子花10分鐘寫一篇不堪入目的文章要好的多。

因此作為家長不必因此而焦慮。那麼家長需要告知孩子的是什麼呢？是考試中寫作文的技巧，避免孩子因時間問題完成不了答卷，而不是改掉孩子目前的習慣。

作文被稱為語文教學的半壁江山，尤其到中學階段，在語文中所佔的分值非常高。而不少孩子寫作文很頭疼，憋很長時間寫不出來。題主所描述的孩子情況比較樂觀，屬於慢工出細活的那種。可是考試是有時間限制的，兩個小時完成一篇作文，在考試中是根本寫不完的。那麼該怎樣鍛鍊孩子寫作文的速度呢？

最開始寫作的時候不要給孩子很多的框架，重在培養孩子組織語言的能力。

我們總是擔心孩子寫出的作文是流水賬，反覆強調寫作文的格式和目的，導致很多孩子在寫作文的時候畏手畏腳，前思後想，遲遲不敢動筆。

首先讓孩子想寫什麼就寫什麼，不要給孩子太多的束縛，即使最開始是流水賬也不要緊，先培養孩子寫作的興趣和敢下筆的能力。可以讓孩子用一個詞語瘋狂造句。在很短的時間內比賽，看誰用一個詞語造句更多，鍛鍊孩子組織語言的能力。可以讓孩子玩成語接龍的故事。透過遊戲來增加孩子的詞彙量。

【案例】以前教低年齡的孩子寫作，我總是在寫作文之前安排一個積累詞彙的遊戲，成語接龍和看圖猜成語是孩子們最喜歡的。為了有出色的表現他們課下還會專門蒐集整理一些，遇到生僻的我就把意思教給他們。孩子們很喜歡把成語運用到寫作中。

以上的訓練都是啟發孩子的快速思維能力和組織語言能力，堅持不斷地練習，讓孩子看到事物就能想起與之相關的詞彙和句子。

培養孩子口頭作文的能力。

口語表達相對於書面表達而言，更迅速、更直接，且不受時間和空間的限制，也就是培養孩子能夠口頭完整敘述一件事情的能力。

【案例】例如星期天我們帶孩子去動物園玩兒，那麼參觀完動物園，就可以讓孩子在回家的路上給你口述一篇作文。可以讓ta把在動物園的所見、所聞、所感用語言表述出來。即使孩子在表述的過程中有疏漏也不要緊，我們一定要及時給孩子以肯定和鼓勵。然後在此基礎上做一些引導，提升作文的深度和價值。例如：參觀了動物園，你最深刻的感受是什麼？小動物們那麼可愛，我們應該是不是應該保護它們？

其實這種有意識的溝通就是口頭作文的一種形式。孩子會在不知不覺中形成了即興作文的能力，也為ta以後寫作積累了素材，等到真正寫作文的時候，速度會有明顯的提升。

培養孩子閱讀文章的能力。很多家長都說我家孩子經常看書，看了好多也不見明顯效果。我所強調的是讓孩子帶著思考去閱讀。例如當孩子讀完一篇文章之後，讓孩子給你複述寫了一件什麼事情：時間、地點、人物、事件、結果。孩子說完之後你可以再問他ta，這篇文章主要表達了一種什麼樣的情感。孩子理解的不到位也不要緊，可以指導孩子帶著問題再閱讀一遍。

等到這兩個工作做完了，可以問孩子這篇文章的題目還可以換成什麼？目的是培養孩子的寫作思維和拓展能力。會讀，就會積累更多的素材；會拓展才會遷移。正所謂一日不讀口生，一日不寫手生。讀寫是不能分開的。

孩子寫作文太慢，確實令人著急，我認為大概有幾個方面的原因，題主可以對照著進行分析。

原因一，孩子不知道寫作的具體過程應該如何做。

1、很多孩子都有寫得慢的情況，尤其是遵從“編作文”的理念，覺得好作文都是編出來的。費盡心思“編作文”

2、寫作的思維過程就是寫，可是孩子在寫作的過程中卻只想不寫。

原因二，孩子對寫作有恐懼、害怕的心理，擔心寫不好被批評。

原因三，孩子養成了看見錯誤就修改的“壞毛病”。成也蕭何，敗也蕭何！因為修改確實可以提高孩子的作文質量，但同時也阻擋了孩子在寫作文過程中的思維敏捷度，甚至是阻斷孩子的寫作思維。

寫作文要抓住寫作的本質，才能更快速的寫出作文來。

寫作文要寫得快，一定要在寫作的本質上下功夫。寫作的本質就是語言的表達，就是把要表達的內容寫下來，就像說話表達一樣，就是要把要說的內容表達出來。

我們在說話的過程中有這樣三個特徵：

1、不會想太多。說的過程中自然而然的說，不會想太多內容，然後一口氣說出來。而是在說的過程中去想，在說的過程中去思考。

2、不會停下來等半天才說話。一旦我們停下來，別人就會接著我們的話頭繼續說，我們要不斷表達就要不斷地說。所以，在說的過程中幾乎是看不到什麼停頓的，只要張口說就行了。

3、不會把說出去的話收回來，再重新改來改去。我們說話的過程中也是很少改自己說的話的，即使錯了，也是說道：“錯了，事情是這樣子的……”這些話在實質上是新的語言組織，是新的話。錯的內容還是在那裡，但我們其他人已經知道說話人要表達的意思了。

模仿說話的三個特徵，我們也給作文寫作過程制定了三個要求：

1、不許停:寫作文的過程中不能停下筆來。只要孩子拿起筆開始寫作，就馬上不斷地寫，想到什麼寫什麼，不僅僅是想寫什麼就寫什麼的問題，而是想到東就寫東、想到西就寫西，想到廢話就寫廢話，想到與作文無關的內容就寫與作文無關的內容，就是要堅持寫，不能停下筆來。我們用不能停筆來逼迫孩子不斷地向外輸出寫作內容，孩子的思維活躍程度非常高，幫助孩子在寫作的過程中進行思考。

2、不許想：要保持想的速度與寫的速度平衡一致，不要想太多、不要想太快、也不要想太慢。這個過程就是不要去擔心老師和家人看到我們的作文後批評我們，我們要啥都不想，拋開所有的心理顧慮。同時，我們還要注意想的速度，想太快了，我們手跟不上，讓想的內容堆積起來，後面就容易出現思維短路、不想寫。所以，我們要讓想的速度與寫的速度保持平衡一致，寫起來就會感覺輕鬆、快樂、不緊張，孩子們就不會排斥寫作。

3、不許改：寫作文的過程中不能修改，寫完後再修改。寫作文不修改，不要讓自己腦袋中的判官發揮太大的作用，影響我們的思維連續性。雖然腦袋裡判官能幫助我們認識到自己的錯誤，但是在寫的過程中花費時間來修改作文，會讓寫作的思維斷掉，不利於孩子們的寫作訓練。寫作文期間，最好把橡皮、塗改液放一邊不用。

結束語

寫作文要快起來，首先就是要思維快起來，要讓思維快起來就要讓寫作文的動作動起來。所以，我們針對人的身、心、腦三個因素設計出不許停、不許想、不許改三個寫作要求，我們稱之為零秒思維，也可以叫這種寫作方式為靈感寫作，就像是呼叫我們的靈感來寫作一樣，自然而然地寫作，自然而然地思考。

先找到作文寫得慢的原因，再對症下藥。

1.追求完美型。他作文質量不錯，說明她有較好的寫作能力。用時比較多就說明他是一個完美主義者，他追求把質量寫好。

對這種孩子，首先要肯定他的優點，然後與他靜心交流，傾聽他的寫作過程和寫作時的想法。從中找出深層原因。

深層原因常有以下幾種：

2.寫不快的孩子，往往是缺乏寫作材料。平時積累少了，到寫作時搜腸刮肚，肯定耽擱時間呀。

對這類孩子，我們平時就要教給他們積累素材的習慣和方法。比如寫日記、寫生活積累、參與學習以外的勞動或者活動等。

3.關於素材的選擇也是造成寫作慢的原因之一。許多學生都認為，寫進作文的材料一定要那些偉人名人的、要那些驚天動地的，才顯得高大上。

對這類孩子，就是要他們明白一個理念：生活是寫作的源泉，我手寫我心才是真正的寫作。培養孩子觀察的習慣和方法，勤于思考，學會以小見大。4.寫得慢的孩子還有一個通病：特別講究與眾不同。他們拿到一個作文題，就想用上新穎獨到的寫作方法、別出心裁的寫作思路、文采斐然的語言。一時半會兒拿不定主意，就在猶豫中讓時間白白地浪費去了。

對這類孩子，告訴他們，追求與眾不同沒有錯，但是更要明白：主題明確觀點正確才是根本，思路、語言都是形式，不要本末倒置。

當然形式也很重要，但功夫在平時。平時多模仿訓練幾種寫作思路；記一記生活的流水賬，讓這類孩子明白，自然的最好，做作的往往弄巧成拙。

這些都是從寫作本身的角度來說的，其他如有寫字慢、注意力不集中，也要有相應的措施去改變。

總之，關於寫作，是有許多基本功要做的，速度慢，也是基本功不紮實的表現，基本功不紮實，就難於有文思泉湧的狀態。多閱讀好作品形成好的語感、多參與生活增加生活體驗，最是磨刀不費砍柴功的事情。

快速寫作五招，讓你45分鐘寫500字

你孩子兩個小時才能寫一篇作文，速度的確是太慢 。中考時，語文總共兩個小時，你還要答其它內容，作文要用50分鐘左右完成，給答其它考題留出時間。所以你孩子必須想辦法提高寫作速度，以適應考試的需要。那麼，怎麼提高速度呢？

一、要快速審題

拿到考卷後要迅速瀏覽，仔細審題。先看引言，弄清意思；然後再看題型，弄清是話題，還是命題，是半命題，還是自命題；最後再看看有什麼要求。這些都看完之後，要迅速判斷出寫哪方面的內容，寫什麼文體，主題是什麼。

二、要快速選材

根據考題要求，要迅速找到寫作材料。上哪去找呢？先找自己經歷過的。自己經歷過的寫起來方便，容易寫生動、寫具體。然後在家裡找 ，看看家裡有沒有適合寫的人和事。再就是在學校裡找 。學校裡也有不少可寫的內容，比如老師、同學等。除此之外，社會上的內容也可以寫。

三、要快速構思

寫作的材料找到以後，要快速列一個寫作提綱。怎麼開頭，怎麼結尾，中間寫幾段，要想明白。不要沒想好就去寫，那樣容易造成返工，浪費時間。

四、要快速起草

上述工作做好了，接著就是起草了。要按照提綱，一段一段的往下寫。寫的時候，既要保證速度，還要保持好文面。

五、要快速檢查

寫完之後，要仔細地檢查一遍，看看是否扣住了題目，有沒有疏漏的地方，有沒有明顯的錯別字。可改可不改的就不要改了，改多了是會影響文面的。

總結：

寫作速度的提高，從根本上來說，還要多寫多練，因為寫熟練了，速度自然就會提高。還有一個辦法，每次寫作文時，你在他面前放一個鬧鐘，讓他看著表寫，這樣讓他有個緊迫感。這樣訓練一段時間，也許能提高速度。