在目前這個大環境下，競爭激烈，別人補課你玩的話很快就會被拉開距離。

同時在職教師禁止有償補課，導致在職教師不能大規模的進行課外輔導，只能私下裡招幾個學生，其他學生只能自己去找老師。

除在職教師外可供選擇的只有私教和培訓機構了，私教價格過高絕大多數人一個月的收入都不能支撐天天請私教。私教屬於小眾教育。

培訓機構包月相對來說價錢便宜，按課時收費的價格較貴。

對於在職教師的選擇，一個原因是老師不招，一個是名額有限，最後是老師能力有限。

我有個學生父親是一個校長，來培訓機構之前已經找過好幾個老師了，沒有效果，才換的培訓機構，而且同時選擇了兩家一起上。

總結一下，首先是經濟原因，第二是名額有限，第三是教師原因。第三點很容易理解，本身就是在和這個老師學習沒有學好，說明他並不適合這個學生。

你補課，或是不補課，時間都在哪裡，只減，不增，補課一定會對增加自己知識量，但是大多數家長只希望看到孩子的成績。

同時補課有效的前提，學生自己有很強的補課意識，願意去課外學習，同時補課的老師也有較高的水平和素質。可以根據孩子自身的優缺點，對孩子進行學科負擔。

有些家長，熱衷於把孩子送到校外培訓機構，主要是以下兩方面原因決定的：

這世上，只要是有責任的家長，只要是想孩子好的家長，都是望子成龍望女成鳳的，沒有例外。這種思想沒錯，在這種思想指導下，家長對學生成績非常重視，稍有不滿意，就想辦法，所以就有很多的家長，熱衷於給孩子補課。

在補課大軍中，有的家長是理性的，他們知道孩子的短板在哪裡，有針對性地送去補課。也有的家長是盲目的，不管孩子的成績是優秀，還是後進，反正別人家補我們也得補，就這樣隨大流把孩子送到了培訓班。

在學生培訓市場上，供給方有三個：

一是在職教師，從技術水平和身份地位來看，無疑這方上最強大等。但是教育部門下了禁令，嚴禁在職教師從事有償補課。在禁補令下，這一方大部被消滅，殘餘勢力轉入了地下。

二是家長自己，有的家長能夠給孩子進行輔導，大多數家長做不到。隨著孩子年級的增高，做不到的家長越來越多，在三方中這一方是最弱的。

三是校外培訓機構，在職教師被禁補後，就剩下這方的一股獨大，基本上獨佔了市場。沒有能力沒有時間沒有精力給孩子補課的家長，只能把孩子送到培訓機構，別無選擇。

強大的需求和壟斷的供給這兩個方面因素，就造成了很多家長把孩子送到校外培訓機構。那麼，這樣一定能提高成績嗎？這世上是沒有一定的事情，能不能提高成績，要看學生和培訓班的具體情況以及兩者的契合度。有以下三種情形：

如果學生有內在的學習需求，在學習中確實又存在短板，希望補齊這塊短板，而恰好培訓的機構對這個孩子的短板很清楚，能夠針對孩子的短板，進行補課。這種情況下，可以說成績的提高是一定的，沒有懸念。

如果學生有內在的學習需求，但是家長和培訓機構，都不知道孩子的短板在哪，這樣的補課沒有明確的方向和目標，鬍子眉毛一把抓，提高成績是很難的。

厭學被強迫

如果學生，沒有內在的學習需求，本身不想學習，更不想補課，而是家長強行將他送到培訓班，培訓班也只是為了賺錢，收下了學生。這種情況下的補課，要想提高成績，是根本不可能的，這樣補課的結果，就是讓學生越來越厭學，最後放棄學習。

如果自己家裡可以解決孩子的成績問題，我相信大部分家長肯定不會送孩子去培訓機構。所以很大的前提是，作為家長對孩子學業成績無能為力，而培訓機構輔導班就彌補了這塊的不足，也寄託了家長的希望。

但真實的情況是，送孩子去培訓機構或輔導班未必都可以提高成績，因為孩子的成績問題如果只是知識層面的銜接，不明白，透過補缺補漏是可以達到一定的效果的，但是如果是其他的原因，那恐怕家長還是要多花點心思才有可能在成績上有所進步。比如：

孩子學習的習慣：上課注意力不夠集中，有的孩子看似在聽課，但是完全沒有吸收老師傳授的知識。還有的孩子上課就是習慣性做一些讓自己分心的事，比如看看窗外，跟同學聊天，玩一玩橡皮等等的小動作，長久下來聽課的效率也會不高。家長這部分的訓練就可以在家裡進行，比如玩一些專注力訓練的遊戲，當孩子注意力的能力提高了聽課效率自然高，成績也會慢慢跟上去的。

孩子家庭教養的方式：其實孩子成績不好有的時候是和家長在對抗的，這個對抗包括報復、尋求自主權利，或者孩子對自己自暴自棄。當親子教養出現的問題的時候，只是一味的去給孩子補知識，其實也起不到很大的作用。重點要把解決辦法放在和孩子關係的修復上，看看以前和孩子相處的模式是不是控制過度，引起了孩子的反抗。對孩子經常打壓，讓孩子對自己沒有了自信等等。從這裡入手，孩子才能在學業上有所進步。

以上這些不一定是培訓機構可以替代家庭解決的，所以送培訓機構沒問題，但是這之前還是理智看待下孩子成績背後反映的種種因素，才不至於又花了錢還不解決問題。

家長把孩子送到校外培訓機構倒真不是熱衷於這麼做，而是不得已而為之。

試想啊，風雨落雪、烈日雷電之中，家長誰不願意待在家裡，而是嚴寒酷暑無所畏，頂風冒雨也要行呢？每到雙休日，節假日，家長哪裡都不能去，連在家裡休息一下都不能夠，接送孩子去上培訓課，家長難道不曉得快活，非要來遭這種罪？

更何況，還有不菲的補課開銷，這筆錢用在改善家庭生活，提高家庭質量不好麼？

最讓家長痛苦的是，花了錢，投入了時間和心血，換來的不見得就是對等的回報，而是收效甚微或者毫無成效，更有甚者，孩子越補越差！

但是，我們不能因此嘲笑家長們自討苦吃，認為他們是死腦筋，轉不過彎來。

家長們誰又敢在競爭白熱化的大形勢下，不去為孩子做點什麼？哪怕明知道補課對孩子未必有效，也總強過什麼都不做，只是袖手旁觀孩子自己長大。除非心如鋼鐵，否則家長不可能坐視不理。

成才的道路千千萬，好好讀書卻是當下的第一條。孩子的將來會怎樣，不可預料，但孩子好好讀書一定會比不讀書強。這個道理，明理的家長都知道。孩子在青年之前，讀書就是最要緊的事。做人也要在做事中磨礪，沒有誰能啥都不做就自動學會了做人。

所有的孩子都在讀書，我的孩子也不能讀得太差。大部分孩子都要走上高考的選拔道路，我的孩子不能還沒有篩選就已經自行淘汰。這是正常的家長正當的想法，無可厚非。我們應該理解家長的深情，應該同情家長的焦慮。

孩子有補課的意願、有接受的能力、家長有監督、培訓機構有優質師資，這些條件都具備，就一定有效果。少一個條件效果就會打折，其中，孩子的自身條件最為重要，他若不願補或者補不進去，外人再怎麼出力也是白費勁。

五個原因，使家長熱衷於把孩子送培訓機構

現在，把孩子送到培訓機構去補習，已經成為一種普遍現象。那麼，家長為什麼熱衷於把孩子送到培訓機構去學習呢？

有不少培訓機構，請的是退下來的老教師，他們有豐富的教學經驗，能起到“點石成金”的作用。還有的培訓機構靠經濟實力，從公辦學校中挖來了頂尖的教師，提高了教學效果。我有一個朋友是某重點中學的頂尖教師，一個培訓機構給他提高了10倍的工資，把他挖了過去。

家長都希望自己的孩子，能有個好成績，考上一個好大學，能有一個好的未來。於是 ，有的家長寧可自己少花錢，也要讓孩子去補習。

也有的家長有攀比心理。別人家的孩子都上補習班，我們也要去上。

有的家長忙於事業，沒有時間管孩子的學習，於是就把孩子送到培訓機構去學習。一方面，孩子可以學點東西，另一方面 ，培訓機構也能幫助自己管住孩子，保證孩子的安全。我身邊就有一個家長，丈夫在國外工作 ，她自己也有事業，於是便把孩子放到培訓機構幫她管著。

也有的是家長有時間，但輔導不了孩子。有的是家長缺乏專業水平，輔導不了；有的是孩子不願意讓家長輔導，不聽家長的指揮。

現在一週有兩天課餘時間，小學週三下午也不上課，一週有兩天半的課餘時間。加起來一年有100多個雙休日，再加上寒暑兩個假期，一年有小半年都是課餘時間。這大把大把的課餘時間，如果不把孩子送到培訓機構去學點知識，無疑是對時間的浪費。這也是家長送孩子去培訓機構的一個原因。

說句實在話，送到培訓機構的孩子絕大多數，是可以提高學習成績的。有一個家長，覺得自己的孩子在培訓機構補習，也看不出有什麼明顯提高。於是，便停止了孩子的補習。結果只停了一個學期，期末孩子的成績就由原來的前10，滑到了30名以後。考完試，家長立馬又把孩子送到了培訓機構。這個例子，絕非個例。

在現在的社會大環境下，大多數家長把孩子送到輔導班，原因可能是因為家長太忙，監督不上孩子的學習，或者送去輔導班補差或培優。還有一部分家長是盲目跟風，認為別人的孩子都去補課，我的孩子如果不上輔導班的話，可能學習就跟不上了。

我身邊的同事就是這樣的，孩子從小學到高中補課從未間斷過，我問他補課有效果吧，他說也沒多大效果，但是人家的孩子都去補課，不補就有可能更差吧。所以有的家長送孩子上輔導班，只是為了求得心理上的安慰吧。

我兒子現在讀初一，從小學到初中沒有上過輔導班，學習成績一直還是很優秀的。首先，他自己非常反感上輔導班，他認為去輔導班就是耽誤時間。其實就是不想因為上輔導班剝奪了他玩的時間。其次，我們還是比較佛系的，認為孩子童年時光就是這麼幾年，讓他還是多些美好的回憶吧。俗話說，一張一弛，文武之道。對於孩子，只有在學習上做到勞逸結合，才能讓孩子較長時間的保持對於學習的專注性和積極主動性。

1.有明確目標，希望透過校外補課，真正提高孩子的課業水平，為以後的升學做準備；

2.盲目跟風、攀比，並無明確目標，只不過孩子同班同學或者同事的孩子上了，也就跟風上了，不上的話好像自己不重視孩子的教育；

3.純粹是為了遠離孩子。熊孩子待在家裡家長實在受不了，還不如找個地方“託管”了好些，落得個耳根清淨。

對於第二和第三種情況，至於能不能提高成績，大家心知肚明。

對於第一種情況，由於家長比較重視，會及時督促孩子學習，也會定期檢查孩子的學習情況，因此說會有一定的效果。但隨著網際網路教育的發展，把孩子送校外培訓機構也不再是家長的最佳選擇。隨著線上課程的湧現，更多優質的教育資源可以透過網際網路獲得，而且價格更優惠，只要家長盡到督促及及時檢查的責任，孩子透過網上課程更容易獲得成績的提升，而且更節省時間和支出。