對你題主所提出的問題，個人是這樣認為的。作為一個老師首先要孩子聽話，自已首先要讓孩子聽你的話。那麼怎麼樣才能讓孩子能聽你的話呢？

下面聽聽小編的觀點，然而大家都知道，老師總是受人尊敬的一種行業，尤其是我們的老師，老師要有一個為人事表的帶頭作用，不管是課堂上所講的文化知識，還是課後休息的時候，老師總是要注意觀察每一位孩子的一嘴一動，從而抓住每一個小孩子的個性，特別是對愛動手的小孩要加強正確的引導。並可以進行溝通，講道理，因為現在小孩子都是獨生子女，然而僅能用溫柔態度去進行教育，千萬不能用暴力法方去進行干擾。這樣才能達到讓孩子能聽你的勸導。

至於對少數的孩子如果不能接受你的勸導和耐心的教育孩子，那僅能透過與家長的溝通，共同來進行教育，當然，尤其是對我們家長也提出了一個更高要求，即是如何解決好一個孩子能在學校，做一個尊敬老師，尊重自已的好孩子，然而對這項工作是一個細心，且有耐心的工作！個人觀點，僅供參考！

首先要搞清楚學生為什麼不聽話。學生不聽話的原因主要有三點：一是學生認為老師的話不對，他們不願聽；二是學生的認識水平跟不上，他們聽不懂；三是由於學生心情不好等原因，他們不想聽。

搞清楚原因以後，我們就要對症下藥了。對於第一種情況，老師要儘量減少“大概、據說”等含混和不確定的語言，體現專業水準，講正確的話。對於第二種情況，老師要深入淺出，用通俗易懂的語言，把問題儘量表述得讓每個學生都能聽懂，同頻才能共振。對於第三種情況，老師要先處理情緒後再來處理事情。要建立同理心，讓學生們在愉悅的心情中，聽老師講美妙的故事。

感謝邀請。作為一名老師，這個問題就是小菜一碟。孔子教導：有教無類，因材施教。全班幾十名學生，各種各樣的人都應該有，這才是自然的課堂教學，有愛靜的，有愛動的，這是社會不斷進步的動力源泉。經常看到那些公開課，學生整齊劃一，一個模子，這是教育的悲哀。可惜有人卻以此為傲，實在是讓你哭笑不得。社會需要各種人才，學校的教育應該為社會服務，培養適應社會需要的人才，不是為了迎合某些人的笑臉而做假。有位專家講的好，課堂應該是越亂越好，靜悄悄的恰恰是在謀殺學生的青春。

孩子不聽話無非是上課不認真聽講，注意力不集中，不能按時完成作業。

第一次肯定是勸誡，屢教不改，接下來老師會想到"原件"，請家長。請家長不是最好的辦法，但也是無奈之舉，因為老師為了保證正常的教學秩序和教學質量，想到的辦法，只有請家長來得便捷和簡單，但事實上請家長們管好孩子的也是喜憂參半。既然到了請家長這一步，估計這孩子也未必能把家長的話全部聽進去。如果老師把家長請到學校，問題能不能解決不說？還會給孩子帶來負面影響。其實請家長的做法，不是老師遇到問題時尋求解決辦法的最佳選擇。

如果選擇私下與家長溝通，比選擇把家長請到學校當面溝通的好：給孩子留點自尊，給家長留點面子；給孩子和家長和老師都留點思考空間，這樣三方都會覺得舒服一點。

問題孩子的後面都有一個問題的家長，孩子沒教好，第一責任人，當然是家長。想到這個背後的原因，當下該教育的是孩子，真正該教育的是家長。

有個幼兒園叫創新幼兒園。把《中國式家長學堂》引進了幼兒園。讓家長接受新的育兒理念，有個正確的育兒態度，掌握正確的育兒方法，這樣就很好。

建立家長聯絡制度。把不聽話的孩子列在首位。怎樣教育孩子是一方面？關鍵是怎樣"教育"家長？家長能被教育好了，孩子就有希望了。如果家長也是那麼的"不聽話"，改變孩子也是空談。

我覺得，現在孩子們不聽話，是比較普遍，也是家長們比較頭疼的一個問題。

孩子不聽話，我感覺大人和家長們要進行分析，分析一下孩子們為什麼不聽話，不要用成人的眼光看問題、下結論。

要學會跟孩子溝通，做引導、交流，不能用壓服或者強迫的辦法，這樣只能會適得其反。

我個人的建議和體會，是在生活中跟孩子做平等的朋友，遇到問題一起研究，同時也尊重孩子們的想法和觀點，用引導和啟發的方式，讓孩子們接受你的觀點

學生不聽話只是一種通常的說法，準確地說應當是學生不服從老師管教。就需要分析話是什麼話？學生為什麼不喜歡聽？我想，提出問題的老師應該是問學生不聽管教之類的話吧。管教之類的話學生不聽，無非三種情況:一是忠言逆耳、良藥苦口。老師的出發點是好的，但是說出來的話難聽，不但學生不願聽，就是自己也不願聽。怎麼辦？還是換一種說話方式吧，藥苦可以加糖。二是叛逆期現象，你說向東他偏向西，就是跟你做對。既然老師有想法和目的，只要能夠讓他按你的想法去做，可以“心非口是”呀，想讓他向東就告訴他向西。你讓他向東，他明明知道你的想法是讓他向西，可是他還是按你的想法向西做了。表面上他贏了，實際上他輸了，這種逆反的結果不能帶來心理上的平衡，逆反就會變得索然無味，以後就沒有必要再跟老師對著來了。三是忘性大，記吃不記打。不是不聽話，而是屬耗子的，撂下爪就忘。就不在不聽話的範圍之內了。

學生不聽話只是一種通常的說法，準確地說應當是學生不服從老師管教。就需要分析話是什麼話？學生為什麼不喜歡聽？我想，提出問題的老師應該是問學生不聽管教之類的話吧。管教之類的話學生不聽，無非三種情況:一是忠言逆耳、良藥苦口。老師的出發點是好的，但是說出來的話難聽，不但學生不願聽，就是自己也不願聽。怎麼辦？還是換一種說話方式吧，藥苦可以加糖。二是叛逆期現象，你說向東他偏向西，就是跟你做對。既然老師有想法和目的，只要能夠讓他按你的想法去做，可以“心非口是”呀，想讓他向東就告訴他向西。你讓他向東，他明明知道你的想法是讓他向西，可是他還是按你的想法向西做了。表面上他贏了，實際上他輸了，這種逆反的結果不能帶來心理上的平衡，逆反就會變得索然無味，以後就沒有必要再跟老師對著來了。三是忘性大，記吃不記打。不是不聽話，而是屬耗子的，撂下爪就忘。就不在不聽話的範圍之內了。

首先，老師的話就要聽這個邏輯不成立。“吾愛吾師，吾更愛真理”。老師遇到學生不聽話，先從自己身上找原因。如果反省後依然覺得自己沒錯。就可以和學生展開溝通，不建議動不動就向家長投訴。和學生平等，真誠的溝通是最值得做的第一步。溝通時教師應該先聽學生的聲音，瞭解學生的想法，感受和訴求。等他自己都分析知道自己不對。下一步工作就好辦了。教師不必急於批評學生。尊重和愛的力量遠大於批評和責罵。如果溝通無效，然後才走到和家長溝通這一步。同樣，和家長溝通也要真誠，要把前面和學生誠懇談心的事實告訴家長，最起碼讓家長知道你是愛護孩子的，你已最大程度地保護了孩子的自尊。這樣對爭取家長的支援和配合大有好處。如果還沒有效果，那可以對學生冷處理一下。有些學生就是想刺激老師生氣樂一下。如果老師不動聲色，他也就覺得沒意思了。如果學生已經影響了課堂教學秩序，這時應停止講課，用眼神警告，冷眼把教室掃一遍。此時無聲勝有聲。你不說話，不發火，學生就不知你下一步要幹什麼。你一拍桌子，學生就知道這個是最後的招，接著就樂了。眼睛掃過還不起作用，打電話給教務處讓領導把帶頭鬧事者暫時帶離教室繼續上課。課後再處理問題。當然，課後第二次面對面談話，第二次與家長溝通還是有必要的。

如果以上的辦法都行不通。最後的辦法是放棄。不理，不睬。只要我能繼續上課就行。讓成人才的人成人才，讓成人渣的人成人渣。一個都不能少？ 那只是美好的意願。有誰見過打仗不死人的？那個工廠不出點廢品的？孔聖人教3000子弟，優秀生也就72人。我們又不是聖人。出百分之五十的廢品都比孔老師做得好。再說了，我們還要寫論文評職稱。孔夫子不寫論文，又不制訂教學大綱，有誰敢說孔夫子當老師不及格不？所以，我們盡力了，就可以了。

盡力讓學生成才是我們的事情，能不能成才是學生自己，家長和老天爺的事情。只要盡力了，當老師就問心無愧。

對於您的誠邀，深表感謝

說起不聽話的學生，相信每個老師都會遇到過，甚至還不止一次的遇到過，甚至遇到的還不止一個，可謂司空見慣。

為此我覺得，對於這樣的學生，剛講道理或者是一味的講道理是沒用的，也可以說是收效甚微，甚至是對個別學生根本沒有一點作用。

對這樣的學生，不可能操之過急，也不可能立竿見影，要給予其一個過程，甚至是一個很長的過程。

對於這樣的學生，要慢慢的去感化，慢慢的去博引，要用自身某方面的優勢，要用自身某方面的強項，要用自身某方面的內潛，要用自身某方面的魅力，要用自身某方面的內涵，要用自身某方面的涵養，要用自身某方面的良好行為，要用自身某方面的良好品格，去潛移默化的影響學生，去打動學生，去感觸學生，去震撼學生，從而漸漸喚醒學生的內部驅動力，內部向心力，進而讓學生對你多一點感悟，多一點佩服，多一點敬重，多一點歸順，多一點內心所向，相信到那時，學生會不自覺地的多一點自覺，多一點自律，多一點改變，從而讓學生會漸漸的有所改變，甚至是一個很大的改變！

到那時，可謂真的“此時無聲勝有聲”，真的讓潛移默化“潤物細無聲”，這也是一種最好的教育，也是一種最有效的教育。

一點看法，不當之處，敬請多多指教！

如果學生真的不聽話，作為老師的辦法其實要比他們更多。因為總有一天他會用到老師的，如果他用到老師的時候，我們也可以把她晾一晾，曬到一邊。

曾經讀過一篇文章，這篇文章的名字是良藥苦口卻沒有療效。

其實在這兒我們所要表白的就是這篇文章中曾經表達的一個思想，不要企圖改變孩子，孩子是不會改變的，他們不痛苦，他們享受生活，誰痛苦誰改變，既然你痛苦了，你就改變吧。

孩子慢慢的長大，有了獨立能力，家長把自由責任信任還給了孩子。或許這種情況下，孩子能夠根據自己的情況，慢慢變得能夠聽從老師的一些意見。

老師為了消除苦惱，就應當做到，對於那些，嘴皮子都磨破了，學生卻充耳不聞，依然如故，用推心置腹曉之以理，卻無法把他們感動，自己都感動了，學生卻不為所動，翻來覆去把道理都揉碎了講，但是沒有用。

所以說這篇文章的最後解決方案就是誰有病誰吃藥，誰痛苦誰改變，那麼作為老師就改變自己吧，不要給自己增加煩惱。