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  • 1 # 悅小萌樂成長

    一、 幼兒教師必須有較高的修養和高尚的道德品質,熱愛幼兒教育事業,做到一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切的孩子。

    二、提高教師的業務素質

    在科學技術突飛猛進的當今世界,要培養和造就面向21世紀的新人,就必須要求教師走在時代的前列,具有廣泛深厚的文化科學基礎知識,紮實系統精深的專業學科知識,全面準確的教育科學知識和心理知識。在提高教師業務素質上,應做好以下兩方面的工作:

    1、 抓好教育科研,提高教師素質:

    21世紀的教師要努力從“教書匠型”向“學者型”轉化,而要實現這個轉化,教育科研是一條非常有效的途徑。首先要學習理論,樹立科研意識。把加強教育理論學習放在教育科研工作的首位,努力轉變陳舊的教育觀念,重點樹立三個“觀”:一是正確的人生觀,二是全面的質量觀,三是科學的教育觀。其次,有的放矢,確定研究課題。在確定研究課題之前,可先組織教師開展調查研究,分析教育教學中存在的帶有普遍性、傾向性的問題。弄清這些問題的內在聯絡,選擇解決問題的切人口,從而確定科研課題以及研究方法。再次,人人參與,發揮個體特長。要求全體教師都要參加教育科研,但教師的教學能力、科研水平差異很大。為此,要尊重每位教師的現有水平,幫助她們認識到自己的長處,使她們在教育科研工作中發揮各自的優勢。比如:擅長藝術的教師,可鼓勵她們開展幼兒音樂素質培養方面的課題研究。擅長科學教育的教師,可鼓勵她們開展促進幼兒認知和思維發展的課題研究等。讓每個教師參與教育科研,充分發揮她們的特長,調動教師參與教育科研的積極性。最後,科學管理建立激勵機制。在組織管理上,建立教研組,並制訂一系列規章制度,定期檢查科研課題開展情況,及時分析研討,解決課題研究中的問題。在日常管理上,重點做好科研流程管理。在研究管理上做到四個結合即:實用性與探索性結合;長周性與短周性結合;主課題與子課題結合;理論與實踐結合。在成果管理上,幼兒園為全體教師所進行的教育研究留下“影子”,以便不斷積累經驗。

    2、 努力提高教師的專業技能

    紮實的彈、唱、跳、說、畫和教的技能是實現素質教育的保證。鼓勵教師自學,運用現代化教學手段,將好的教學活動、遊戲節目錄制下來,互相學習。當代是高度資訊化的時代。網路技術的高速發展,要求掌握計算機技術是本世紀幼教工作者必備的素質,學會從“網”上獲取廣泛的資訊,開闊視野,豐富教學,努力提高專業技能。

    三、更新教育觀念

    在社會急劇變化,各種世界觀和哲學思潮激勵交鋒的新時代,教育必然會受到方方面面的影響。這些發展趨勢都要求我們更新教育功能,以適應知識化、資訊化的未來社會。為此相適應,教師的教育觀念也要隨之轉變。任何好的教育思想都必須首先由教師吸收,掌握並且轉化為教師自身的觀念,然後才有可能在真正意義上轉化為具體的教育策略,從而實現教育的預期目標。我認為目前幼兒教師應樹立以下素質教育觀念:

    1、瞭解幼兒,注重幼兒體、智、德、美諸方面全面和諧發展。每個幼兒能力不一樣,所以要做到因材施教,因人施教,注重個體差異,使每個幼兒在原有水平上都得到不斷提高。

    2、信任幼兒,充分發揮幼兒的主體性。實施素質教育的最主要特徵就是讓幼兒生動、活潑、主動地學習,即幼兒成為學習的主人,信任他們,充分發揮幼兒的主體性。在傳統的教育中,教師一味把知識技能和道理灌輸給幼兒,很少考慮幼兒是否能夠或是自覺自願地接受這些。而素質教育則要求教師在教育過程中,始終堅持幼兒是主體的原則,和幼兒建立平等、和諧的師生關係,創設一個寬鬆、民主、平等的精神環境。在教育教學中調動幼兒的主動性、積極性和創造性,激勵起幼兒學習的興趣。啟發、引導幼兒的思維,並協調好活動的節奏,使每個幼兒生動、積極、興趣盎然地學習、活動和發展。

    3、關心每個幼兒讓他們的身心都獲得最大程度的發展。有的教師只注重班上發展較快和發展較慢的幼兒,而把處於中間層次的幼兒忽視了,對他們的觀察,瞭解不夠,給予這些孩子學習和發展的機會也較少,對這些孩子的總體評價顯得比較籠統,這樣不利於他們的發展。應該做到面向全體,針對個體,促進每個幼兒的身心都獲得發展。

    4、激發幼兒的創造性。幼兒的創造力雖不像成人的創造力會擁有多大的社會價值,但這並不表明它沒有存在價值。相反,它的存在對於幼兒的成長貢獻很大。首先,幼兒的創造力會直接影響到其長大後的創造力。其次,幼兒的創造力對其整個心理發展具有重要的作用。培養幼兒的創造力就是要提高幼兒分析問題、解決問題,創造性地表達自己觀點的能力。富有創造力的幼兒往往能提出種種新的,與別人或往常不同的建議,再加上教師用新的思維方式加以引導,那麼肯定能造就出人才。

    四、提高心理素質、情感教育

    幼兒正處於個性形成的時期,智力速度發展較快,模仿能力強,思維敏捷,可塑性大。在日常生活中,幼兒密切注視教師的一舉一動,教師的思想感情,言談舉止,都對幼兒起著潛移默化地作用,也是無形的巨大的教育力量。因此,教師應具有性格開朗、自信樂觀、好奇心強、興趣廣泛、幽默感強、獨立開放等個性特徵。且人際關係協調、心理承受能力強,能有效地適應社會生活環境的變化,富於冒險性和挑戰性,取於探索出新,鼓勵幼兒超越自己。以情感培育情感,要求幼兒熱愛祖國,教師自己首先要對祖國具有深厚的愛。以性格培育性格,要求幼兒誠實,教師自己應該誠實老實。以興趣培育興趣,在一切活動中,要求教師把愛奉獻給幼兒,培養幼兒廣泛的愛好和興趣。以表率創造情景進入角色。以童心對童心,把微笑帶進課堂,語言兒童化,形象生動,以情感人,以趣味吸引幼兒。組織幼兒活動時,要做好示範,使幼兒園成為陶冶幼兒情操的樂園,讓幼兒活潑愉快地成長

  • 2 # 香菸遊戲

    一、 幼兒教師必須有較高的馬列主義理論修養和高尚的道德品質,熱愛幼兒教育事業,做到一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切的孩子。因為幼兒各種素質的形成是一種複雜的過程,而幼兒教師的言行舉止對於幼兒來說有著潛移默化的影響。這就使幼兒教師要有高度的社會責任心。在平時工作中,要求教師做到堅持四項基本原則,熱愛黨,熱愛社會主義,熱愛幼兒教育事業,自我奮進,自我改進,自我完善,自我發展。關心耐心照顧每個幼兒,尊重幼兒和對幼兒嚴格要求:對待工作要有自覺性和責任感;具有良好的師德,忠誠於幼兒教育事業,即為教師良好職業道德修養的體現。二、提高教師的業務素質在科學技術突飛猛進的當今世界,要培養和造就面向21世紀的新人,就必須要求教師走在時代的前列,具有廣泛深厚的文化科學基礎知識,紮實系統精深的專業學科知識,全面準確的教育科學知識和心理知識。在提高教師業務素質上,應做好以下兩方面的工作:1、 抓好教育科研,提高教師素質:21世紀的教師要努力從“教書匠型”向“學者型”轉化,而要實現這個轉化,教育科研是一條非常有效的途徑。首先要學習理論,樹立科研意識。把加強教育理論學習放在教育科研工作的首位,努力轉變陳舊的教育觀念,重點樹立三個“觀”:一是正確的人生觀,二是全面的質量觀,三是科學的教育觀。其次,有的放矢,確定研究課題。在確定研究課題之前,可先組織教師開展調查研究,分析教育教學中存在的帶有普遍性、傾向性的問題。弄清這些問題的內在聯絡,選擇解決問題的切人口,從而確定科研課題以及研究方法。再次,人人參與,發揮個體特長。要求全體教師都要參加教育科研,但教師的教學能力、科研水平差異很大。為此,要尊重每位教師的現有水平,幫助她們認識到自己的長處,使她們在教育科研工作中發揮各自的優勢。比如:擅長藝術的教師,可鼓勵她們開展幼兒音樂素質培養方面的課題研究。擅長科學教育的教師,可鼓勵她們開展促進幼兒認知和思維發展的課題研究等。讓每個教師參與教育科研,充分發揮她們的特長,調動教師參與教育科研的積極性。最後,科學管理建立激勵機制。在組織管理上,建立教研組,並制訂一系列規章制度,定期檢查科研課題開展情況,及時分析研討,解決課題研究中的問題。在日常管理上,重點做好科研流程管理。在研究管理上做到四個結合即:實用性與探索性結合;長周性與短周性結合;主課題與子課題結合;理論與實踐結合。在成果管理上,幼兒園為全體教師

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