如果你平時很少不完成作業，並且老師對你比較信任（前提是你沒有騙過老師），可以找老師解釋一下，並且儘量補上，能補多少補多少。

如果平時就經常不完成作業，那就只有努力補吧，因為你的解釋是沒人聽的。就像講的那個《狼來了》中的小孩，真的也沒人會相信。老師不是警察，不回去調查的，也不可能去調查。

努力吧！少年，今天的努力決定了你以後的路的寬窄和是否平坦。

如果這種事情不是經常發生的話，建議主動跟老師溝通，請求老師通融一下，然後用最快的速度補上，老師一般都還是很好的，這樣你也不會受到責罰。

如果這種事經常發生，那就建議你反省一下自己喲，以後不要再這樣了。

一、條理性差——學習無辦法。洋洋本年上小學二年級，往常洋洋什麼也不用操心，只管學習和寫作業就行。父母為了能讓他安心學習，每天都是準備好飯菜才叫他，往常吃什麼、喝什麼準備得一應俱全，就連刷牙時的牙膏也給他擠好了。上學前媽媽把書包、用具全準備好了，直接讓爸爸揹著就去送他上學了，書包裡裝的什麼，恐怕洋洋自己都不知道。對策：關於囘洋洋的學習情況，父母要逐漸教會孩子先做什麼，後做什麼，文具要事前準備好等。但這隻能治標。真正要治本，要讓孩子幹事有條理的話，還得在日子上和學習上全方位要求孩子，逐漸地從各方面甩手，要讓孩子自己學著照顧自己，自己安排自己的日子和學習，父母不要手太勤，忍不住幫孩子去做，要學著做一個懶媽媽，甚至可以讓孩子恰當幫父母做點家務，這樣孩子就會逐漸孌得精幹起來，條理性也會越來越好。心思學上有種說法，叫100%理論！世界上許多工作都遵從100%理論，假設所有事都是媽媽做了，孩子就不用做了，假設我們有20%不做，孩子就能結束20%，假設我們要80%不能做，孩子就能做80%，孩子的潛力也能迸發80%。假設父母都幫孩子做了，孩子的成長時機實際上就給父母掠取了，孩子的潛力就一點也發揮不出來了。當然，孩子在幹事的過程中，父母可以恰當教導孩子幹事的次第和條理。二、尋求完美——橡皮綜合症。毛毛是個二年級的女孩子，什麼都好，作業規整，成績優秀。就是有一個缺陷，寫作業特別慢，寫的字稍微有一點點不規整或許不潔淨的當地，她就會立刻擦掉重寫，有時甚至把本子擦破了，所以寫作業花的時間就長了。每次媽媽告訴她只需一兩個字不規整不要緊，接著往下寫就是了，但是不可，毛毛非要擦了重寫，媽媽為此也很苦惱，想過許多辦法，仍是不起多大效果。對策：關於這種老是喜歡運用橡皮，不停地擦來擦去的現象，心思學上稱之為“橡皮綜合症”。原因是孩子學習壓力大，心境焦慮，怕犯錯，對自己要求高或許是父母對孩子要求高構成的。對患有橡皮綜合症的孩子，父母不要過多責怪，也不要用打罵來糾正其不良行為，而要用獎勵辦法進行強化操練來抵達目的。孩子在家做作業時儘量少用橡皮，假設作業本保持清潔、在必定時間內靈敏精確地寫好字，就有必定獎勵。家中也可做一些簡略的“脫敏操練”，即用獎勵的辦法來強化操練，敦促孩子儘量少用橡皮，甚至不用橡皮。反之，假設孩子離不開橡皮，家長最好把橡皮沒收，透過一段時間的強化操練，孩子留戀橡皮的壞習慣會逐漸得到糾正。三、學習基礎差——學習沒有喜好，學習有困難。這種孩子是因為學習基礎差，許多知識點沒弄懂，許多標題不會做，所以一讓他寫作業，他就頭疼，一個人幹著自己頭疼的事，他當然不可能主動，當然是能拖則拖呀！對策：一、在孩子遇到不會做的標題怎樣辦？有些孩子遇到自己不會做的標題就拿去問父母，問完之後再接著寫作業，再寫的時分就需求反響半天，自己剛才寫到哪兒了。剛坐下沒多久又遇到不會做的標題了，又拿去問。這樣來來回囘回折騰，時間就耽誤了！其實這樣做一方面會打斷做作業時的安靜氛圍和專心程度，構成分神；另一方面，會打斷孩子做題和寫作業的思想。所以建議父母，最好能教孩子怎樣互換次第做題。假設遇到不會做的標題，可以先做其他的標題，終究再做不會的標題，這樣就可以節約時間，也不會打斷孩子的思路。二、關於孩子不明白的標題，父母給孩子補習。父母要了解孩子終究哪裡沒弄懂，然後給孩子補上這部分不明白的知識，幫忙孩子處理學習上的困難，儘快讓孩子跟上學校的學習發展，否則學習上就會掉隊！但要留心的是，不要全部一古腦兒講給孩子聽，而應是啟示孩子，終究仍是要靠孩子自己做出來。孩子一旦知識點懂了，學習逐漸好起來，天然速度就快了。三、想方設法讓學習變得幽默起來，人就是這樣，關於喜歡的事、幽默的事都情願快點做；而關於單調的事，不那麼幽默的事，則能拖則拖，孩子如此，大人也如此，這是人的天性！所以，關於這類不大喜歡寫作業的孩子，父母要多想辦法，儘量集結孩子的寫作業喜好，比如：透過遊戲的辦法、競賽的辦法來安排作業。比如：可以用計時的辦法結束某一項作業，規矩時間結束了就讚譽或記一個“★”，得夠二十個“★”，就可以滿意孩子的一個願望，比如去吃一頓肯德雞。四、被囘逼無法——故意磨蹭。這是一種主觀的磨蹭，許多孩子歸於這種型別。怎樣被囘逼無法？被誰逼的呢？當然是父母！現在的家長望子成龍、望女成鳳心切，生怕自己的孩子落後，希望孩子能做完學校的家庭作業後再多做些標題，可以考到前幾名。所以，每天加了許多“媽媽作業”。孩子也不是省油的燈，聽聽一個孩子的說法吧：“快點寫作業？我為什麼要快呀？寫完了我也不能出去玩，寫完了教師的作業，我還要寫媽媽安頓的作業，寫完媽媽安頓的作業，爸爸的作業又來了，總之就是沒有玩的時間……，還不如慢點寫呢！”對策：把每天教師安頓的作業做一個大約的估計，將孩子需求結束的任務進行一個時間估計。必定要給孩子留下休憩的時間（自囘由分配的時間）。如一共要一個半小時，那麼孩子一個半小時結束了，餘下的時間就有必要由孩子自己分配，如玩他喜歡的玩具，或許打一會兒遊戲，進行一會兒體育鍛煉等。就是讓孩子做自己喜歡的工作。養成這樣的習慣後，孩子會抓緊時間結束作業，因為早寫完就有許多時間玩了。五、時間觀念差——不會處理時間。這種情況存在的最多，可以說，前面一、二、三種類型的“磨頭”都或多或少有這樣的問題。假設孩子不會處理時間，他對時間也就沒有概念，寫作業、幹事磨蹭也就是天然的事了。處理的辦法只需一個，就是給孩子自己處理自己時間的自囘由。讓孩子為自己每天的學習和日子訂個計劃，什麼時間做什麼工作，白紙黑字，清清楚楚地寫下來，並每天自己監督結束情況。當然，關於年紀小一些的孩子，家長可以在他訂計劃的時分，提一些建議，和孩子多評論，以便他的計劃可以更可行更科學對策：1、善用小鬧鐘。用鬧鐘敦促孩子做作業，有利於孩子快速有效的結束作業。在孩子運用鬧鐘前，有個孩子做作業的速度恰當慢，總是一會兒喝水，一會兒玩橡皮，20分鐘的作業拖一個多小時還不能結束。後來，孩子媽媽想了個主意，她每天根據孩子的作業總量和孩子做作業的功率，幫孩子估算出做作業需求的時間，然後讓孩子在寫作業之前先上鬧鐘，鬧鐘在孩子結束作業的期限前10分鐘響。從這往後，這位母親再不用在孩子後邊敦促“快點、快點”，鬧鐘是他最好的敦促。一同，孩子在自己定鬧鐘學習的過程中，也不斷領會到了成功感，不再把作業當作幫父母結束任務，學習更加自覺。六、留心力不會合——無關動作多。小健本年7歲，是一年級的學生，看上去生動、心愛，但是小健的父母卻為孩子的學習操碎了心。因為小健寫作業時總是東看西看，磨磨蹭蹭，一會兒玩橡皮，一會兒吃鉛筆，要麼咬手指，而且寫一會兒就起來漫步一圈，到外摸囘摸看看。對策：1、作業分段。你可以規矩必定的做作業時間，你先了解孩子當天的作業量，然後規矩在必定時間內有必要結束，如結束得好可以給予獎勵，尤其是不要忘了精力獎勵，精力讚揚。如在壁上貼小紅花之類的。假設當天作業太多，可以把作業切開成兩個或三個階段，每段時間不可過長。如第一次規矩做15或許20分鐘，完後休憩一會，然後再規矩一個15或20分鐘，再休憩。當孩子的留心才幹前進往後，往後所定時間就可以逐漸延伸，等養成高度會合學習的好習慣時就不用切開時間了。七、協調性差——感統失調影響孩子磨蹭的原因還有一類是孩子生理方面的。當今中國家庭多為獨生子女，不但同伴少了，而且大都家長視孩子為心肝寶貝，存在過火保護的問題，兒童應有的摸、爬、滾、打、跳動等行為，在發育的天然程序中被人為損壞孩子寫作業慢的原因有許多種，有的是因為學習態度問題，有的時因為學習才幹問題，有的是時間觀念不強

提起作業，我真是一肚子火，因為疫情原因今年的寒假特別長，長達四個月，但5月6日開學當天，竟然還有好幾人沒完成寒假作業。如果是偶然一次沒完成，老師可以理解，如果老想逃避檢查，一次，兩次，三次，無數次……追根結底害的還是自已，老師和家長也會氣暈。

有兩類學生，容易做不完作業。第一類，自己貪玩，不把時間花在做作業上，等玩完發現，自己作業沒做完。第二類，時間花在作業上，但是總覺得這些題好難，做了很久都做不出來。

如果你是第一類，偶爾這樣也莫覺得丟臉。因為很多人都有過開心玩過一個假期，發現作業沒做，開學前一天挑燈夜戰的經歷吧。這是因為你還不會時間管理。時間管理的學習是個很長的過程。很多人一輩子都沒學好，而那些父母又憑什麼去抱怨自己的孩子沒在規定時間內完成作業呢？

怎麼管理自己的時間呢？關鍵在於能夠平衡時間需求，想清楚事情的優先次序。不知道你還記不記得小學有這樣的題。燒水5分鐘，洗碗3分鐘。把這些事情做完總共幾分鐘？如果先洗碗，再燒水，做完就需要8分鐘。可是反過來，先燒水，燒水的時間拿來洗碗，只需要5分鐘就可以完成。所以，同學如果老是覺得作業做不完，那麼自己就該好好的去平衡玩耍和學習的時間。

如果你是第二類，很多人會說，那是你基礎差，所以覺得很多題難。其實，這只是表面問題。關鍵在於你沒找到正確的學習方法，學習效率太低。人家花一倍的時間學會一個東西，你需要花兩倍。所以，與其說我們讀書是為了學習知識，我更覺得是我們學習如何去學習。很多同學可能深有這樣的感受，有些同學明明經常在玩，為啥還能成績那麼好，而有的同學十分努力成績卻不理想。那怎麼提高學習效率呢？

第一，對於一些死記硬背的知識點。很多同學在剛開始學習就背幾十遍，以為已經滾瓜爛熟，可是一到考試就掉鏈子。同學們需要了解一下什麼叫遺忘曲線。遺忘在學習之後立即開始，而且遺忘的程序並不是均勻的。最初遺忘速度很快，以後逐漸緩慢。

在我看來，要想花最短時間記住所學知識。應該是先完整的背誦知識，第二天及時的再背誦一次，然後隔幾天再背誦一次，每次增加間隔時間。一個月後，你所背的知識點就更可能成為你的永久記憶。

第二，對於一些難題。往往需要靈感。靈感的到來是隨機的。但是經驗的增加會大大提高靈感的閃現。所以，很多同學能很快做出某類難題，那是因為他做過類似的大題，每次做完都有思考，出題人的套路是什麼，下次再遇到該怎麼做。所以，如果一類題你已經非常熟練了，不要反覆去做，那是無用功。你應該多嘗試更多型別的題目，懂得更多出題人的套路。

學習是一個人一生都在進行的行為。所以，我們更應該學會如何學習，提高學習效率，而不是隻把眼光放到知識點上，題上。更多的應該是思考上。