一、 幼兒教師必須有較高的修養和高尚的道德品質，熱愛幼兒教育事業，做到一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。

二、提高教師的業務素質

在科學技術突飛猛進的當今世界，要培養和造就面向21世紀的新人，就必須要求教師走在時代的前列，具有廣泛深厚的文化科學基礎知識，紮實系統精深的專業學科知識，全面準確的教育科學知識和心理知識。在提高教師業務素質上，應做好以下兩方面的工作：

1、 抓好教育科研，提高教師素質：

21世紀的教師要努力從“教書匠型”向“學者型”轉化，而要實現這個轉化，教育科研是一條非常有效的途徑。首先要學習理論，樹立科研意識。把加強教育理論學習放在教育科研工作的首位，努力轉變陳舊的教育觀念，重點樹立三個“觀”：一是正確的人生觀，二是全面的質量觀，三是科學的教育觀。其次，有的放矢，確定研究課題。在確定研究課題之前，可先組織教師開展調查研究，分析教育教學中存在的帶有普遍性、傾向性的問題。弄清這些問題的內在聯絡，選擇解決問題的切人口，從而確定科研課題以及研究方法。再次，人人參與，發揮個體特長。要求全體教師都要參加教育科研，但教師的教學能力、科研水平差異很大。為此，要尊重每位教師的現有水平，幫助她們認識到自己的長處，使她們在教育科研工作中發揮各自的優勢。比如：擅長藝術的教師，可鼓勵她們開展幼兒音樂素質培養方面的課題研究。擅長科學教育的教師，可鼓勵她們開展促進幼兒認知和思維發展的課題研究等。讓每個教師參與教育科研，充分發揮她們的特長，調動教師參與教育科研的積極性。最後，科學管理建立激勵機制。在組織管理上，建立教研組，並制訂一系列規章制度，定期檢查科研課題開展情況，及時分析研討，解決課題研究中的問題。在日常管理上，重點做好科研流程管理。在研究管理上做到四個結合即：實用性與探索性結合；長周性與短周性結合；主課題與子課題結合；理論與實踐結合。在成果管理上，幼兒園為全體教師所進行的教育研究留下“影子”，以便不斷積累經驗。

2、 努力提高教師的專業技能

紮實的彈、唱、跳、說、畫和教的技能是實現素質教育的保證。鼓勵教師自學，運用現代化教學手段，將好的教學活動、遊戲節目錄制下來，互相學習。當代是高度資訊化的時代。網路技術的高速發展，要求掌握計算機技術是本世紀幼教工作者必備的素質，學會從“網”上獲取廣泛的資訊，開闊視野，豐富教學，努力提高專業技能。

三、更新教育觀念

在社會急劇變化，各種世界觀和哲學思潮激勵交鋒的新時代，教育必然會受到方方面面的影響。這些發展趨勢都要求我們更新教育功能，以適應知識化、資訊化的未來社會。為此相適應，教師的教育觀念也要隨之轉變。任何好的教育思想都必須首先由教師吸收，掌握並且轉化為教師自身的觀念，然後才有可能在真正意義上轉化為具體的教育策略，從而實現教育的預期目標。我認為目前幼兒教師應樹立以下素質教育觀念：

1、瞭解幼兒，注重幼兒體、智、德、美諸方面全面和諧發展。每個幼兒能力不一樣，所以要做到因材施教，因人施教，注重個體差異，使每個幼兒在原有水平上都得到不斷提高。

2、信任幼兒，充分發揮幼兒的主體性。實施素質教育的最主要特徵就是讓幼兒生動、活潑、主動地學習，即幼兒成為學習的主人，信任他們，充分發揮幼兒的主體性。在傳統的教育中，教師一味把知識技能和道理灌輸給幼兒，很少考慮幼兒是否能夠或是自覺自願地接受這些。而素質教育則要求教師在教育過程中，始終堅持幼兒是主體的原則，和幼兒建立平等、和諧的師生關係，創設一個寬鬆、民主、平等的精神環境。在教育教學中調動幼兒的主動性、積極性和創造性，激勵起幼兒學習的興趣。啟發、引導幼兒的思維，並協調好活動的節奏，使每個幼兒生動、積極、興趣盎然地學習、活動和發展。

3、關心每個幼兒讓他們的身心都獲得最大程度的發展。有的教師只注重班上發展較快和發展較慢的幼兒，而把處於中間層次的幼兒忽視了，對他們的觀察，瞭解不夠，給予這些孩子學習和發展的機會也較少，對這些孩子的總體評價顯得比較籠統，這樣不利於他們的發展。應該做到面向全體，針對個體，促進每個幼兒的身心都獲得發展。

4、激發幼兒的創造性。幼兒的創造力雖不像成人的創造力會擁有多大的社會價值，但這並不表明它沒有存在價值。相反，它的存在對於幼兒的成長貢獻很大。首先，幼兒的創造力會直接影響到其長大後的創造力。其次，幼兒的創造力對其整個心理發展具有重要的作用。培養幼兒的創造力就是要提高幼兒分析問題、解決問題，創造性地表達自己觀點的能力。富有創造力的幼兒往往能提出種種新的，與別人或往常不同的建議，再加上教師用新的思維方式加以引導，那麼肯定能造就出人才。

四、提高心理素質、情感教育

幼兒正處於個性形成的時期，智力速度發展較快，模仿能力強，思維敏捷，可塑性大。在日常生活中，幼兒密切注視教師的一舉一動，教師的思想感情，言談舉止，都對幼兒起著潛移默化地作用，也是無形的巨大的教育力量。因此，教師應具有性格開朗、自信樂觀、好奇心強、興趣廣泛、幽默感強、獨立開放等個性特徵。且人際關係協調、心理承受能力強，能有效地適應社會生活環境的變化，富於冒險性和挑戰性，取於探索出新，鼓勵幼兒超越自己。以情感培育情感，要求幼兒熱愛祖國，教師自己首先要對祖國具有深厚的愛。以性格培育性格，要求幼兒誠實，教師自己應該誠實老實。以興趣培育興趣，在一切活動中，要求教師把愛奉獻給幼兒，培養幼兒廣泛的愛好和興趣。以表率創造情景進入角色。以童心對童心，把微笑帶進課堂，語言兒童化，形象生動，以情感人，以趣味吸引幼兒。組織幼兒活動時，要做好示範，使幼兒園成為陶冶幼兒情操的樂園，讓幼兒活潑愉快地成長

一、 幼兒教師必須有較高的馬列主義理論修養和高尚的道德品質，熱愛幼兒教育事業，做到一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。因為幼兒各種素質的形成是一種複雜的過程，而幼兒教師的言行舉止對於幼兒來說有著潛移默化的影響。這就使幼兒教師要有高度的社會責任心。在平時工作中，要求教師做到堅持四項基本原則，熱愛黨，熱愛社會主義，熱愛幼兒教育事業，自我奮進，自我改進，自我完善，自我發展。關心耐心照顧每個幼兒，尊重幼兒和對幼兒嚴格要求：對待工作要有自覺性和責任感；具有良好的師德，忠誠於幼兒教育事業，即為教師良好職業道德修養的體現。二、提高教師的業務素質在科學技術突飛猛進的當今世界，要培養和造就面向21世紀的新人，就必須要求教師走在時代的前列，具有廣泛深厚的文化科學基礎知識，紮實系統精深的專業學科知識，全面準確的教育科學知識和心理知識。在提高教師業務素質上，應做好以下兩方面的工作：1、 抓好教育科研，提高教師素質：21世紀的教師要努力從“教書匠型”向“學者型”轉化，而要實現這個轉化，教育科研是一條非常有效的途徑。首先要學習理論，樹立科研意識。把加強教育理論學習放在教育科研工作的首位，努力轉變陳舊的教育觀念，重點樹立三個“觀”：一是正確的人生觀，二是全面的質量觀，三是科學的教育觀。其次，有的放矢，確定研究課題。在確定研究課題之前，可先組織教師開展調查研究，分析教育教學中存在的帶有普遍性、傾向性的問題。弄清這些問題的內在聯絡，選擇解決問題的切人口，從而確定科研課題以及研究方法。再次，人人參與，發揮個體特長。要求全體教師都要參加教育科研，但教師的教學能力、科研水平差異很大。為此，要尊重每位教師的現有水平，幫助她們認識到自己的長處，使她們在教育科研工作中發揮各自的優勢。比如：擅長藝術的教師，可鼓勵她們開展幼兒音樂素質培養方面的課題研究。擅長科學教育的教師，可鼓勵她們開展促進幼兒認知和思維發展的課題研究等。讓每個教師參與教育科研，充分發揮她們的特長，調動教師參與教育科研的積極性。最後，科學管理建立激勵機制。在組織管理上，建立教研組，並制訂一系列規章制度，定期檢查科研課題開展情況，及時分析研討，解決課題研究中的問題。在日常管理上，重點做好科研流程管理。在研究管理上做到四個結合即：實用性與探索性結合；長周性與短周性結合；主課題與子課題結合；理論與實踐結合。在成果管理上，幼兒園為全體教師