注意力不集中，多動 刻板行為 語言障礙 害怕對視（躲閃） 迴避人群總是一個人玩，精神發育遲滯。 莫名的情緒波動亂吼。具體瞭解可以百度搜索！有懷疑就去醫院確診一下吧。確診了之後才能有效的對症下藥。加油！祝你好運！

自閉症有核心特質：溝通障礙（社交），其次多種多樣問題，比如運動問題（協調能力）喜歡旋轉、語言問題等等，這方面你可以問百度檢視！我們關注自閉症康復訓練能否迴歸正常生活還是學會自理，治療有很大希望可以迴歸正常生活，現在主流的康復目標是生活自理！謝謝

如今中國的自閉症兒童患者數量有一定程度的增加，同時，大部分家長要在3到4歲才能發現孩子具有自閉症，如果這時再治療的話，是有一些晚的，而早一步發現自閉症，就讓自閉症兒童的治癒機率大大增加，而想要鑑別孩子是否有自閉症，可以透過以下幾種方式。

開放式遊戲

對兒童來說，他們是比較喜歡這種開放性的假想遊戲的，這種遊戲一般具有較大的創造性，也就是符合孩子們天馬行空的跳脫思維，比如說過家家，與一些網路上的沙盒遊戲，這些都屬於開放式的假想遊戲，如果孩子對這種遊戲興趣缺缺的話，那麼也許並不是一個好的兆頭。

溝通遲鈍

當孩子對你呼喊他名字，或者想要與他互動時，如果孩子的反應明顯慢其他的孩子半拍，同時整個人的興致顯得有些提不上來，當孩子頻頻擁有這種情況發生時，就已經擁有了輕度自閉症。

共情能力

孩子雖然小，但是他們對周圍世界資訊的攝取量同樣是很大的，當他們身邊的小朋友進行哭泣時，他們會自然而然的產生一種想要安慰對方的想法，比如試圖逗對方開心，把自己的玩具與零食給對方吃，這就是共情能力，而缺乏共情能力的孩子，更有可能患上自閉症。

模仿能力

孩子的模仿能力通常都是很強的，同時他們從心底也希望渴望模仿別人，這會讓他們感到一種成就感，家長們也應該提倡，並且培養孩子的模仿能力，這可以極大的防止孩子患上自閉症。

自閉症是一種先天的疾病，是精神障礙，在美國精神疾病協會發布的診斷標準DSM-5中，孤獨症（自閉症）譜系障礙被列為神經發育障礙。其中有這麼幾個診斷標準，比如在多種環境中持續性的顯示出社會溝通和社會交往的缺陷，社交中非語言的交流行為缺陷，發展、維持、和理解人際關係的缺陷。還有重要的一個診斷標準是侷限的，重複的行為、興趣或活動，比如堅持同樣的模式、僵化地遵守同樣的做事順序等。而且需要注意的是，這些症狀不能用發育遲緩或智力缺陷更好的解釋。自閉症通常在孩子2歲左右被識別出來，症狀經常在兒童早期和學齡期早期最為明顯，但是通常會有一些改善，出現在兒童期晚期。

上面說的都是自閉症的表現和醫學上的診斷標準。知道了這些，只能是瞭解，作為科普。真正要確定孩子是否患自閉症或者其他精神障礙，需要去醫院。心理疾病或者說精神疾病，也是疾病，和其他軀體疾病沒有任何不同，一定要專業的醫生來判斷，不能自己做診斷。同樣的表現，可能是自閉症，但是也有智力發育遲緩的可能，也有自閉症在青少年時期被發現等等。具體情況特別複雜，只有專業的診斷才能進行專業的幫助。由於專業性，建議去精神疾病專科醫院，如北京大學第六醫院等。因為案例多，經驗豐富，以免產生誤診。

關於診斷標準

幾乎所有國家關於自閉症的診斷，都是遵循美國精神疾病協會發布的診斷標準，最新的標準DSM-V中列出了譜系障礙的兩大核心領域，患者必須同時具備這兩個領域的障礙，才可以被診斷為譜系障礙：

社交障礙

刻板行為和狹隘的興趣

相比之前的DSM-IV，最明顯的變化是不再把語言障礙單獨列為一個核心障礙，而更多關注的是語言對於社交行為的影響，也就是說雖然很多譜系的孩子都存在程度不一的語言障礙，但單憑語言障礙不足以判斷孩子是否自閉症。

自閉症的診斷目前沒有定量的生化手段，不能透過驗血，CT等等方式來診斷，只能依靠專業醫生的現場觀察，結合家長填寫各種測評表的方式來綜合判斷。這就取決於醫生的經驗和專業程度，也取決於家長填寫測評表的客觀程度，而且這始終是一個定性的診斷過程，難免存在誤診的機率。而且每一個譜系孩子的具體行為表現又不一樣，在各個年齡段表現出來的特徵也完全不同，這更增加了診斷的難度，尤其是三歲之前的幼兒，誤診機率增加，所以對於較小的孩子，症狀不是特別明顯的，醫生一般會謹慎地給出疑似或者傾向這樣的結果，並要求投入康復訓練，定期複診。

作為家長和非專業醫生，我們的確可以透過一些具體的行為來懷疑孩子是否有自閉症的風險，但最終的結論只能由醫生來做，我們只是敏感地發現可能的問題，然後及時就醫。

所有譜系的孩子，都是具備上述兩個核心障礙的，但具體的表現又不一樣。

社交障礙的理解：

孩子在社交活動發起和參與意願上表現不足，很難維持一個社交話題或活動，對複雜社交和遊戲規則不理解不遵從，缺乏與年齡相符的社交技能和技巧...這些可能同時都有，也可能只有某些方面，但總體說孩子的社交能力偏弱，甚至逃避。

社交障礙的具體表現：

缺乏目光對視，對別人的呼喚和問詢不理會，社交活動中的語言和非語言溝通能力偏弱或缺失，不願意與人來往和共處，對於陌生人或人多的場合感到極度不安，不能理解複雜的情緒，不會根據環境的變化調整語言和非語言的社交行為...這些可能同時有幾項，也可能只有某個方面。

刻板行為和狹隘興趣的理解：

高頻次重複一些古怪，奇特，旁人不能理解的行為。興趣狹窄，缺乏好奇心和探索精神，對於自己感興趣的事物表現出高度的專注，很難轉移注意力，往往關注事物的區域性，但缺乏對事物整體以及事物之間聯絡的關注和理解。

刻板行為和狹隘興趣的具體表現：

重複一些與環境，現場無關的語言，去往同一個目的地必須走相同的路徑，執著於把玩具排成一排，原地轉圈，墊腳尖...這些也不是說都會有，或者說符合一項就是自閉症

問題：憑哪些特點可以判斷孩子是否患有自閉症？

自閉的孩子與你沒有什麼不同，用不著大驚小怪，大家只不過來自不同的星球罷了！所以，他們也被稱為星星的孩子。

世界上每88人就有1位是自閉症，發病率之高，是自閉症成為醫學研究的熱點之一。

自閉症的行為表現

說話大聲且發音古怪——他們無法控制，腦子裡會突然蹦出一個詞，然後就大聲說出來了。

一遍遍的問相同的問題——他們很快就忘掉聽到的東西，所以要一遍遍的問。回答問題需要長時間——他們回答問題的時候，腦子裡想好的答案經常就消失了，他們找不回自己的答案。常人說話的語速對於他們來說過快，還沒有弄明白一個問題，就又一個新問題。不跟別人眼神交流——一旦盯著別人的眼睛，他們就會分神，根本不知道對方說了什麼，所以他們避免眼神接觸。他們會將談話物件說的話視覺化，動用所有器官去揣摩，沒有眼神交流，是他們在用自己所有注意力來聽。為什麼會有這些表現為什麼不能正常說話——他們無法控制自己的身體，也就無法正確表達自己的想法，當他們說“吃”的時候，並不一定是想吃東西。不理睬別人的講話——他們不能判斷你的話是否是對他說的，所以最好在跟他們說話前，先叫一下他們的名字為什麼會突然抓狂——他們看到自己犯錯誤以後，會大哭大喊、吵吵鬧鬧，不能理清頭緒。無論多麼小的錯誤，對他們來說都很大，他們分不清這個錯誤的大小。如他們倒水力求一滴都不灑出來，但是當看到灑了一點，他們就覺得犯了大錯，就立刻開始抓狂了。自閉兒不喜歡別人觸碰嗎——因為他們控制自己的身體是困難的事，如果別人抱住他或和他握手，他會覺得身體別別人控制了，所以他們會排斥。自閉症主要特徵

自控能力差——很難控制自己的身體、肌肉、語言，他們無法擁有正常的身體反應，包括表情、動作，也無法與常人一樣寫字、說話。

自閉症孩子有很多典型特徵的，透過這些典型的特徵，你可以判斷孩子是否為自閉症。不過如果要給自閉症下診斷的話，只有專業醫院的醫生才具備這樣的資格。

自閉症有三個非常典型的特徵系溝通交流障礙，狹窄的興趣及刻板行為，社交障礙。下面我就分別來闡述這三個特徵的不同表現：

溝通交流障礙，即自閉症存在著與人溝通交流的障礙。溝通交流可以分為用語言溝通和非語言溝通。語言溝通系我們通常所說的說話，用說話來表達自己的需求和想法。非語言溝通，指的是用我們的身體語言手勢以及一些符號來表達我們內心的想法。基於以上兩點，那麼自閉症孩子的溝通交流障礙可能就是他們可能不會說話或者不會用非語言來表達自己的想法。

狹窄的興趣及刻板行為。狹窄的興趣，顧名思義，自閉症孩子的興趣非常狹窄，經常會執著於某一樣物品。刻板行為系同樣的行為一直不停的重複，不斷的出現。舉例來說就是很多自閉症孩子會不停的開關門，會執著的看轉圈，看動影，會把物品按照一定的順序擺放好，如果有人打亂他的順序，他們還會生氣。

社交障礙，即指的是孩子在社交方面存在一定的困難。這表現為他們的社會互動性比較差，通常都是一個人呆在角落裡，很少與其他小朋友之間有交流。哪怕有小朋友去主動找他們玩，他們也不知道該加入到小朋友的遊戲中去。因此可能就會存在我們所看到的，小朋友非常的孤僻。

一般而言，自閉症的核心障礙是社交障礙和行為方面的障礙。

因為ASD的範疇比較廣，很多的高功能自閉症和阿斯伯格綜合徵語言方面和智慧方面基本和一般孩子無異，所以不能夠作為衡量自閉症的標準。但是在社交和行為方面都是有障礙因素的。

先說社交方面。

大多數自閉症患兒不能與他人建立良好的社交關係，年幼的時候就表現出無目光交流，表情匱乏，對父母的擁抱和愛撫沒有特別的反應，對家人的到來或者是離開也沒有依戀，並且和同齡兒童之間也難以建立正常的夥伴關係。

興趣狹窄和行為刻板

患者興趣單一狹窄，對正常孩子喜歡看的玩具和活動不感興趣，喜歡獨自晚一些非玩具性的東西，喜歡看旋轉的東西，如車輪子，電風扇，洗衣機等，並且可以持續觀看幾十分鐘甚至半天都樂此不疲。對日常活動的程式要求極高，如有的孩子每天吃同一種食品，做同一件事，走同一條路，如果自己的習慣被打亂或遭受阻礙，就會變得暴躁不安和情緒激動。

一旦發現孩子在3歲之前就逐漸出現語言發育和社交障礙，興趣狹窄和行為等方面的典型表現，排除兒童精神分裂症、精神發育遲滯等其他廣泛性發育障礙，也可以做出孤獨症的診斷。

另外，孩子還伴有認知和肢體活動方面的障礙，我們在干預的過程中，一定要注意干預的科學性。掌握應用行為分析法和人際關係訓練法，重在提高孩子的社會化水平和功能。