確實是一個問題，現在的孩子打不得，罵不得，輕不得 重不得，跟孩子的家長好好溝通一下，看看孩子是對你有意見還是對其他的老師也這樣，如果只針對你那說你明你們之間存在問題或意見分析，如果對每個老師都一樣那這個孩子需要到醫院看看心理醫生了，些和孩子的家長溝通吧。

這樣的學生的確很難管，但親測有效的方法分享給大家:

這類學生一般不會自己獨自調皮，他會主動干擾周圍的學生。

第一步，我告訴所有學生，如果旁邊的同學不想聽課，要打擾你，請你明確告訴他不要打擾你上課，如果他依然我行我素，那麼無論你周圍的同學想要干擾你，都請不用理他，沒人理他自然就會沒趣。

第二步，同學警告依然不聽的同學，我會在上課的時候什麼都不說，目光停留在他身上幾秒，暗暗提示:嘿，小哥哥/小姐姐，我已關注你了。如果課堂上他忘記了我的警告，我會停下講課，靜靜地望著他，直到他停止安靜下來為止【一般會立馬奏效，可能我的眼神已有震懾力】

第三步，在課後跟他談心，瞭解他不想上課的原因，是聽不懂？還是家裡有事情影響上課心情？讓他感受到老師的關愛，幫助其走出困境。

第四步，如果以上三步都沒有效果，最後再跟家裡父母瞭解情況，沁兒認為老師要慎用“請家長”的法寶，每個學生都怕，因此更要慎用，請家長的時候一定要注意溝通方式，最好指導家長該怎麼樣與自家孩子溝通，而不是簡單的“告狀”，若如此學生回家捱了罵，不但沒有解決問題，反正加深了師生矛盾。

綜上，沁兒深信沒有天生的壞孩子，他們太需要有人去幫助他們走上正道，如果實在沒有更多辦法或技巧的老師，用愛，愛，是人，總能感受到的。

現在確實有一些這樣的情況，極個別的學生上課不聽課還和老師頂著幹，甚至有時候不聽老師的勸阻，一意孤行，造成老師下不來臺的局面。

作為老師，該怎麼辦呢？一定不能夠當著全班同學的面去與這位同學發生正面的衝突，最好不要發生肢體衝突，可以先請這位同學去辦公室，然後再慢慢的處理，如果你實在覺得沒有辦法跟其溝通，可以聯絡班主任，讓班主任來協調處理，班主任在解決不了，可上報系年級，然後再聯絡家長共同協商處理。

現在老師和學生的關係，是一個比較複雜的關係，老師不能夠不對學生加以管理約束，而一旦過於對學生嚴苛，就會造成一些不必要的麻煩，如果事情鬧大，遇到講理的家長還好，遇到不講理的家長，那麼就會把事情鬧得越來越大，甚至被不良媒體關注，最終受傷的只是老師自己，輕則警告處分，取消當年的績效考核和評優評先的權利，重則飯碗不保，所以當老師在處理學調皮學生的問題上一定要謹慎，謹慎，再謹慎，網上曝出的許多例子已經能夠成為我們的前車之鑑，我們作為老師應該懂得保護自己，或許有人覺得我說這話是不負責任的，但是隻有老師自己你為了學生，為了社會賦予你的的責任，兢兢業業，一旦出什麼 事情，老師是被第一個推出來的，從來沒有人會覺得你是可憐的，你只能獨自承受苦果，何必呢，學生學不好不必強求，不是每個人都適合學習，工作是自己的，但求無愧於心就好。

許多人的回答道是一種理想化的，這種假設前提是學生還願意接受教育。我見過一個學生，前兩年剛高中畢業，我給他們班看過幾節自習課，也在監考中遇見過，他是一個基本坐不住的，幾乎沒有過端正坐好持續幾分鐘的，整個人就像雷達一樣巡視周圍，剛好班上其他人學習也不專注，就彼此不說話，用表情交流起來，一會兒撩撥這個，一會撩撥那個，你制止他，他就停下來一兩分鐘，接著又繼續開始。你勸解他說多用點時間學習，咱們不會可以先看看簡單的記憶類的知識，他也不反對，最多拿書看兩眼然後照舊。考試中差不多也是這樣，你說他作弊吧，他沒有作弊，你說他沒作弊吧，他只跟周圍的同學有某種暗下的交流。你把他請出去吧，他保準一會兒就不見了，你回頭還得到處找他，他班主任也找過他家長，家長對他學習情況倒是挺在意，道理掰碎了的講，急了也一通胖揍。他依舊是那個“銅豌豆”。也不退學，也不犯大錯，像我這種偶爾給他上一倆節課的，你管他完全不起作用，你不管他吧，他的影響是一片，周圍意志不堅強的還和他表情互動。而且局面惡化領導看見以為你不作為，你就和他那麼不多的交集，你也不可能跟他長期做工作，有一次測驗考試中，我實在氣急了就衝小腿踢了一腳，他安穩了有半個小時，但是用冷冷的目光盯了我幾分鐘，我的監考真是煎熬，又沒辦法不管其他人，專門和他講道理。所以很多人說要靠講道理，要靠感化，要耐心，問題是很多時候都不具備這樣的條件，所以敬請貌似專家的人士別整天紙上談兵，誤國誤民！說的老師好像不打人不行一樣，要道理好講通，誰願意動手。就像我在監考時踢他那一腳，我不制止他考場紀律就沒辦法維持，我和他講過道理，他管不住自己，我也不可能放下監考去和他深層交流，更不能把他請出考場，他跑沒了，我更交代不了，我也沒辦法求助領導，因為他的問題本來就夠多，每次都求助領導，領導也要炸毛。我只能憑賭運氣踢他小腿一腳，以示我的嚴重不滿。還好總算挨下考試，沒有事情繼續麻煩下去。

相信一線老師肯定會遇上這樣的狀況，可能我個人業務素質確實一般，解決不好這樣事情。這也是一線老師反感局外人動不動指責老師沒耐心，沒技巧，沒能力，快請辭讓賢……的原因！看人挑擔總是不累的！

這樣做的孩子往往反應快，容易被新鮮的事情所吸引。

之所以這樣做是因為課堂讓他們感到無趣，講解的內容和他們沒發生連結，畢竟是孩子，沒有理性，所以行為失控。

做為老師一定要有心理學的知識，好心沒有用，他能接受才有用。

下課多和他們聊聊天，問問他們感興趣的事，可以在課堂插播下趣味性的東西，活躍下氣氛。如果他們有一點點表現好，多表揚多肯定，甚至讓他做紀律委員，樹立孩子的自尊心，讓他們自覺遵守紀律。

要有耐心，慢慢來。

謝謝，如果我是老師，我上課我的學生故意搗亂，我會先考慮我的授課問題，是我授課不夠風趣幽默，不夠吸引學生。我會盡快加強自己的能力，改變自己。如果是學生的自身因素，我會開導他，幫助他分析問題，樹立他的三觀，人生觀、世界觀、階值觀。如果是學生無緣無故擾亂課堂紀律。我會嚴厲批評教育。

首先分析學生這樣做的原因，主要有這兩種可能：

一是什麼都不會，上所有科目都這樣。

二是隻在你的課堂出現這種情況，作為教師首先要反思一下，自己是不是哪些地方做的有問題。再就是自己的課堂教學是否足夠吸引學生。

如何解決呢？

如果是第一種情況：那教師要問清原因，是聽不懂還是不想學？聽不懂老師當堂課給他講明白，或者課下讓同學給他講明白。如果不想學，那也可以，至少不能搗亂，只要不玩手機，不睡覺，看什麼書都可以（違禁書不能看）。看教材、課外書、小說都可以。

如果只是你的課堂如此，只有兩種可能，要麼講課學生不愛聽，沒有吸引力。要麼可能某些事處理的不合理，學生覺得委屈，故意找茬。教師一定問他清楚，如果確實老師處理不當，老師同樣可以給學生認錯，問題解決了，學生就不會找茬了。

總之學生故意打擾你，氣你，很大程度上學生對老師有意見，教師要及時溝通，避免不必要的麻煩！同時也讓自己能順利完成教學任務。

到門外站一節課，很簡單，幾時認錯了再讓其聽課，不要一棍子打死，也不要羞辱，你就會要拳打腳踢嗎？不配做教師。

如果有人提出理想化的方法，我是學生，我告訴你：你的方法在我這全部無效，別再自作聰明瞭，好嗎？你根本不瞭解我們，或許你是城市老師，但你的方法在農村很無效，比如：（高三）我們在副校長上課時睡覺，說話，牛逼吧，真正的解決方法是，與該生打好交道，他上課就會給你面子，不吵不鬧，只會睡覺，這就是最好的情況了（但我們師生情疑很好，雖然他們經常罵我們好無用，體罰我們：掃地，做兩俯臥撐……）

但如果你在上課時很有幽默，那就更好了，全部人津津有味看你上課

（如果你真想罰他，讓他上臺唱歌，對與他，丟面子比身體被罰更嚴重，全部學生起鬨，他就會慫了，這樣他、其餘學生、你都不會反感，氣氛緩和，小動作消失，如果你體罰他，只會讓他增加榮譽感，當初，我被罰，我以此為榮，並向其他同學炫耀，很光榮）

看到了網上幾位老師的教學方法，複製過來回答吧

我覺得老師的管理方法很重要，不能簡單粗暴。遇到調皮搗蛋的學生，課堂上先警告，課後及時找他談心，弄清楚他這樣做的理由，然後幫助他想清楚這樣調皮搗蛋產生的不良影響，比如：影響課堂紀律，，影響同學們正常學習，和老師對著幹不是顯示自己有多強大，而是讓別人瞧不起，影響自己在同學們心目中的形象，給班級的榮譽抹黑。初次犯錯可以原諒，下一次再犯錯就告訴班主任，請家長來學校共同教育，第三次再犯就請求學校警告處分……並且讓他對這次的錯誤行為寫下認識，或者自己決定該怎麼懲罰一下自己，一般來說學生自己認可的處罰，比如自己打幾個手板或者下蹲到腳麻為止，他們都會樂意接受，下次很少再犯同樣的錯誤了。師生關係也比較融洽，不會滑入體罰學生的誤區。

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沐雲的風

1小時前 · 教育問答達人

老師應該保持理智，不要跟學生一般見識。

現在很多老師感嘆，當老師越來越難管教學生了，特別是處在叛逆期的初中生，你說話把你當耳旁風，上課不認真聽講，還調皮搗蛋，最主要自己調皮搗蛋就算了，還欺負同學，影響課堂紀律，老師不管教也不對，管教了吧！他把老師的話當耳旁風，甚至還會挑釁你，跟你對著幹。老師呢！不敢罰不敢罵，只能口頭批評幾句，生怕被指控為老師體罰學生，不敢過多的教育。

教師，“傳道授業解惑也”，這是教師的職責。但是在這之前，是把學生培養成一個人應該具有的良好品質和道德，這也是作為老師應該具備立德樹人的榜樣。面對學生的挑釁，老師更不應該與其過於計較，也不要強烈回擊，更應該保持一種理智的頭腦，換一種學生可以接受的方式去教育他。老師有權教育學生，學生違法紀律，教師有懲戒學生的權利，這種懲戒權是與體罰不一樣的權利，是法律賦予教師教導學生的權利。

盡到做老師的責任，盡全力去幫助學生糾正自己的人生觀和價值觀，即使最後你不能改變學生什麼，但是你作為一個老師，你把你該負的責任盡到了，也就問心無愧了。