詳細看了你對問題的描述，感覺你還是很有思想的人。
二十年前我剛好離開了教師行業。但那時候的教育狀況還是有些記憶的。
中國的教育經歷了文革的洗禮，從恢復高考制度以後，就強調了全民文化素質的培養提高。作為傳播知識文化主戰場的學校，當然就承擔起了這分神聖的責任。
我是八十年代初在村小任教的老師，那時九年義務教育還沒有普及。但學校也承擔著掃盲的任務。常常是課餘時間，老師輪流給掃盲班的學員上課。那幾年留給我的印象就是感覺整個教育的大環境還是風清氣正。
教師們願意鑽研業務，即使承擔一些掃盲任務也不厭其煩，更不談報酬。教學之餘，一些老師還報名參加各種涵授課程的學習，只想著提高自己，並沒有考慮什麼職稱工資待遇之類的問題。
遺憾的是這樣好景並未持續多久，隨著“普九”活動開展，上面各種名目繁多的檢查驗收與日俱增。既使一所村小的校長也成天忙於應付各類檢查，忙於接待。根本就不能率先垂範去管理學校內部事務，更不談提升自己業務素質管理水平。時間一長，這些領導只是學會了怎樣完成上級佈置的任務，怎樣接待來檢查的領導，讓他們滿意。
那些年，學校有限的資金，都被用於一些非正常的支出。公餐接待，各種作業本，教輔資料，一些沒有價值的出版物，都被攤派到學校。錢從何而來，老百姓買單。如此一來，學校良好的風尚就開始變味了。
記得從那時候起，老百姓就開始對老師怨聲載道，他們以為就是老師花掉了那些不容易湊到的報名的錢。這其實是一個很大的誤區。就跟現在一提及教師補課掙錢一樣，總是“一條魚臭了，一籃子魚也跟著臭”。
教育的風不清氣不正，必然就帶來教育的腐敗。一件駭人聽聞的湖南校園操場埋屍案，已足以說明問題。時至今日，影響教師積極性的根源仍然是市場經濟大潮帶來的衝擊。教育本來就不是一種產業，它所承擔的首要任務就是為國家培養人才，提高整個國民的文化素質。如果讓那些不利於教育健康發展的理念，一些金錢至上利潤至上的思想不斷滲透到教育各個領域，就只能加深學校與社會，學校與家庭家長之間的矛盾，互不信任，互相指責，最終受害的是我們的孩子們。
教育必須要正本清源，堅決扼制住教育腐敗。學校每花一分錢都要明明白白。因為學校就是不應該被金錢汙染的地方。讓一個好的校長帶出一批好老師，讓我們的老師清清白白教書，讓整個社會真正從內心對人民教師肅然起敬。
詳細看了你對問題的描述，感覺你還是很有思想的人。
二十年前我剛好離開了教師行業。但那時候的教育狀況還是有些記憶的。
中國的教育經歷了文革的洗禮，從恢復高考制度以後，就強調了全民文化素質的培養提高。作為傳播知識文化主戰場的學校，當然就承擔起了這分神聖的責任。
我是八十年代初在村小任教的老師，那時九年義務教育還沒有普及。但學校也承擔著掃盲的任務。常常是課餘時間，老師輪流給掃盲班的學員上課。那幾年留給我的印象就是感覺整個教育的大環境還是風清氣正。
教師們願意鑽研業務，即使承擔一些掃盲任務也不厭其煩，更不談報酬。教學之餘，一些老師還報名參加各種涵授課程的學習，只想著提高自己，並沒有考慮什麼職稱工資待遇之類的問題。
遺憾的是這樣好景並未持續多久，隨著“普九”活動開展，上面各種名目繁多的檢查驗收與日俱增。既使一所村小的校長也成天忙於應付各類檢查，忙於接待。根本就不能率先垂範去管理學校內部事務，更不談提升自己業務素質管理水平。時間一長，這些領導只是學會了怎樣完成上級佈置的任務，怎樣接待來檢查的領導，讓他們滿意。
那些年，學校有限的資金，都被用於一些非正常的支出。公餐接待，各種作業本，教輔資料，一些沒有價值的出版物，都被攤派到學校。錢從何而來，老百姓買單。如此一來，學校良好的風尚就開始變味了。
記得從那時候起，老百姓就開始對老師怨聲載道，他們以為就是老師花掉了那些不容易湊到的報名的錢。這其實是一個很大的誤區。就跟現在一提及教師補課掙錢一樣，總是“一條魚臭了，一籃子魚也跟著臭”。
教育的風不清氣不正，必然就帶來教育的腐敗。一件駭人聽聞的湖南校園操場埋屍案，已足以說明問題。時至今日，影響教師積極性的根源仍然是市場經濟大潮帶來的衝擊。教育本來就不是一種產業，它所承擔的首要任務就是為國家培養人才，提高整個國民的文化素質。如果讓那些不利於教育健康發展的理念，一些金錢至上利潤至上的思想不斷滲透到教育各個領域，就只能加深學校與社會，學校與家庭家長之間的矛盾，互不信任，互相指責，最終受害的是我們的孩子們。
教育必須要正本清源，堅決扼制住教育腐敗。學校每花一分錢都要明明白白。因為學校就是不應該被金錢汙染的地方。讓一個好的校長帶出一批好老師，讓我們的老師清清白白教書，讓整個社會真正從內心對人民教師肅然起敬。