倒真不容易有定論。還得具體情況具體分析。在不同時期，不同情況下，各自發揮著重要的影響。就像一個人走路，總會有一條腿先邁，但後一條腿也得跟上才能更好前行。金雞獨立站不穩，單腳跳也走不遠。但更重要的是這個人自己得想走！所以，在孩子的教育上，影響力最大的既不是家長也不是老師，恰恰是孩子自己！

是否成人在於父母，而能否成才，教師很重要。

為何？因為小孩能否成為自食其力、獨立的人，主要在於性格，家庭對於小孩性格的塑造起到至關重要的影響，當然，很多良好的習慣，包括接人待物、家庭觀等最初也是在父母的影響下形成的，這也是為什麼很多人擇偶時非常注意家風。而只要家庭教育得法，基本出現心理問題、違法行為的很少。而一個人要成才，是家庭、學校、社會教育共同努力的結果，這裡為何強調學校教育教師的作用呢？是因為學生的知識文化教育基本在學校完成，而高素質的教師對於知識的傳遞至關重要，或者說是決定性的，沒有教師的悉心教導，天才也將泯於眾人，所以能否成才教師是其中關鍵的因素。

1.孩子初期的性格養成，思想的高低，個人的人格魅力，其實全在於家長的啟蒙教育。

在上課時，經常會遇到各式各樣的小孩，絕大部分都是天真可愛，虛心好學。當然也有個別的是覺得自己天下第一，無所不能。遇到這樣的學生，其實真的很頭大。你教什麼他都說會，一做就廢。

2.物以類聚人以群分，其實在學校看到孩子怎麼樣，我們就像看到了孩子的父母一樣。因為孩子原本是像白紙一樣，什麼都不會的。他們先接觸的父母，自然就會學習父母的樣子。

3.老師可以帶給孩子知識。而孩子的為人還是需要家長們自己以身作則，你怎麼做，孩子就會怎麼學。

就先後順序，先入為主而言，站在孩子的立場來說，還是父母大於老師的。所以家長們，不要總覺得孩子送去學校後。自己就可以高枕無憂，無需管教啦。最正確的方法是，與老師合作，一起努力才能更好的教好孩子。

養不教父之過，教不嚴師之惰

三字經有這樣一句話，養不教，父之過。教不嚴，師之惰。意思是養孩子不好好教育，是當父親的過錯；教育不嚴格是為師的懶惰。

它一方面強調了父親在家庭教育中應該擔負起的責任，也說明了父親在家庭教育中的意義和作用；另一方面也強調了老師在教育方面的重要性。

二者相輔相成。

學校教育VS家庭教育孰輕孰重

學校教育

學校教育是一種正規的教育，在孩子到了一定年齡，就得上幼兒園、小學、初中……過一種集體生活。

而一旦送進學園，往往一個星期以後，家長就會發現自己的孩子發生了許多變化。

上幼兒園前：

“不吃，就是不吃，媽媽餵我！”

上幼兒園後：

不僅自己可以吃飯，還會說上一句：“老師說了，粒粒皆辛苦，這樣才是好孩子。”

於是父母在慶幸自己孩子長大懂事的同時，也在感嘆學校教育的偉大。

家庭教育

“父母是孩子的第一所學校。”對人的一生來說，家庭教育既具有早期性，又具有不可替代的重要意義。

俞敏洪認為，一個人在18歲之前的成長過程中，家庭教育的影響佔比超過60%，學校教育佔30%，還有10%的影響來自社會教育。

此時，家長就要注意了，如果你有一些不好的習慣在孩子面前表現了，就會給孩子造成很不好的影響，有時甚至是終身都難以克服的。

有一個上小學的孩子，本來十分開朗、活潑，可是最近卻十分消沉，對什麼事情都無精打采，問及原因，他十分不解地說：

“為什麼不允許我說髒話。爸爸卻能說髒話，我說爸爸你不能說髒話，他就罵我，說兒子不能管爸爸。我們小孩子不能做的，大人為什麼就能做呢？”

所以說，我們做家長和老師的，一定要做好榜樣。

家長如何與老師進行溝通

1將心比心，換位思考

請家長們不要忘記，老師負責的不是一個孩子。想一想我們只照看一個孩子時都會手忙腳亂，更何況老師天天要看護那麼多的孩子呢！

所以在跟老師溝通時，家長應更多的從老師的角度考慮問題，主動了解老師的需求，積極配合他們的工作。

即使真的是老師錯了，家長很生氣，也要認可老師的工作，對老師好的一面加以肯定。

這樣老師會感到他以前對孩子的關心、愛護沒有付之東流，會對自己這次的疏忽深感歉疚。

2積極主動，及時溝通

關鴻羽教授說得好：“在家庭與學校的配合方面，家長應該主動一些，應該多向學校靠攏，多向老師請教。”

如你的孩子在學校遇到了問題，不要等著老師先聯絡你，作為家長應主動出擊：

“XX老師，不好意思打擾您，我是XX的家長，常聽到孩子談到您的一些教法和對他的照顧，真的很感謝，費心了。今天孩子回到家裡，說他在學校裡發生……（把事件長話短說），我想請教您一下，看我們做家長的應該如何配合。”

之後，耐心地傾聽老師的說明。

3全力配合，盡力支援

“工作忙”貌似成為了許多家長與老師溝通的一種狀況，有的家長，即使是每學期一次的家長會也要找親戚朋友替開。

但其實，老師的教學是需要家長配合的。不忙的時候班級活動要積極參加，即使不能參加，也要有很好的態度，比如給老師去個電話或發個簡訊表達一下歉意。

切忌出現質疑老師、學校的煩躁態度。

最後，給大家幾點輔佐孩子做作業的建議：

1

---別定太大目標

錯誤做法：

“寶貝好好學，爭取考到前幾名，加油!” “如果考不好，等著吧，年你就別想過好了!”

結果，孩子唯恐自己考不好，達不到父母的期望，在考試的時候更容易發揮失常。

正確做法：

把目標具體化，比如告訴孩子：“你下一次的目標就是隻追前一名。”

這個小目標不會給孩子帶來過大的壓力，同時還讓孩子有了努力的方向。

2

---不要滿嘴不離“考試”

錯誤做法：

“趕緊去做作業，快考試了！” “好好複習，快考試了！” “你看你，還不努力，馬上就要考試了！”

這些話作為家長我們應該是再熟悉不過了，可是每天無數次的上演，孩子不緊張才怪！

正確做法：

由於臨近考試，孩子們每天的作業量都很大。

倒不如抽個時間跟孩子聊聊天，5分鐘也好，說說除了學習以外有趣好玩的事。讓孩子放鬆心情，輕鬆迎戰考試。

3

---不要“監視”孩子寫作業

錯誤做法：

不知何時開始，教育變成了比誰家家長在孩子身上花的時間長，於是每晚點燈熬油的不只是孩子還有家長！

許多家長不管一天上班多累，回到家孩子不寫完，是不會休息的，必須看著！與其說陪？倒不如說是監視。

如果遇到作業做不出，免不了又是一出“棍棒教育”。

正確做法：

其實孩子長時間坐著不動學習是很累人的，也會影響效率，倒不如把空間交給他自己。

其間可以準備一些水果或果汁叫孩子出來吃，然後再聊會天兒，這樣孩子也開心，也達到了休息的目的。何樂而不為？

4

---不胡亂買資料

錯誤做法：

孩子本身課業就很繁重了，如果自己再不瞭解孩子的情況，對資料型別不瞭解，其結果只會讓孩子筋疲力盡的同時，效果也很差。

正確做法：

可以先了解孩子的情況，哪裡強哪裡弱，再幫助孩子把課本里的例題做一遍，看看哪些知識點還沒掌握或者不紮實，拼音、填空、字詞、背誦、算術等，一個個幫孩子梳理清楚。

認清情況後，再看看買什麼資料、做什麼題，這樣才更有針對性，也會更有效率。

父母是孩子的第一任老師，與孩子一起相處的時間遠遠超過任何一位老師，特別是由於血緣關係，父母對孩子肯定是百分之百的付出，希望自己的孩子能夠更好的成人成才，所以父母的為人處世言行舉止深深烙在孩子幼小的心靈深處，甚至影響孩子的一生。從這個角度講，父母的作用肯定大於老師。

老師的作用同樣不可忽視，一個學生從小到大，會遇到好多老師，但真正能夠讓他銘刻於心的老師少之又少，為什麼？就是因為大部分老師並不能像父母那樣真正走進孩子的心靈。如果一位老師用他的愛心、智慧、能力能夠改變一個孩子的一生，那麼這位老師在這個學生的成長軌跡中，起到的作用肯定要大於他的父母。不過這只是極少數，對絕大多數孩子來說，父母在孩子的成長過程中起到的作用還是要大於老師。

我是吳軻，我會用最簡單的語言回答問題

毫無意義的，父母影響最重；

父母對孩子的教育，其中一個非常重要的部分就是：採購哪些教育資源；

說到底，教師提供的是教育服務，本身就是一種可選擇可替換的“資源”；

“資源”的採購者是父母，服務的監督者也是父母，甚至服務的最後考核者，也是父母；

私立校和培訓機構的教師，他們服務的物件其實是買單的家長。而公立校的教師，他們真正服務的物件是提供財政撥款的政府。

所以教師對孩子的教育來說，真的只是工作和職業，多上心那是情分，而不是本分；

“養兒防老”，教育孩子收益或者受罪的都是父母自己，所以父母教育孩子，是本分而不是情分。

回答:教育上的影響老師最重要。1.教育分廣義和狹義

(1)廣義:凡增進人的知識和技能，影響其思想品德的活動。

(2)狹義:有目的、有計劃、有組織地對受教育者的心智發展進行教化培養。

(3)重要:具有重大影響或後果的，有很大意義的。

2.父母不具備完整的教育條件

父母的影響沒有具備“活動”、“有計劃”、“有組織”的教育條件，且父母的行為，不具有“重大影響”和“很大意義”，因而父母偶爾說教等行為影響，絕不能稱其為完備的、嚴格意義上的教育。

3.老師是重要的教育者

(1)學校，作為教育的主要場所，是在有較明確的目的、詳盡的計劃、周密的組織下，進行的系統性的教育。

(2)學生每一次成績的提高，每一次思想的進步，雖然與父母有著千絲萬縷的聯絡，但是，真正起重要教育作用的還是老師。

綜上所述，學生的教育，是各方面共同參與的系統工程，相輔相成，缺一不可，但真正起重要作用的還是學校，真正起重要影響的還是老師。