回覆列表
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1 # 師說教育學
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2 # 溫潤如玉37
這個情況不好。
有點成績，不想進步，但事事跟領導作對，折射出此人膨脹 狹隘 自私的不良心理，他的生活不會真正的快樂！領導會好好教他做人的！
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3 # 灞陵山水
這樣的人真不少，應把貢獻成績與職稱掛鉤，讓聘任與評議結合，校長可有一定比例評議比重，使職稱成為優秀人的待遇，而不是混日子人的護身符。
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4 # 有話好好說1234567
一些人當上領導後 好大喜功 不切實際 政治討好 還喪失了很多勞動能力比如包都拿不動 門也不會開 身體都這樣了 還想繼續往上爬 如何改變
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5 # 樂學有恆
有意思，跟領導關係不好又能評上高階的都有點水平的。這些人如果跟領導對著幹說明他們心理不平衡。原因很可能出在領導身上，沒有知人善用。
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6 # 使用者7258882285386
高階職稱的教師與領導誰也別埋怨誰，只能說學生們遭了殃。只能說職稱評聘的過程中詬病多多，給教育帶來了莫大的隱形傷害呀！
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7 # 馬子的雲朵
請問漢字為什麼要拼音話，好端端的漢字為什麼要去變成西方的文字風格，我們要有些文化自信和定力，關鍵時候才不至於被外華人擺佈，請反思，這個問題很弱！！
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8 # 老愛愛旅遊
這個問題不僅僅是老師，在各行各業都存在同樣的現象，得到高階職稱後，事業上無追求，工作上不積極，領導拿他們也沒辦法。這說明我們在技術職稱的平定和聘用制度需要改進和完善。
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9 # 隨遇而安2020
學校的高階職稱老師有很大話語權，敢直接懟領導，從另一方面講這避免了院長校長一言堂，破除權力集中也是大勢所趨。
如果這個老師無理取鬧很嚴重，校長可以依照法規進行處理，不能處理，要麼校長軟弱老好人要麼校長犯錯了；如果只是過過嘴癮，校長應該大度，尊重老師們的發言權。
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10 # 阿Q53207903
我們學校 高階老師要麼不上課 要麼就少上 累的都是一線 中級老師 乾的多 卻掙得少 學校死水一罈
找自身的原因，教師專業發展應該貫穿整個教師生涯，評上副高並不是終點。市學帶，特級教師，正高階教師……只要努力，未來依舊有機會。轉變觀念，認真對待教學生涯的每一天！