“師者——傳道授業解惑也”，原本教師的職責就是傳授學生知識，教育學生做人的道理，規範學生的行為。

這些“功臣”們的壯舉也造就了當前的教育現狀：老師沒有懲罰權，更是教不得，管不得。嚴格管學生是錯，不管學生也是錯。讓學生好好學知識是錯，不好好傳授學生知識也是錯。 最後用一句話來總結就是：老師行為處處皆是錯！

還記得之前學生“課堂聚眾喝酒”事件吧，當學生出現這種情況時，難道老師沒管過？答案是肯定的，管過，但教師的溫柔細語又怎能教育這樣的學生呢？話語重了，一個衝動，老師要遭殃，還手吧，丟了飯碗，不還手吧，受傷的肯定是自己。換做是你們？你們要怎麼做，請站著說話不腰疼的吃瓜群眾來發揮你們的智慧，給這樣的老師出個妙招！ 也許有吃瓜群眾會說，辭職！你說對了，年輕的辭職了，還能有更廣闊的天地，但老教師呢？他們該怎麼辦？

教育走到這樣的地步，不僅僅是教師的悲哀，更是國家的不幸！ 老師經常勸戒自己的子女，以後千萬別當老師，這其中說明了什麼？教師的辛酸只有教師自己清楚，俗話說，家有三鬥糧，不做孩子王！

一日為師，終身為父。可見為人師表的神聖與高尚。

隨著市場經濟的發展，教師逐漸淪為一種職業，既然是職業，那就無所謂神不神聖。你幹活，我付錢。高興就幹，不高興就不幹。

既然他們自已都不尊重自已，我們何必要頂禮膜拜呢。

市場經濟就是以發展經濟為動力，能掙得錢才是王道，有人不願幹，那就不幹好了。

在目前來說，教師隊伍中因為出現了個別敗類，所以，有個別人就無聊地對整個教育界的教師人群有攻擊性地評論，因為評論中抓住些小問題就進行了擴大化。因此，無形中就激起了一些學生家長與學校與老師的矛盾。甚至，有個別野蠻者還會衝進學校打罵老師。不過，我們要用正確的眼光去看待一切，也就是說，無論是教師敗類也好，無論是野蠻家長也好，他們始終還是個別的。在整個社會中，在各個行業裡，出現個別與社會不和諧的人和事是屬於正常現象的。可以這樣說吧，不論是任何行業，也不論是過去和現在或將來，諸如此類的敗類粗人都是會有的。作為整個教師人群裡的人極大部分是好的，同時，作為極大部分的家長也是比較尊重老師的，百分之九十九的學生也是服從老師的正確引導的。否則，教育工作怎能正常運轉呢？否則，豈會有那麼多的年輕人還會興高釆烈地踏上教育的征程呢？說實話，雖然當老師的工作辛苦，但做任何工作不苦不累呢？但在苦中累中也有喜也有樂。就拿當老師的來說，每當看到學生一天天的長大成人和每當看到學生從低年級升到高年級，從高年級走出校門時，教師的心中是非常感到高興的，同時，就當學生離別學校離別老師的那刻，老師的心中也會有種莫名的不捨……

老教師所說的“三尺講臺”是個美麗的坑，包括兩意思。

一，老師有件美麗的外衣

老師有著社會上所看到的表面的光鮮。比如：

在精神層面上，稱老師是“靈魂的工程師”“太陽底下最光輝的職業”。

在待遇方面上，教師法規定，老師的工資不低於公務員的工資。

在福利方面：有令人羨慕的寒暑假。

在工作量方面：表面上一天兩三節課。

在工作特性方面：工作穩定。

在工資方面：近幾年老師的工資提高不少。

在發展前程方面：國家對教師這個職業越來越重視，國家正逐步提高老師的待遇。

……

二，老師美麗的外衣下面有著不被外人所知的心酸

老師並不是社會上所看到的光鮮，現在的老師不但工作壓力大，而且成了高危行業。比如：

在社會地位上：老師在社會上不但不受到尊重，而且受到的誤解比較多。比如，老師上課不講，在輔導班上講；老師都辦輔導班；老師收家長的禮；老師偏心優秀生和有關係的學生；老師對一些學生不管不問；打罵學生等等 。正因為對老師這些誤解，尊師重教就成了口號，導致家長和老師的關係越來越緊張，老師受到打罵，威脅和誤解的事件也屢見不鮮，老師成了高危行業。

在工作強度上：老師表面上一天兩三節課，實質上除了上課外，還有備課，批改作業，輔導學生等等工作，特別是班主任，除了上述工作外，還要完成學校佈置的各項任務，管理班級事務，管理學生問題，和家長溝通等等，特別是現在社會各方面特別重視學生的安全問題，老師更加繁忙，壓力更大。就是寒暑假，老師也有在網上學習的任務，並不是真正的休息。可見，老師的工作強度相當大。

……

老師只是用這句話表明自己的心酸，但工作起來還是敬業的。

其實，老師是普通的人，不是神，也有七情六慾，也有人性的弱點和個體的缺點。所以老師會犯錯誤，也有一部分老師不符合教師的職業道德，這也是各行業都存在的問題，但請對老師不要以偏概全，對老師整個行業誤解。應該對兢兢業業工作的老師多份理解，寬容和理性，對於一些違反法律的老師嚴懲不貸，這樣教育才能健康的發展，才能吸引更有才的有志青年投身到教育事業。

對於這個問題，我只能說，教師這個職位，並不是人人都可以當，人人都能當。

師者，傳道、授業解惑者也！能夠真正理解這句話，才具有的當教師的基本條件。

年青教師都有一個夢，他們不想過一個平凡的人生，最起碼不想有一個平凡的開始。

我建議年青教師不要過早從事教師行業，三尺講臺不是一個坑，而是對人的試金石。

第一、對於一些中小學的年青教師來說，他們教授的課程基本上都很基礎的課程（比如語數外物化），而且沒有廣度，沒有深度，只是日復一日的重複。並且每天的進度都有嚴格的限制，還有許多作業要批，這些做不好，還要挨批。對於一個充滿夢想的年青人來說，大多數人都是一個不太舒服的事。而對於一些有特長的年青教師，比如體育、音樂、美術，他們的特長又沒有機會得到專家的認可，所以日漸消磨。

這些都讓這些年青人的夢想與現實之間有了一個嚴重的差距，唯一讓他們能夠留在學校的原因，是國企學校、有五險一金、有勞保，可以福利分房等。

第二、也不是所有的年青教師都認為講臺是一個“坑”，所有認識到教師的重大意義和責任的年青人，是可以做到這一點的，但是做一個好教師，首先要自律，為學生做一個好榜樣，舉個例子，為了讓學生不玩手機遊戲，老師首先不能玩手機遊戲，試問，你能做到嗎？輔導學生學習，你能夠做到百問不厭嗎？如果能做到，你那是把老師這個神聖的職業做為了一個事業，成為了你的人生規劃。就像我們高中的英語老師（付寶友)和數學老師（謝聖平），大學畢業進入德州二中，一直到現在，培養了數以千計的優秀學生。

所以我的建議是：教師是一個神聖而莊嚴的職業，不是任何一個年青人從職業道路一開始都能夠有資格從事這個職業，年青人從事這個職業，必須把教師這個職業當做事業來看，愛學生、愛創新教學方法，才能夠體驗到教師這個職業的真諦。

這是一句過激的、以點、點代面的、缺乏遠見、沒頭腦的說法！

如此推理年輕的辭職，老的早走早好！老、小兩代人，都厭倦教育？！這，中國就不辦教育了？讓全華人都成文盲，讓文盲治國，文盲看病，文盲造衛星，文盲開飛機，……，想想，全國將成什麼局面？！

不是說，這種現象沒有，但必定是個別的極個別。這種現象就像螞蟻撼樹，無關大局，絲毫影響不了教育的滾滾車輪的轉動，也動搖不了全華人民的嚮往！不是嗎？各地不都有招聘教師的訊息？！有志之士不正在磨拳擦掌？！

天下七十二行，那會行行都適應、都滿足七情六慾的人的要求、愛好？都有意想不到的局面：辭職呀跳槽呀，這是普遍現象。不能以此定為教育上的專屬。也許離開的人投入到其他行業，對本人、對行業會有好處。我們遇事應該用發展的、光明的眼光去看待，去思考！

我認為，題目中的說法是教育上的推陳岀新、新陳代謝的體現！

國之興，在教育！少年智國則智，少年強國則強！十年樹木，百年樹人。中國要騰飛，教育必先行。大勢所趨，已成定局。從今起，教育部最新要求，從9月起，中小學起始年統一換部編教材！

可見，教育的形勢一片大好！！！不必為題目中的敘述所動搖。

謝請。

老師是最受人們尊敬羨慕的職業。

國家每個行業的人才，都是老師辛苦勤勞教出來的，老師的職業高尚無比。

人的一生每個階段都有每個階段的追求，能長久的規化自己人生的畢競是少數。

有了新的職業選擇，更上一層樓，當然好。那就祝你在家創業業興旺，出門求財財到手。

題目上的老教師講的那句話，已經斷定他不是一位合格的教師。他不應該幹教師這個職業，應該去做生意掙錢去。他玷汙了三尺講臺。他帶不出好的學生。

我父親的一位朋友，文革時期是個右派，他們是在右派學習班認識的，北師大畢業。他是教歷史的，他的教案是背下來的，他講課從教室前面走到後面，來回走動，並且很生動，我們都記得很清楚，他的課堂時間好象很短暫，大家都盼望他下一節課。他快下課時，將作業題寫在黑板上。下節課讓你口頭回答。就是這樣敬業的老師，他有兩個兒子現在還是教師。他教育孩子：教師是很苦的職業，你不想為此付出精力，就不要幹，你選擇了就去幹好。

教師是一個神聖的職業，你如果你的思想達不到這個境界就早點辭職。現在的教師國家已經很重視了，不然的話取得一個教師資格不會太麻煩。

改革開放以來的教師受經濟發展的衝擊，一少部分教師總是不安現狀，都是錢惹得禍！你們現在的條件比起七十年代的民辦教師，好了多少。那個時候的民辦教師一天的工分只有十分。有的生產隊每份只有伍分錢。如果他在這樣的生產隊，也就是說他們一天只有伍毛錢。就這種條件，他們的學生有上清華北大的（八三年西峽縣考走了四個清華四個北大，他們小學和初中的教師大部分是民辦教師）。前天去韓城，司馬遷小學一位教師沒有趕上民辦轉公辦的條件，現在四十多了一直在代課，一月工資2000元。我問他能幹嗎？他說自已教書圖個心境。一個心境回答了你，我感動的無語。他兩個兒子都上985大學了。教師是很辛苦的，魚和熊掌不可兼得！教師的職業總是有可得的一面。

我的回答不是函蓋，請指正！

第一，當年我剛進入學校，我周圍的同事，也對我說過類似的話，如果有其他的去處或者工作，就離開學校，如果你沒有太多的事業心，這個學校會把你困住，這裡就是你今生的墳墓，當時不以為然，誰想到，10年後，我竟會把這句話轉告給今年剛來的那些大學生。或許，這就是命運的一種輪迴吧。

第二，講臺為什麼是“美麗的”。沒有做過老師的，或者沒有至親做老師的，都認為老師的工作輕鬆，壓力小，掙錢多，受人尊敬。但是，實際情況不是這樣的，老師的工作永遠是看上去很美。實際上不是這個樣子。任何一個行業，都有著其他行業不具備的行業屬性和行業壓力。雖然每年都在講“尊師重道”“提高老師待遇”，但是，我們每年都只能是空歡喜。

第三，為什麼是“美麗的坑”，在種種看似輕鬆的背景下，老師們再也跳不出這個行業了。工作久了之後，就在這個地方結婚生子，逐漸成為有編制的人，有了編制後，不管你之前有多少偉大的理想，不管你之前有多少雄心壯志，當你結婚，生子，這些都在日常的生活中消磨殆盡了。

第四，老師的工作有特殊性，尤其是時間不充裕，其中高中老師更是緊張。不要只看到暑假和寒假，你要看到我們高中老師是沒有任何法定的節假日的。在看看我們的工作，我們的壓力，來自學校，家長，學生，哪個方面都不好惹。我們的工資呢，每年都在漲，看似很可喜，實際上是每年漲幾塊錢。

當你踏上講臺，你要想清楚，或許就是一失足成千古恨。如果三尺講臺就是你要的，那就安心工作。