當然不是了，教學進度不是以學生的情況決定的，進度是根據老師的教學計劃來實施的，進度不會因為某和學生加快，也不會因為某個學生放慢，一定要按照老師自己的教學計劃而有序進行。

學校裡面的老師不是外面的教育機構，不可能為個別孩子的學習落後的問題而放慢教學進度，如果這樣做就是對大多數學生的不負責任。

現在的學校裡面都會分成快班和慢班。對於不同的班級都會有相應的教學方法和教學進度安排。只要一個老師安排的教學進度是符合班級大多數學生的學習情況的，那麼這樣的教學進度就是成功的。

普通學校裡面的老師是要保證，大多數的同學的總體分數達到教學的要求。只要培訓機構裡面的老師才要保證他所帶的每一個學生的學習的進步情況。

像針對提問者提到的這種問題，如果說班上有一些學生，他的學習跟不上班級的大多數的同學，那麼其實是可以建議他到教學進度更慢的慢班中去學習的。或者可以建議他到培訓機構進行補課。當然啦，如果說作為一個在校的老師，願意免費給孩子額外的補課的話，這也不是什麼大的問題。畢竟國家禁止在校的老師給孩子做有償補課和家教。在不違反國家規定且不丟工作的前提下，額外的付出，只要自身是覺得值得的，就沒有什麼問題。

總之，千萬不可以為了班上的少數幾個人而影響了絕大部分學生的學習進度，如果班上絕大多數的學生因為教學進度的不合適導致了總體分數的下降，或者是由於這樣的調整，導致教學上面虎頭蛇尾最後導致分數下降，那麼對於學生個人以及學校的業績都是非常的不好的。

按照合適的教學進度，堅持按照進度來教學，這既是對學生負責，又是對學校負責，也是對自己的工作負責。

老師不為個別同學放慢教學進度就是不負責任嗎？

感謝邀請。肯定不是啦，教學進度上級教育部門，學期給教師發放各科教學進度表，做為每個老師的主要參照依據。而且老師不能因為個別學生而加快或者放慢教學進度，如果確有個別學生成績有點差，跟不上同學們的教學進度，老師可以利用課餘時間給他（她）適當輔導，讓這些個別學生儘快趕上其他同學，趕上教學進度。當然了，老師不會放棄學困生的，對那些跟不上進度的學生會給吃“偏食”，老師永遠是負責人的。

我們先來了解一下什麼是教學進度，教學進度簡單來講就是根據教學大綱和教材內容制定的一個教學計劃。是很科學合理的安排。所以教學進度既不由老師決定，也不由學生決定。老師們授課的快慢都是由大綱和教材決定的。所以老師們是不會隨便改變教學進度的，一定要緊跟進度，否則教學任務完成不了。

甚至老師們一般情況下會稍微快點，留出足夠的時間練習，對幾乎所有的學生來說，沒有足夠的練習是不可能取得好成績的。熟能生巧這個成語已經說的很明白了，只有足夠熟練才能舉一反三。

那麼對於老師們不給個別學生放慢進度就不是不負責任，反而是負責任的一種表現，老師們得對大多數學生負責。對於一個跟不上學習進度的學生，那基本上就是他沒有認真對待學習。這個鍋可不能由老師來背呀。

老師為了個別學生而放慢教學進度，是最大的失職！

無論怎樣個別的學生，教師都不會為了他而改變自己的教學進度。無論是特別差，還是特別優秀。教師的教學進度是固定的。或許有時偏快，或者偏慢，但那一週教到什麼地方，都是經過仔細研討過的。

這是用來照顧大多數學生的！

網上有很多家長說，教師教學進度太快了，自己孩子學不過來。卻沒有聽說哪個家長說，老師的教學進度太慢了，孩子學的太輕鬆了。知道為什麼麼？因為優秀學生的家長不會花那麼多時間上網抱怨！而“優秀”與“找藉口”這兩種“基因”是會遺傳的。只不過有人遺傳了優秀，有人遺傳了找藉口。曾經有一個家長說過一番話，令我非常意外。她表示“我犧牲了自己的工作，犧牲了自己的時間，犧牲了很多很多才讓自己的孩子跑到了其他孩子的前面。而我做的這些犧牲，不是為了讓我的孩子去等待那些懶惰和不負責任的父母生出的小孩。相反，我就是想讓我的孩子離那些不好的孩子遠一些。”最後還是要說明一下，教師的進度是有規劃的，如果覺得自己孩子的進度慢了，那麼還請家長多和教師交流，只要家長別擺出趾高氣揚的態度，那麼每一位老師都是願意在課餘時間給孩子們補課的。防槓精的說一句，老師的補課，是免費的。

大多數老師並不是像網上所說的上課不講課後補課講，在校內，對基礎差但非常願意學的學生，或需要拔尖的學生，都會利用課間，自習課，或活動課無償給他們個別輔導的，但隨著網上對老師的謾罵，社會對老師的不尊重，這種熱情肯定會有所減退。大多數老師，工作時間長，工作辛苦，學生測驗，作業都要帶回家批改，會影響到做家務，學期中途基本沒有時間和精力補課，賺外快的。

整難題就是不負責任，不是難題不該做，而是不該所有人尋，中差生基本做不了。問題出在課下耽誤功夫，課上聽不懂。時間白白耗費了。如果每天課上45分鐘被無視，換了誰也受不了。補習班自然大火。

那麼我們可以來問相反的問題：老師不為個別同學加快教學進度就是不負責任嗎？教師不按正常情況推進教學進度就是不負責任嗎？可見提出這樣，問題的要麼是一些腦殘智障！要麼就是唯恐天下不亂的陰謀家野心家或者敵特間諜！

進度太快，不能讓學生很好的吸收與消化知識當然不妥!教師傳授知識過快，實質就是沒用站在學生的角度上思考，只顧完成教學任務的匠工而已!

個別同學跟不老師的教學節奏，不能把這板子打在老師一個人身上，還要打在家長的身上。為什麼這麼說呢？

第一，老師課上面對的是全班同學，而學生素質和能力卻參差不齊。在義務教育階段，很多班級都存在學生素質差異化現象，可以用好中差來形容。而老師面對一節課的教學任務，無法兼職到差生，只能以中等生聽懂為基本原則。對於差生來講，則需要家長課外去下功夫了，從這點上來說，老師無法為差生放慢教學進度。

第二，如果有老師為個別同學放慢教學進度，就是對全班同學的不負責。就拿課堂紀律來說吧，如果老師前面上課，有個別同學不斷破壞課堂紀律，而老師又不得不停下來課而去管理課堂紀律，肯定會拖堂或講不完。面對這種情況，老師只能放棄對個別學生的關注，優先把課堂教學任務完成，而老師這樣做則是對全班同學負責的表現。

第三，老師不是萬能的，唯有老師與家長共同配合才能解決根本。現在家庭教育成了最大的短板，很多家長根本不重視對孩子的品德教育，結果就導致一些孩子在家裡得不到良好的家教。這樣的孩子到學校裡學習態度差，遵守紀律意識差，心思不在學習上，老師即便想兼顧這樣的學生，也是有心無力，因此，家長對孩子負責才是根本。

當然，凡事都要全面看問題，如果老師教學水平一般，管理素質也一般，恐怕整體課堂秩序會較差，連全班同學正常上課都無法保證，這樣的老師就屬於不合格的。這種現象有沒有，當然有，只是不多。

學校裡的教學有教學進度要求。每天的課堂都必須完成相應的教學任務。個別學生跟不上，是學生聽課狀態和效果的問題。基本上，只要認真聽講，都可以跟上老師的教學節奏。放慢速度肯定不行，完不成教學大綱要求的任務。個別學生的家長找自己的孩子原因吧