說個題外話，不管是高中階段還是從小學一年級開始，如果一個孩子的學習習慣不好，學習態度不端正，家長不能夠及時參與孩子的學習和成長的過程，以致孩子的學習基礎太差，神仙都救不了他們。

所以我們經常會聽到補習班的老師或者孩子在學校的老師說，某個孩子基礎太差，其實到底差在哪裡呢？

1.在孩子前一個階段的學習過程當中，孩子只是聽說了某些知識點的詞，以及對某些知識點有了潦草的認識，而這些知識點如何轉化為各種考試的題型，孩子並沒有進行深入的研究，而很多家長為了怕孩子學習累，而減少了有必要的刷題的過程，這更加劇了孩子基礎知識的掌握。

2.孩子所學到的每一個知識點，最終必將進行大綜合，以數學為例進入三年級開始，各種型別的應用題，已經不再是簡單知識點的拆解，而是多個知識點融合在一起的學習過程。如果孩子連單個知識點都沒有講解，他們有什麼能力進行大綜合？

3.孩子上課不聽講，老師佈置的作業都不完成，老師要求的預習根本不認真去做，怎麼可能獲得好的學習成績？

而為了在各種考試當中獲得高分，家長希望以短平快的方式讓孩子惡補起來，希望透過花錢的方式讓孩子快速的提升，一般情況下這種狀態都很難獲得好的效果。也就是很多老師經常說的越補越差。

所以當我們解決了根本的問題時，就會知道不管市面上補習班收費多貴，一對一的收費有多可怕，為了更好的考試成績，家長也得咬牙忍著，家長覺得有壓力，覺得心有不甘，但這一切都在為家長早期的不作為買單。如果家長能夠從孩子小學階段，儘早的參與孩子學習習慣的梳理過程，又何至於孩子需要花錢來補差呢？

這個問題表述得不太清楚，所謂“補課費”應該是指校外在輔導機構或找老師家教補課吧？我姑且這麼認為吧！下面說一下我的看法。

首先，我認為高中生沒有必要補課。大城市裡我不太清楚，我們普通縣級高中的學生都是寄宿制，平時沒有雙休日，高一高二的學生是兩週回一次家，高三學生一般是一個月回一次家。寒暑假都要推遲或提前開學。學生絕大多數時間都是在校園裡度過，單憑週六日或節假日補那麼幾節課，起不了什麼根本作用。還是應該充分利用在校時間，注重方法和效率，在老師引導下按部就班學習。在平時學紮實了，根本不用補課。

其次，家長的心情可以理解，但要引導。高考太關鍵了，很多人仍然把高考作為改變命運、決定人生方向的槓桿，尤其是生活條件不好的家庭，更是希望藉此改變孩子的命運。因此，家長看到自己的孩子成績落後，就會惶恐，就會想透過補課來彌補孩子知識短板，寧肯自己節衣縮食，也捨得給孩子花錢。可事實是很多孩子在學校根本就不認真學習，事後補課效果可想而知。所以，應該提醒家長，不要寄希望於補課來提升成績，還是首先端正孩子學習態度，然後多和老師溝通，糾正孩子不良習慣，尋找高效學習方法吧！

最後，如果家長和學生確實認為需要補課，並且感覺效果挺好的話，那花多少錢都是值得的，就不要心疼錢了。在金錢和高考分數之間，還是選擇高考分數吧！或許你花了2萬塊透過補課提升了30分，你覺得不滿意。可是高考分數出來後，你拿2萬塊錢能買來30分嗎？這麼一想，是不是感覺這錢花的也不冤枉了。這就是“求仁得仁何所怨”啊！

總之，國家嚴禁有償補課，有些機構或老師渾水摸魚，藉機謀利給家長帶來沉重的負擔。我個人感覺沒必要給孩子補課。學習好的不用補，不愛學的補了也沒用。如果你非得要補，那就不要嫌錢多。

高中生？是高一高二還是高三階段？進入高中，你還有額外時間外出補課麼？還是這三四百塊一節的課是自已學校的主張?

據我所知，進入高中後，高一高二是二週休息一回，高三是一月放兩天，哪有時間補課。就算去了，一月上個一兩回能有什麼效果，白白是自找心理安慰。想當初，本人學生時代，同學們不論初中高中都無額外補課，不照樣有很大一批同學考入985,211名校麼，為什麼，學校老師出力了，自己出力了，結果是水到渠成的。

三四百塊，一個月的價還成。一節？絕大多數家庭是承受不起的。四十分鐘能講多少？一個大題，一個總結，一個推理？講真，就算這老師是高考出題人，四十分鐘還能變成四百分鐘呀？等於一句話幾十塊錢，口吐金子麼？有時培訓機構故意號稱有專家高階老師，虛標價錢，再籤個什麼不入一本退錢啥的合同。其實就是一種心理戰術。看準了大夥認可的一分價錢一分貨的價值觀，沒考上又是一套說辭。

其實，拼努力，拼體力，拼智力。天道酬勤。高中學子真沒必要徒上那種補課班。因為高中老師都是本地區最優秀的骨幹，只有遊醫才會外掛。所以相信學校的安排，相信老師的進度，自已百分之兩百付出，等於省了十多萬的補課費了。

市場經濟下供遠小於求的結果。高中特別是高考的補習老師奇缺，在職老師本職工作壓力大很少帶補習，補習老師能帶得動高考的又很少，導致高中補課老師特別是高考的老師很少。另外還有個原因，高中生大多已經能分辨老師好差了沒那麼好忽悠，不像初中小學培訓機構說什麼都信，所以能在高中補習圈混下來的補習老師很少。既然老師少學生需求大價格能下來才怪。另外，如果用1000去換1分高考分，你願意嗎？那10000換一分呢？

謝邀。補一節課三四百的補課費，值不值，看對誰來說。別管怎麼樣，可以說是周瑜打黃蓋，一個願打一個願挨。1.對於一個好老師，價值幾何，誰也說不了。好老師能正確把握高考脈博，定位高考方向，能因才施教，根據你自身特點，提出合理的複習方法，最終快速提高你的成績，使你原來考不上大學變成考上大學，使你原來走不了名牌大學變成進入名牌大學，這樣厲害的老師有，你說他的課價值幾何？！2.對於分數剛接近高考分數線或剛要到名牌大學分數線的這些特殊考生，你讓他們出十萬二十萬元包他們實現願望，假如是你的孩子你甘心付出嗎？讓我我就出，花再多的錢，能給孩子一個好前程，也值得，孩子未來重要，還是錢重要？只要孩子能上個自已滿意的大學，你在乎一節課是四百還是八百嗎？3.當然亂收費，哄抬價格，很不道德，物有所值嗎？補課老師也要拈量拈量，自已能對孩子多大幫助，不能鑽到錢眼裡，要真正有那個能耐。同時對那些家庭條件不好的太不公平，高考也要公平竟爭，花不起那個錢，也很無耐。怎麼樣才能讓教育公平合理地對待每一位學生哪？大家各抒其見吧。

我也湊湊熱鬧，談談對於高中生補課費的看法。

首先，應該明確一點，教師有償補課是教育主管部門與學校明令禁止的。那麼，為什麼還有那麼多學生要補課呢?

第一，偏科生。這類學生通常總成績還不錯，但是有某一門學科成績明顯偏弱，影響了總分，所以，想把弱科補一補，提高一下。總體來說，這類學生學習自覺性高，求知慾強，學習目標明確，接受能力和理解能力都不錯，也能按照老師的要求認真完成學習任務。這類學生通常透過補課，可以達到提高成績的目的。從這個意義上說補課有效果，也是值得的。

第二，困難生。所謂困難生，指的是學習成績總體較差，多數學科成績不好，正常課堂聽課有困難，跟不上老師的教學節奏，對於所學內容似懂非懂，似是而非。對於這類學生，小編認為，找老師進行單獨補課是沒有問題的，但一定要做好兩個方面的準備。一是立足課堂學習為主。在日常學習中仔細聽講，專心學習，認真完成老師的作業，遇到有不懂或不會的問題儘量及時解決，確實解決不了的問題留給補課老師重點解決；二是立足自我中心。時刻記住，自己是學習的主人，自己需要什麼就讓補課老師講什麼，不要老是講什麼就聽什麼，只有這樣才能做到對症下藥，有的放矢，也才能真正達到補課的目的與效果。如果這樣，也沒有白瞎了補課的麻煩與付出。

第三，特困生。這裡的特困生絕對不是指生活上或經濟上特別困難的學生，相反，他們的家庭條件通常相當優越，在家裡也都是寶貝疙瘩，父母及其他長輩對他們寵愛有加，小時候家長怕他們累著，影響他們長身體，就基本上沒大關注他們的學習。直到有一天到了高中，孩子長高了，長大了，高考也日益臨近了，家長才猛然間發現學生除了長身體還需要長知識，因為他們要參加高考，需要文化成績，而孩子的學習成績距離高考的要求相差甚遠。這個時候家長著急了，孩子似乎也著急了，開始東詢問西打聽，問孩子的學習成績還有沒有希望，問有沒有必要給孩子找老師單獨輔導，我有沒有水平高的老師能幫助孩子快速提高成績，等等。當得到N多次否定的答案以後，仍然抱著試一試的心理，抱著死馬當活馬醫的心態，煩人託面找老師來單獨輔導。結果可想而知，人家學5，6年的知識，怎麼可能靠短短的補課就能學好。

好了，說完了學生再來說說補課費的問題。不知道每節課三四百的補課費是什麼地方的標準。可以肯定的是，放眼全國，肯定有好多地方比這個費用要低，甚至低很多，也肯定會有不少地方比這個費用要高，而且高不少。這些都不重要，但有一點是肯定的，提出問題的人應該是覺得價格不低，花費不菲。所以才有是否值得之問。

值得嗎?對於有些學生來說，或許還真值得，因為他們真的在知識上得到了收穫與提高，但是對於有些同學來說，真的是不值，一分都不值。

最後，我的問題來了，值與不值是相對於學生而言還是相對於教師而言呢？

或許。兩者都有

“為人師表，敬敬業業”！

領國家的工資，為祖國培養出更多的人才。怎麼現在性質變到下下要用錢來衡量？佩做老師的職業嗎？

高中已經不算義務教育了。有錢的有權的能有更好的教育，這很正常。比如大學，有錢的可以出國留學，哪怕在國內，連個一本都考不上，人家一樣大學畢業叫做海龜。

你應該不是一個高三學生的家長吧，因為在一些三線城市，甚至縣城，高三學生補課費一節課，已經不止三百了。一般的三四百，好的五六百，當然還有更貴的。說真的，就高三補課，對於一般家庭來說，一年六七十節課，大概一週一兩節吧，高三一年下來，也就是兩萬塊錢，如果真能把一個本來三本都費勁的孩子，變成一本的了，我覺得這兩萬塊錢還挺值得的，很多家長也很願意出錢。雖然兩萬對於工薪家庭還有點多，但是如果效果真的好，很多人是願意的。我也只能說，這一節課兩小時，三四百，還不算貴。

那麼問題來了，如果這錢花的值，就沒多少人心疼，如果孩子上課前上課後一個德行，那肯定家長不願意，就嫌棄貴了。但一般的補課班，都有試講，家長可以跟著一起聽的，而且交錢一般也就是一個月一個月的交錢，也不用一口氣交齊。

現在這個補課班的事情，在國內現在很多城市在嚴格打擊，我倒是覺得這並不是什麼好事。因為如果很多補課班都取消了，那麼很多新東方之類的大型的，就一家獨大了。到時候價格上去了到無所謂，沒有競爭對手了，人家給你上課就隨便上，不在乎質量了，對家長來說，這是很不願意看到的事情。

而且現在很多補課班老師都沒有從業資格，國家順眼取締的，也就是這種沒走從業資格證的補課班。，當然了，教師這個行業其實挺特別的。怎麼說呢，如果是律師這個行業，沒有從業資格證的律師，那水平肯定是不咋地的。還有會計，有從業資格證的會計，水平絕對比沒有的強。但是，教師這個行業不是。

我在舉個例子，對於一個三十歲出頭的老師。很多都是師範學校畢業，因為全國的師範大學實在太多了，縣級的都有。我覺得，這樣的教師，應該沒有辦法去解答一個能有600分水平的高三學生提出的所有問題，尤其是很多學生有自己擅長的科目。為什麼說三十歲出頭，因為教師這個行業，年紀大一點，確實經驗很重要。因為教學生，可不只是講講課講講題這麼簡單的。年紀大的人，在人生觀上，也會有更好的啟示作用。

總之我覺得，國家的教師從業資格證的考試內容應該換一下了。要好好研究下，教師。應該有什麼能力了。這才是一勞永逸的辦法。