在口語交際中，我們交流了各自的課餘生活。這次習作就來寫一寫自己的課餘生活。可以寫一寫參加的活動，可以寫一寫發生的有趣的事、高興的事或者你願意寫的其他事。寫好以後讀給爸爸媽媽聽，讓他們和我們分享習作的快樂。
寫什麼
1．可以寫在學校裡參加的活動，如快樂的跳繩比賽、緊張激烈的拔河比賽、有趣的老鷹捉小雞等。
2．可以寫課餘時間裡發生的有趣的、開心的或煩惱的事，如學滑冰、學游泳、被迫上各種補習班等。
3．可以寫課餘生活中的興趣愛好，如喜歡下象棋、圍棋，喜歡讀書等。
寫精彩
要點1 把課餘參加的活動或發生的事情的經過寫得生動、具體
如：突然，對手給我來了個殺球，他以為我不會接，結果我左腳一墊，右腿一跳，右臂一揚，拍子一轉，“啪”的一聲殺了過去，給對手來了個措手不及。“好球！”夥伴們為我呼喊著，對手“唉”了一聲，無精打采地離開了。夥伴們為我喝彩。對手又換了一個，我三下五除二，就把他打得落花流水。
要點2 準確運用動詞、形容詞及各種修辭，把課餘生活寫得生動、精彩
如：我悄悄地摸到樹下，輕輕地弓起手掌，慢慢地舉高靠近知了。當手掌離知了只有幾釐米時，我猛地一罩，那隻黑糊糊、胖嘟嘟的知了就落入了我的“法網”。
要點3 寫出自己課餘生活中的真實感受，讓讀者能感同身受
如：書裡的內容太精彩了，我好像融入了書的情景當中，小主人公收到了聖誕禮物，我為她高興，小主人公的小金絲雀死了，我又為她傷心難過。
滿分佳作精評
我的課餘愛好
媽媽給我買了本相簿，叫我把自己的照片珍藏起來。可我卻偷偷把收集來的照片放了進去，還在封面上寫了“經典相片”四個大字。
一次，我去姐姐家。姐姐把我帶進她的房間，拿出她珍藏已久的相簿給我欣賞。不瞧不要緊，一瞧嚇一跳，哇噻，都是大頭貼，而且還十分精緻！
其中最引我注目的是姐姐和S.H.E“合拍”的照片！於是，我提出向姐姐要那個大頭貼，姐姐爽快地答應了。回到家，我把當天得到的大頭貼全部放進了“經典相簿”裡。
還有一次，我去鄰家妹妹家玩，看見她家牆上有一張小照片，照片上，妹妹抱著一隻可愛的小白兔正在採花呢！我忍不住向妹妹要了那張小照片，飛快地奔回家，小心翼翼地把這張照片粘在了我的“經典相簿”裡！（★詳略得當：詳細描寫向姐姐索要大頭貼的事例，簡要描寫了向妹妹索要照片的事例，敘事有詳有略，重點突出。）
滿分借鑑點
◎選材：文章選取兩件收集照片的事情來體現自己課餘時間收集照片的愛好，寫出了自己課餘生活的獨特性。
◎構思：文章採用總—分—總式結構，先點明自己課餘時間的愛好，接著選取兩個事例有詳有略地展開，最後再次點題，深化文章中心。
◎語言：文章語言較為平實，俚語、口語的運用，使文章語言更為親切，容易打動人。
學吹葫蘆絲
課前，老師讓我們複習上週學習的曲目。同學們馬上認真地練了起來。
尤其是一位小男孩，他神情非常專注，吹出來的曲子時而悠揚婉轉，時而如泣如訴，時而歡快流暢，我完全被陶醉了，竟然忘記了自己也是來學葫蘆絲的。他終於把一首曲子都吹完了，旋律流暢、節奏鮮明，我都聽呆了。看得出，他花了很多時間，下了很多功夫。我真是既羨慕又佩服，暗暗下決心：這節課，我一定要超過他啊！
老師開始講課了，同學們都全神貫注地聽講，我也不例外。我用心傾聽著老師的每一句話，眼睛緊盯著老師的指法，生怕漏掉每一個細節。練習的時候，我抓緊時間，不厭其煩地練習著。（★用詞生動：“緊盯”“生怕”“不厭其煩”等詞語的使用，將“我”認真學習的勁頭刻畫得非常傳神。）遇到不太明白的地方，就向老師請教。當老師用詢問的目光望著我們時，我勇敢地站了起來，很流暢地吹出了整首曲子。老師誇獎我和那個小男孩很用心。看到同學們向我投來敬佩的目光，我心裡比吃了蜜還甜。
◎選材：文章選取一次上葫蘆絲課的經歷來表現自己學習吹葫蘆絲的課餘生活，選材較為貼切。
◎構思：文章開篇點明中心，引出下文對課前複習時小男孩認真吹奏葫蘆絲的敬佩，以及自己暗自下決心並在課上認真表現，最後道出自己的感悟和收穫，立意深刻，構思嚴謹。
◎語言：文章語言簡潔、流暢，用詞較為生動，對人物的心理描寫和細節描寫非常到位。
快樂的小遊戲
老師首先宣佈了遊戲規則：雙方互相用眼睛瞪著對方，嘴巴不能出聲，但是可以做出種種動作來逗對方笑，誰先笑了，誰就輸了。話音剛落，同學們就躍躍欲試。
老師叫嘉熙和一源上來做這個遊戲。老師一聲下令：“開始！”他們用眼睛瞪著對方，一動也不動，像兩尊雕像。僵持了一會兒，嘉熙衝著一源齜牙咧嘴，可一源就是不笑。接著嘉熙又搖頭晃腦，然後手舞足蹈，一源憋得漲紅了臉，忍不住“撲哧”一聲，笑了出來，我們在下面也笑得東倒西歪。
接下來是我和紫瑩做這個遊戲。我們坐在座位上，用眼睛狠狠地瞪著對方，好像兩人有仇似的。紫瑩做著種種鬼臉，我拼命忍著不笑，把嘴唇都咬痛了。我在心裡對自己說：“堅持住！堅持住！”紫瑩見一計不成，又生一計。只見她用力地揪耳朵，又在自己的腮幫子上用力捏起一塊肉，那樣子真滑稽，我看了都快忍不住了。就在我張開嘴巴想笑的時候，紫瑩自己卻先笑了。我高興壞了，放開喉嚨哈哈大笑起來，其他同學也笑得前仰後合。（★細節描寫：此處對兩人的動作、神態等描寫得非常細緻、傳神，給人以身臨其境之感。）
◎選材：文章選取課餘生活中玩的一場遊戲來進行描寫，寫出了遊戲的有趣，反映了課餘生活的豐富多彩。
◎構思：文章以一陣笑聲開始，中間詳細描寫了遊戲的規則和同學們玩遊戲時的快樂，結尾寫出自己的感受，既總結了全文，又啟發了讀者。
◎語言：文章語言輕鬆活潑，富有童真童趣。語言和動作描寫具體形象，詳細地寫出了遊戲的過程，體現出了遊戲的有趣。
快樂的課餘生活
要說課內生活是一彎月亮，那課餘生活就是一輪太陽；要說課內生活是一朵浪花，那課餘生活就是一片海洋；要說課內生活是一棵小草，那課餘生活就是一片森林。我的課餘生活五彩繽紛，看書、跳舞、畫畫、寫字……而我最喜歡的就是看書。（★排比修辭：以一組精彩的排比句，為最喜歡的課餘生活——看書作鋪墊。）
我看過很多書，有《笑貓日記》《綠野仙蹤》《湯姆·索亞歷險記》《神秘島》《鋼鐵是怎麼煉成的》……有時被書中精彩的片段所吸引，同學們叫我去玩，我都拒絕了。有時看書入了迷，甚至忘了吃飯。大家都說我是“小書迷”。我最喜歡看《笑貓日記》，這本書講了貓媽媽在寒冷的冬天冒著生命危險，一個一個地把孩子生下來。讀了這個故事，我體會到了媽媽的艱辛和偉大。（★重點突出：重點寫了“課餘愛看書”這一內容，把書的內容、讀書的體會寫得淋漓盡致。）
除了看課外書，我還愛跳舞。我跳的是拉丁舞，我每週都按時上課，一節課三個小時，有時累得滿頭大汗，兩腿發軟，我對自己說要堅持，不能偷懶，才能跳好舞。我經常得到老師表揚，有時還被選為小老師。跳舞不僅鍛鍊身體，還培養了我堅持不懈的品質！
的意義，起到了總結全文、畫龍點睛的效果。）
◎選材：文章選取課餘生活中愛看書、愛跳舞兩種愛好來展開描寫，突出了這兩大愛好對於“我”的意義，選材精當，中心突出。
◎構思：文章開頭以一組排比句，引出自己的課餘生活內容，在有詳有略地做了一番介紹後，以一句“豐富多彩的課餘生活，給了我很多快樂”來結尾，點明中心，構思嚴謹。
◎語言：文章語言輕鬆活潑，富有童真童趣。語言和動作描寫具體形象，詳細寫出了遊戲的過程，體現出了遊戲的有趣。
老鷹捉小雞
一次，課餘活動，老師組織我們玩老鷹捉小雞這個遊戲，我們都異口同聲地說：“好！”我們採取抓鬮的方式進行判決。結果，我當上了“母雞”，李楠同學當上了“老鷹”，餘下的當“小雞”。
也不甘示弱，張開了“寬厚的翅膀”，跟著“老鷹”轉起來，護著身後四處逃竄的小雞。“老鷹”見自己的計劃落空，又開始了第二次衝擊。只見“老鷹”張開有力的雙翅，氣急敗壞地朝“母雞”和“小雞”撲過來，“老鷹”
一陣左撲右閃，“小雞”東躲西藏，隊伍很快就彎了。說時遲，那時快。
被抓住的同學站在一邊吶喊助威。助威聲越來越大，我的隊伍也越來越短，我這隻“母雞”很快就沉不住氣，敗下陣來。
“丁零零……”上課鈴響起，這次遊戲在我們的陣陣笑聲中結束了。
◎選材：文章透過描寫一次課餘時間裡玩老鷹捉小雞的遊戲，寫出遊戲帶給“我”的快樂，選材較為貼切。
◎構思：文章開篇點明文章中心，接著詳細敘述了一次玩老鷹捉小雞遊戲的經過，最後以遊戲在笑聲中結束收尾。中心突出，構思嚴謹。
◎語言：比喻、誇張等修辭手法和一系列成語、動詞的運用，使文章語言生動形象，簡潔精練。
我的課餘生活
有人會在自己的課餘時間扔壘球，做運動，看電視，而我會在我的課餘生活中看書，你可能會不耐煩地說：“書有什麼好看的！”可對於我來說，看書是一件快樂的事，它可以讓我把煩惱拋向九霄雲外，讓我忘了時間。
有一次，在雙休日，我上完寫作班回到家，往書架前一站，尋找我要看的書，我的目光集中在名著《小婦人》上，我情不自禁地伸手抽出書，一屁股坐在床上津津有味地看起來。
書裡的內容太精彩了，我好像融入了書的情景當中，小主人公收到了聖誕禮物，我為她高興，小主人公的小金絲雀死了，我又為她傷心難過。
時間一分一秒過去了，我卻沒有察覺到，直到後來媽媽來叫我，我才依依不捨地放下書。我走出書房，可是心還在那裡，還在故事中的情節裡呢！
一次，書店新到了一本書，叫《綠山牆的安妮》。我十分想得到這本書，而那天，正好媽媽單位組織釣魚，我毫不猶豫，不去釣魚，去書店買書。買了書回家，我撫摸著它那光滑的封面，長長吁了一口氣，好像完成了一件大事。（★細節描寫：動作描寫體現了“我”對書的喜愛。）
◎選材：小作者選取自己熟悉的事情來寫，記敘了“我”的課餘生活。
透過看《小婦人》忘記了時間和為了買書放棄玩的機會這兩個具體事例，突出了“我”在課餘生活中的愛好。
◎構思：文章開篇直入主題，點出“我”在課餘生活中喜歡看書。接著透過兩個具體事例，體現了“我”愛好讀書，結尾總結“這就是我的課餘生活”。結構完整，脈絡清晰。
◎語言：文章語言生動細膩，把小作者對圖書的喜愛表現得淋漓盡致。
透過對圖書的介紹，讓我們感到小作者的課餘生活很有意義。
在口語交際中，我們交流了各自的課餘生活。這次習作就來寫一寫自己的課餘生活。可以寫一寫參加的活動，可以寫一寫發生的有趣的事、高興的事或者你願意寫的其他事。寫好以後讀給爸爸媽媽聽，讓他們和我們分享習作的快樂。
寫什麼
1．可以寫在學校裡參加的活動，如快樂的跳繩比賽、緊張激烈的拔河比賽、有趣的老鷹捉小雞等。
2．可以寫課餘時間裡發生的有趣的、開心的或煩惱的事，如學滑冰、學游泳、被迫上各種補習班等。
3．可以寫課餘生活中的興趣愛好，如喜歡下象棋、圍棋，喜歡讀書等。
寫精彩
要點1 把課餘參加的活動或發生的事情的經過寫得生動、具體
如：突然，對手給我來了個殺球，他以為我不會接，結果我左腳一墊，右腿一跳，右臂一揚，拍子一轉，“啪”的一聲殺了過去，給對手來了個措手不及。“好球！”夥伴們為我呼喊著，對手“唉”了一聲，無精打采地離開了。夥伴們為我喝彩。對手又換了一個，我三下五除二，就把他打得落花流水。
要點2 準確運用動詞、形容詞及各種修辭，把課餘生活寫得生動、精彩
如：我悄悄地摸到樹下，輕輕地弓起手掌，慢慢地舉高靠近知了。當手掌離知了只有幾釐米時，我猛地一罩，那隻黑糊糊、胖嘟嘟的知了就落入了我的“法網”。
要點3 寫出自己課餘生活中的真實感受，讓讀者能感同身受
如：書裡的內容太精彩了，我好像融入了書的情景當中，小主人公收到了聖誕禮物，我為她高興，小主人公的小金絲雀死了，我又為她傷心難過。
滿分佳作精評
我的課餘愛好
媽媽給我買了本相簿，叫我把自己的照片珍藏起來。可我卻偷偷把收集來的照片放了進去，還在封面上寫了“經典相片”四個大字。
一次，我去姐姐家。姐姐把我帶進她的房間，拿出她珍藏已久的相簿給我欣賞。不瞧不要緊，一瞧嚇一跳，哇噻，都是大頭貼，而且還十分精緻！
其中最引我注目的是姐姐和S.H.E“合拍”的照片！於是，我提出向姐姐要那個大頭貼，姐姐爽快地答應了。回到家，我把當天得到的大頭貼全部放進了“經典相簿”裡。
還有一次，我去鄰家妹妹家玩，看見她家牆上有一張小照片，照片上，妹妹抱著一隻可愛的小白兔正在採花呢！我忍不住向妹妹要了那張小照片，飛快地奔回家，小心翼翼地把這張照片粘在了我的“經典相簿”裡！（★詳略得當：詳細描寫向姐姐索要大頭貼的事例，簡要描寫了向妹妹索要照片的事例，敘事有詳有略，重點突出。）
滿分借鑑點
◎選材：文章選取兩件收集照片的事情來體現自己課餘時間收集照片的愛好，寫出了自己課餘生活的獨特性。
◎構思：文章採用總—分—總式結構，先點明自己課餘時間的愛好，接著選取兩個事例有詳有略地展開，最後再次點題，深化文章中心。
◎語言：文章語言較為平實，俚語、口語的運用，使文章語言更為親切，容易打動人。
學吹葫蘆絲
課前，老師讓我們複習上週學習的曲目。同學們馬上認真地練了起來。
尤其是一位小男孩，他神情非常專注，吹出來的曲子時而悠揚婉轉，時而如泣如訴，時而歡快流暢，我完全被陶醉了，竟然忘記了自己也是來學葫蘆絲的。他終於把一首曲子都吹完了，旋律流暢、節奏鮮明，我都聽呆了。看得出，他花了很多時間，下了很多功夫。我真是既羨慕又佩服，暗暗下決心：這節課，我一定要超過他啊！
老師開始講課了，同學們都全神貫注地聽講，我也不例外。我用心傾聽著老師的每一句話，眼睛緊盯著老師的指法，生怕漏掉每一個細節。練習的時候，我抓緊時間，不厭其煩地練習著。（★用詞生動：“緊盯”“生怕”“不厭其煩”等詞語的使用，將“我”認真學習的勁頭刻畫得非常傳神。）遇到不太明白的地方，就向老師請教。當老師用詢問的目光望著我們時，我勇敢地站了起來，很流暢地吹出了整首曲子。老師誇獎我和那個小男孩很用心。看到同學們向我投來敬佩的目光，我心裡比吃了蜜還甜。
滿分借鑑點
◎選材：文章選取一次上葫蘆絲課的經歷來表現自己學習吹葫蘆絲的課餘生活，選材較為貼切。
◎構思：文章開篇點明中心，引出下文對課前複習時小男孩認真吹奏葫蘆絲的敬佩，以及自己暗自下決心並在課上認真表現，最後道出自己的感悟和收穫，立意深刻，構思嚴謹。
◎語言：文章語言簡潔、流暢，用詞較為生動，對人物的心理描寫和細節描寫非常到位。
快樂的小遊戲
老師首先宣佈了遊戲規則：雙方互相用眼睛瞪著對方，嘴巴不能出聲，但是可以做出種種動作來逗對方笑，誰先笑了，誰就輸了。話音剛落，同學們就躍躍欲試。
老師叫嘉熙和一源上來做這個遊戲。老師一聲下令：“開始！”他們用眼睛瞪著對方，一動也不動，像兩尊雕像。僵持了一會兒，嘉熙衝著一源齜牙咧嘴，可一源就是不笑。接著嘉熙又搖頭晃腦，然後手舞足蹈，一源憋得漲紅了臉，忍不住“撲哧”一聲，笑了出來，我們在下面也笑得東倒西歪。
接下來是我和紫瑩做這個遊戲。我們坐在座位上，用眼睛狠狠地瞪著對方，好像兩人有仇似的。紫瑩做著種種鬼臉，我拼命忍著不笑，把嘴唇都咬痛了。我在心裡對自己說：“堅持住！堅持住！”紫瑩見一計不成，又生一計。只見她用力地揪耳朵，又在自己的腮幫子上用力捏起一塊肉，那樣子真滑稽，我看了都快忍不住了。就在我張開嘴巴想笑的時候，紫瑩自己卻先笑了。我高興壞了，放開喉嚨哈哈大笑起來，其他同學也笑得前仰後合。（★細節描寫：此處對兩人的動作、神態等描寫得非常細緻、傳神，給人以身臨其境之感。）
滿分借鑑點
◎選材：文章選取課餘生活中玩的一場遊戲來進行描寫，寫出了遊戲的有趣，反映了課餘生活的豐富多彩。
◎構思：文章以一陣笑聲開始，中間詳細描寫了遊戲的規則和同學們玩遊戲時的快樂，結尾寫出自己的感受，既總結了全文，又啟發了讀者。
◎語言：文章語言輕鬆活潑，富有童真童趣。語言和動作描寫具體形象，詳細地寫出了遊戲的過程，體現出了遊戲的有趣。
快樂的課餘生活
要說課內生活是一彎月亮，那課餘生活就是一輪太陽；要說課內生活是一朵浪花，那課餘生活就是一片海洋；要說課內生活是一棵小草，那課餘生活就是一片森林。我的課餘生活五彩繽紛，看書、跳舞、畫畫、寫字……而我最喜歡的就是看書。（★排比修辭：以一組精彩的排比句，為最喜歡的課餘生活——看書作鋪墊。）
我看過很多書，有《笑貓日記》《綠野仙蹤》《湯姆·索亞歷險記》《神秘島》《鋼鐵是怎麼煉成的》……有時被書中精彩的片段所吸引，同學們叫我去玩，我都拒絕了。有時看書入了迷，甚至忘了吃飯。大家都說我是“小書迷”。我最喜歡看《笑貓日記》，這本書講了貓媽媽在寒冷的冬天冒著生命危險，一個一個地把孩子生下來。讀了這個故事，我體會到了媽媽的艱辛和偉大。（★重點突出：重點寫了“課餘愛看書”這一內容，把書的內容、讀書的體會寫得淋漓盡致。）
除了看課外書，我還愛跳舞。我跳的是拉丁舞，我每週都按時上課，一節課三個小時，有時累得滿頭大汗，兩腿發軟，我對自己說要堅持，不能偷懶，才能跳好舞。我經常得到老師表揚，有時還被選為小老師。跳舞不僅鍛鍊身體，還培養了我堅持不懈的品質！
的意義，起到了總結全文、畫龍點睛的效果。）
滿分借鑑點
◎選材：文章選取課餘生活中愛看書、愛跳舞兩種愛好來展開描寫，突出了這兩大愛好對於“我”的意義，選材精當，中心突出。
◎構思：文章開頭以一組排比句，引出自己的課餘生活內容，在有詳有略地做了一番介紹後，以一句“豐富多彩的課餘生活，給了我很多快樂”來結尾，點明中心，構思嚴謹。
◎語言：文章語言輕鬆活潑，富有童真童趣。語言和動作描寫具體形象，詳細寫出了遊戲的過程，體現出了遊戲的有趣。
老鷹捉小雞
一次，課餘活動，老師組織我們玩老鷹捉小雞這個遊戲，我們都異口同聲地說：“好！”我們採取抓鬮的方式進行判決。結果，我當上了“母雞”，李楠同學當上了“老鷹”，餘下的當“小雞”。
也不甘示弱，張開了“寬厚的翅膀”，跟著“老鷹”轉起來，護著身後四處逃竄的小雞。“老鷹”見自己的計劃落空，又開始了第二次衝擊。只見“老鷹”張開有力的雙翅，氣急敗壞地朝“母雞”和“小雞”撲過來，“老鷹”
一陣左撲右閃，“小雞”東躲西藏，隊伍很快就彎了。說時遲，那時快。
被抓住的同學站在一邊吶喊助威。助威聲越來越大，我的隊伍也越來越短，我這隻“母雞”很快就沉不住氣，敗下陣來。
“丁零零……”上課鈴響起，這次遊戲在我們的陣陣笑聲中結束了。
滿分借鑑點
◎選材：文章透過描寫一次課餘時間裡玩老鷹捉小雞的遊戲，寫出遊戲帶給“我”的快樂，選材較為貼切。
◎構思：文章開篇點明文章中心，接著詳細敘述了一次玩老鷹捉小雞遊戲的經過，最後以遊戲在笑聲中結束收尾。中心突出，構思嚴謹。
◎語言：比喻、誇張等修辭手法和一系列成語、動詞的運用，使文章語言生動形象，簡潔精練。
我的課餘生活
有人會在自己的課餘時間扔壘球，做運動，看電視，而我會在我的課餘生活中看書，你可能會不耐煩地說：“書有什麼好看的！”可對於我來說，看書是一件快樂的事，它可以讓我把煩惱拋向九霄雲外，讓我忘了時間。
有一次，在雙休日，我上完寫作班回到家，往書架前一站，尋找我要看的書，我的目光集中在名著《小婦人》上，我情不自禁地伸手抽出書，一屁股坐在床上津津有味地看起來。
書裡的內容太精彩了，我好像融入了書的情景當中，小主人公收到了聖誕禮物，我為她高興，小主人公的小金絲雀死了，我又為她傷心難過。
時間一分一秒過去了，我卻沒有察覺到，直到後來媽媽來叫我，我才依依不捨地放下書。我走出書房，可是心還在那裡，還在故事中的情節裡呢！
一次，書店新到了一本書，叫《綠山牆的安妮》。我十分想得到這本書，而那天，正好媽媽單位組織釣魚，我毫不猶豫，不去釣魚，去書店買書。買了書回家，我撫摸著它那光滑的封面，長長吁了一口氣，好像完成了一件大事。（★細節描寫：動作描寫體現了“我”對書的喜愛。）
滿分借鑑點
◎選材：小作者選取自己熟悉的事情來寫，記敘了“我”的課餘生活。
透過看《小婦人》忘記了時間和為了買書放棄玩的機會這兩個具體事例，突出了“我”在課餘生活中的愛好。
◎構思：文章開篇直入主題，點出“我”在課餘生活中喜歡看書。接著透過兩個具體事例，體現了“我”愛好讀書，結尾總結“這就是我的課餘生活”。結構完整，脈絡清晰。
◎語言：文章語言生動細膩，把小作者對圖書的喜愛表現得淋漓盡致。
透過對圖書的介紹，讓我們感到小作者的課餘生活很有意義。