1、每天補課是必須有節奏。不能從下午三四點下課就一直補課。我家孩子是在幾個課程中輪流。分別是VIPKID，在家跟外教學英語；空手道，儘量在週末；環球趣學線下數學班；瓦力少兒程式設計線下班；鋼琴和音樂基礎，這是兩門課，一個在家一個機構。

2、在小學階段，課外班儘量不要和學校課程衝突。培養的是眼界、興趣和綜合素質。什麼都會一些，什麼都懂一些，對孩子有好處。小學數學語文英語很簡單，如果還需要上課外班，等於在做低效重複鍛鍊。也就是說，當別的孩子在涉獵百科時，你家孩子還在原地踏步。

3、要看孩子的興趣。比如英語，我們只報了VIPKID，基本沒有線下班，因為接送太累，更因為孩子喜歡這個。用iPad上了兩年，他有了自己喜歡的外教，每週四節課，在家也很方便，就一直堅持下來了，口語和閱讀能力進步也很大。興趣才是最好的老師，如果他對課外班有排斥心理，請家長不要強求。

首先要問題主，你所謂的有用或者沒用是指哪方面？是對孩子的成績來說還是人生來說？對長期來說還是短期來說？

補課對孩子的短期成績肯定是有用的，但是長期是否行之有效就要具體看這個小孩的學習興趣和家長引導了。

那麼對他人生有沒有用呢？有，也沒有！7歲的孩子，不管你的課餘時間是在補課度過還是玩耍度過，對他本人來說都是一種不可複製的經歷，等他成年以後的回憶都會有影響，個人建議還是適當給孩子一些自由玩耍的時間和空間吧

低年級的學生，最主要是尋找學習方法。掌握適合自己的方法。大可不必補習文化課。可以學一些特長班，前提是感興趣的！

有 聽聽周杰倫的《聽媽媽的話》就知道了，但是要勞逸結合，不能讓孩子失去了童年應有的歡樂回憶。這樣孩子長大後會感謝父母的

弊大於利，沒用！

無論題主的孩子補的是興趣班，還是課程輔導班，但總體來講，這樣的安排都不脫，原因有如下三個方面，希望對題主有幫助。

為什麼要這麼說，因為孩子7歲左右，正在讀小學1~2年級，這個階段的孩子，剛剛完成幼兒園到小學的過渡，主要的課程就三門：語文、數學和英語。

語文：重點是拼音和字詞的認識

數學：還是簡單的加減法運算；

英語：學完26個字母，剛接觸常見的單詞

從課程內容的安排來看，其實就是最為基礎的知識教育，對孩子而言，只要家長陪著孩子學習，這些內容的掌握不是問題，對絕大多數孩子而已，不會構成學習上的障礙。

還有，這個階段的孩子，是從學齡前期到學齡期的過渡階段，也是幼兒園階段的生活、學習習慣，向小學階段過渡的時間，重點不在知識的學習，而是習慣的養成。

所以，這個階段，就是配合學校，培養孩子書寫、按時完成作業，守時等方面的習慣，而不是掌握知識本身。

好學生，都不是教出來的，而是學出來的。課堂教學是引導，解惑的過程，而最重要的學，卻需要學生自己去領悟，思考和總結，這是無法透過補習班或課堂教學來完成的。如果孩子在放學後，又要參加各種補習班，那麼，留個孩子自學的時間就會少之又少，長此以往，孩子會形成依賴性——不懂，是因為老師沒教；不會，是因為老師沒講；這種情況下，孩子沒有學會獨立思考和總結，隨著年級升高和課程門數增加，孩子的學習壓力陡增，學習成績就很難提高。

此時，常見的情況就是惡性迴圈，給孩子報更多的補習班，孩子的時間被塞的滿滿的，壓力倍增，成績提升很慢，效果較差。

當然，社會上的有些補習班老師，其水平還是可以的。

但在當前政策壓力下，有多少有水平的學校老師，敢於頂風開班收費？！

政策的擠壓下，補習班老師的教學經驗和教學水平，堪憂！很多補習班的授課老師，就是在校大學生。

針對某門課程，如果補習班老師的教學方法、教學理念和思路，與學校老師的不一樣，甚至是千差萬別，對這個年齡段和知識水平的孩子而言，究竟聽誰的？

孩子的時間被塞滿了，如何平衡補習班的作業和學校的作業？

重壓之下，對心智尚未成熟的孩子而言，從心理上就會出現逃避，效果適得其反。

總之，不同學齡、不同年齡階段的孩子，要因勢利導，張弛有度，不可因噎廢食，更不要拔苗助長！

望題主的孩子，學有所成，學有所長！

七歲小孩，天天補課有用嗎?七歲，二年級的小朋友，我不知道您都是給孩子補些什麼，我只想問您一下，您不感覺孩子很累嗎？小學之前，孩子學習的基本就是一個態度，學習態度，寫作業的態度，考試認真的態度。只要態度端正了，接下來的學習也就迎刃而解了。初中之前，媽媽沒給我補過什麼課（興趣班除外），每天我四點半放學，回家第一件事就是寫作業，作業完成後吃飯（基本沒有中途吃過飯，除非作業很多），吃完飯後玩會就睡覺了。我一直學習還不錯，現在大一了。

確實經常看到那麼小的孩子每天出入培訓機構，其實這是焦慮，現在越來越成為都市人的常用詞。工作焦慮、情感焦慮、生活焦慮……而現在困擾著許多都市父母的是教育焦慮。

隨著中國中等收入群體的興起，這個群體的父母們希望自己的孩子比自己更優秀，至少不比自己差。而實現這個目標的主要方式就是接受良好的大學教育。一路往前推，進入好大學，需要在好的高中、初中、小學甚至幼兒園接受教育，自己的娃也就成了“雞娃”。

為了能夠在好的中小學學習，家長為孩子們報名各種興趣班、補習班，開展了一場教育競賽。很多中國家長對孩子教育的支出佔到了全家收入的很高比例，同時也有很多中國家長為了孩子的學業而放棄了休假和愛好。可以說，教育焦慮已經逐漸成為都市中產家長的“標配”。

而最終為教育焦慮埋單的卻是孩子。“說白了這還是一個對起跑線認識的問題，”薛二勇說，“我們應該在觀念上有一種轉變，就是人生的發展路徑，時間和階段是有差異的，那起跑線就是有很多條的，而不是糾結於某一條或者某一點上。”

一些課外培訓機構的做法，對家長的教育焦慮也起到了推波助瀾的作用。“命題組老師親臨授課”“學霸面對面輔導”“誰誰誰用了我們的輔導資料成績得到大提升”……課外培訓機構的廣告滿天飛，在向家長們展示本機構實力的同時也為家長許以各種美好的未來，讓家長心甘情願地把錢掏出來。

現在還有一種“凡學皆比賽、凡賽必獲獎”的現象。“凡賽必獲獎”就是指一些機構抓住家長心理，組織了名目繁多的藝術類賽事，凡參賽都能獲獎，不少孩子拿獎拿到手軟。對這種現象，有的家長是為了讓孩子見世面，認為對其成長有好處，但有的則是為了給孩子升學加砝碼，能夠讓孩子的簡歷更好看。

在教育中，尊重孩子是第一位的。

許多父母嘴上說只要孩子快樂成長就好，但實際生活中卻把孩子的個人價值只是簡單跟是否能上一個好大學、是否將來能賺更多的錢、是否能夠獲得更高的社會地位聯絡起來。

天天補文化課確實沒用，才7歲！

老大班上有好幾個孩子從幼兒園大班就開始補學而思數學的，到現在四年級，數學成績一年比一年差 ，說明補課沒有用。

同樣老大班上有幾個孩子沒上過補習班，只是喜歡看書，雖然一，二年級學習不太理想，但是三，四年級都進入了前10。其中有一個孩子 酷愛讀書，一，二年級語文卷寫不完（由於沒有提前幼小銜接，字寫的慢），四年級這學期語文基本上前三。而且和老大的老師們聊天，他們都說：“這些愛讀書的孩子，後勁都足！”

7歲的孩子，理解能力和思維能力有給界限。你天天補，而理解界限就在那裡 怎麼補也無濟於事啊！事倍功半！

要知道補課有沒有用，先要知道成績都跟哪些因素有關。

學習成績首先與遺傳有關，也就是說和智商有關。好比有的人適合打籃球有的人不適合、有的人適合短跑有的人不適合，學習也是如此，你的遺傳（智商）決定了你的天花板。有的人可以成為學霸，也有的人總是殿後，就是這個道理。你想要智商很差的人透過補課趕上學霸，除非學霸一點不學，否則是不可能的事情。

學習成績其次和態度有關，願意學和不願意學，對個體來說會相差很大。因此，要注意激發孩子的學習動力，孩子願意學但因為前面耽誤課，那補課是有用的。如果孩子願意學努力學卻學不好，那補課的價值也不大。

學習成績還與效率有關。現在，家長把孩子的時間安排的很滿，孩子腦子裡也塞得滿滿的，這時候效率不會高。相反，勞逸結合，得到放鬆之後效率才能更高。

電腦，運算速度與記憶體（遺傳）CPU有關，還與記憶體是不是被塞滿了（課太多）有關。

我喜歡一個比方，孩子就是一塊地，肥沃與否、適合種什麼天註定（遺傳），對此農民知道。農民還知道，往地裡猛撒各種種子（學太多），可能收成反而不好。

現在的孩子是真的可憐，什麼叫童年她們可能都不懂，整天除了學習還是學習，給她輕鬆一點，孩子不光是讀書，其他方面也很重要