一年級的時候，孩子做作業前，你先粗略地看一遍作業內容，估計一下孩子能否獨立完成，幫他念一下題目讓他理解題目的要求，因為一年級的孩子很多都沒搞懂題目意思，然後再讓他自己做，做完了家長再幫忙檢查，把做錯的題目將給他聽，讓他自己改錯，就可以了

二年級大一點，就不用家長年題目了，直接督促孩子按時並高效率地完成作業，家長再抽空檢查是否做對了就可以了

家長需要有耐心。輔導孩子作業時，孩子對一個家長認為的簡單問題，一時半會理解不了，有時候在求知慾的推動下，孩子會不斷問你為什麼？這是什麼意思？家長可能會因孩子一遍一遍的詢問，產生煩躁心理。這時，家長一定要有足夠的耐心，控制好情緒，不能發怒，因為發怒會影響到孩子的求知慾望以及對學習的動力。

家長需要一定的知識儲備。一二年級的語文作業雖然難度不大，但是孩子正處於對知識的渴望和學習中，對於一個簡單的組詞，家長不能以完成作業而完成教育任務，比如對於以“好”組詞為“好人”，家長也要對“好”及“好人”的含義解釋給孩子，讓孩子能夠真正理解和掌握字詞意思，為孩子的學業打下堅實基礎。

家長需要時間儲備。家長平時工作繁忙，可能到家裡也要加班加點完成自己的工作任務，對於孩子的作業輔導，家長必須要制定規劃，能夠把一部分時間專注的用於輔導孩子作業，不能一會輔導孩子作業，一會又去忙自己的事情，這樣會影響輔導孩子作業的效果。

家長需要培養孩子的閱讀習慣。利用給孩子讀故事、要求孩子自己讀書、與孩子分享讀書體驗等活動，潛移默化的培養孩子閱讀習慣，透過閱讀增長孩子的語文知識，厚植孩子的知識土壤。

我的做法是，孩子讓陪著寫作業是就陪著，不說就讓她自己獨立完成，做完了再給她檢查。陪孩子寫作業主要是為了糾正她的讀音和聲調，很多孩子都有這方面的問題，小學一二年級拼音聲調等基礎知識一定得學紮實了。再有就是孩子讀了題卻還不太明白時給她解釋清楚，多用生活中生動的例子來講解，增加孩子的興趣。我在其他類似的題目中也提過，多給孩子鼓勵，在學習興趣上來時抓住機會，孩子作業往往做得又快又好，事半功倍。花點時間和孩子玩玩詞語接龍的遊戲也是個不錯的選擇，可以擴大詞彙量，還可以孩子區分多音字和同音字的用法，時不時還能有個小驚喜，自己組不出的詞，孩子卻能組出來。樂趣多多。

一。家長要細心加耐心。一二年級的語文是孩子剛入門的一種重要學科，看似簡單卻又不容易掌握，特別是一年級漢字的書寫技巧筆順排列最容易出錯。

二。家長需要一定的知識儲備。一二年級的語文作業雖然難度不大，但是孩子正處於對知識的渴望和學習中，對於一個簡單的組詞，家長不能以完成作業而完成教育任務，比如對於以“好”組詞為“好人”，家長也要對“好”及“好人”的含義解釋給孩子，讓孩子能夠真正理解和掌握字詞意思，為孩子的學業打下堅實基礎。

三。 家長要多練筆，倆人互相寫日記玩兒。鼓勵孩子寫作。

四。家長要求孩子透過查字典，看書找答案的習慣，而不是透過網路。家長一定要監督好！

我以為家長在輔導一二年級語文作業時，應該知道一二年級學生學習的重點是什麼，做到心中有數。

首先一二年級重點學習拼音的讀和寫

家長可以讓孩子在家多讀，掌握了拼音，以後語文就好學了，特別是兒童讀物和語文書本中的內容，孩子就可以自已讀了，所以輔導孩子拼音的學習是重點。

然後是孩子已經開始寫字了，一定讓孩子掌握正確的握筆姿勢和坐姿，很多孩子因為坐姿不對，眼睛容易近視，握筆姿勢不對寫的字不好看，一旦習慣養成，很難改正！ 最後是讓孩子養成各種好習慣，比如做題仔細認真，字型乾淨整潔，寫完作業認真檢查等，總之，一二年級重點培養孩子各種好習慣的養成，這樣，以後孩子學習就省心了！

我個人認為，從一年級開始就要養成孩子獨立做作業的習慣，孩子作業做完了按時檢查，發現錯誤及時糾正。讓孩子養成預習與複習的好習慣。

小學一二年級語文應重點培養的習慣

1.語文課文大聲朗讀的好習慣

我每天要求孩子讀課文十分鐘。大聲朗讀是學習初期最基本的要求，學習語文不只是寫字，更重要的為了以後的交流。大聲朗讀是需要眼睛，嘴巴，大腦共同配合來完成的。這樣不止能讓閱讀提高記憶力，還能開發右腦。

2.認真書寫的好習慣

大型考試都是筆試，沒有一手好字，怎樣讓機器去識別你的字型，怎樣讓判卷老師來靜下心來仔細辨認是什麼字？以後出社會寫論文難道都要用一手潦草字型對待？

3.書寫筆畫順序一定要正確

我兒子寫作業最大的毛病就是筆畫總瞎寫，每每糾正他還是自己瞎創新。所以從寫字開始一定要認真對待筆畫。

4.作業乾淨整潔

一個人的作業，體現了一個人的性格。以我判卷子批作業的經驗，學習好的同學，作業本總是乾淨整齊的。

5.從一年級就善於總結的習慣

一年級開始就有好詞好句，近義詞反義詞了，這時家長應該協助孩子來摘抄這些好詞好句。記錄到一個筆記本上，不止方便記憶，還能在有需要時快速查閱。對複習有很大幫助呦！

一二年級，注重培養孩子聽說讀寫，這四個習慣，一般老師都會留這些相關作業，1.大聲朗讀；2.認真書寫；3.聽清楚內容，說完整的話。

一二年級的語文，要怎麼輔導呢，我覺得還是以習慣累積為主！

語文其實不同於數學，語文更看重知識累積量。所以多看書顯得尤為重要。

孩子還小，先從繪本開始練習，圖文並茂的書更能提高孩子的閱讀興趣，也能強化他看圖寫作的能力。

慢慢的開始接觸一些詩歌和名著，當然都是兒童版的，太早接觸原著也許會抹殺他們的興趣。

還有一點比較重要就是練習寫字，每天寫一篇日記對孩子今後的寫作有很大的幫助。當然前期寫日記的時候家長可以多指點一下，把字寫工整了，慢慢的就好了。

學習語文一定不能急功近利，多看多讀，量變才能達到質變，加油吧！

我個問題是當下剛上小學的父母最關心的問題，關於坐姿和書寫習慣我看前面有人講了我就不再重複了沒有意義，我要講的是關於父母的心態問題和給孩子輔導的方法問題。

孩子上學之後要學習正規的基礎知識了，對這些知識的掌握習慣的養成對孩子的將來成長有至關重要的影響。對於給孩子輔導作業我想很多父母都是深感頭疼的，所以給孩子輔導作業心態一定要好。孩子本來就不會才去上學的對不對？還是要是會的話還用上學麼？我們給孩子輔導作業的時候不能急躁，找到孩子能聽懂方法，一遍教不會再教一遍孩子要是還不會那你就要考慮是不是自己的講述的方式方法錯了，要換一種講法。千萬不能急躁衝孩子大聲吼叫，更不能說你真是笨死了、你是豬腦子麼？之類的貶低孩子的話語言辭。父母大聲吼叫孩子心理就會緊張委屈，更聽不進去你講的是什麼了，要是再加上貶低的言辭會打擊孩子的自信心，長此以往孩子長大後就會優柔寡斷沒有決斷力，這樣的人是很難勝任領導崗位的。所以作為父母輔導孩子作業心態最重，這一點要是做不好可是會影響孩子的一生的。

（曾經在網上看到過一則新聞母親給孩子輔導作業氣的心臟病發作去急救的新聞，我個人認為要是脾氣實在不好的父母最好不要親自給孩子輔導作業了，花點錢去個好點的作業輔導班。這個輔導班一定要親自考察，千萬不能進那種把作業答案寫在黑板上還孩子抄襲或者讓孩子互相那種，那種輔導班就是個坑啊·····，我想問問開那種輔導班那樣教孩子人你們良心不會痛麼？）

一二年級的語文其實就是拼音和識字學習上是不難的，該背的讓孩子背會。要讓孩子多看書只要是孩子感興趣的書都可以讓他看，培養孩子的閱讀能力並且喜歡上閱讀。對於不認識的字儘量要讓孩子用字典查不要直接告訴孩子這個字什麼讀，教會孩子用音序發查字典。讓孩子養成寫日記的好習慣，一二年級認字不多也不會寫日記，可以讓孩子每天寫一句話就可以了不管這句話是孩子從書裡超的還是自己想說的都沒關係，這裡主要還是習慣的養成的問題。多帶孩子出去與人交流，現代社會手機對孩子的影響是大於成人的，家族朋友聚會你看很多孩子都抱著手機玩這是不對的。要讓孩子多與人交流與不同的人接觸，父母要做好這方面的指導和教育，要讓孩子落落大方言語禮貌，我就是這樣教育我家孩子的，放假一個人在家偶爾可以玩玩手機家族聚會朋友吃飯帶他的時候是堅決不能玩手機的。

希望我以上的經驗之談能給各位做父母的網友帶來啟迪。

有的家長喜歡陪著孩子做作業，這樣做很不好。你需要的是給孩子一個好的環境:安靜，沒有打擾，沒有可分心的物件。讓孩子獨自完成作業。當孩子有困難時你才給予輔導。另外當孩子做完作業後，不管提前多少時間，不要給孩子增加作業。否則孩子以後就會有意拖延完成作業。

可以讓孩子去輔導站，第一有針對性，第二孩子在學習的氛圍會更喜歡學習。因為現在的書籍和以前的都不太一樣，思路什麼也都不一樣所以輔導起來大人費勁，孩子也費勁。

我孩子今年一年級，我深有體會，首先要端正孩子的態度，養成學習，閱讀的好習慣，

1.一二年級是認字的階段，在做題和閱讀時不認識的字一定先圈起來，然後備用拼音，雙休的時候在熟讀一遍。

2.在輔導孩子的時候，家長必須放下手裡的任何事，最好他閱讀，你也閱讀。在做平時的單元測試題，要教他先簡單後難的方法，久而久之他才會養成好的習慣。

3.在背誦上面，家長最起碼先要背過了，現在孩子的攀比心特別強，身體家長要做好。

當今教師有一句話：家長付出多少看孩子的成績就知道，可見輔導孩子是每個家長的必修課呀！但是讓那些留守兒童情何以堪吶！

既然輔導，一二年級的主要是輔導孩子能夠理解題意正確作答，在一個就是輔導孩子養成良好的做題習慣，不要邊玩邊做、邊看電視邊做、別吃邊喝邊做等等，這此比作業本身更為重要！習慣的培養不是一朝一夕的它貫穿於整個小學甚至初中高中。

語文的學習是最簡單的也是最難的！加油！

有個兩年功課輔導經驗！個人感覺小學一二年級先培養小孩的學習興趣和學習習慣最重要！關於語文課本上的東西需要家長和小孩子一起去讀用講故事的方式和小孩溝通比較好！另外讓小孩子有課外的時間讀課外書積攢文字認識對語文很大幫助！

中小學生的作業是可花樣翻新的。但應該本照做作業超出作業外的原則，即把任何作業活動當成學習活動，把任何學習活動當成作業活動，激發學生主動學習的樂趣，調動學生主動學習的積極性，讓學生做到“人一能之己百之”，持之以恆，最終達到從做作業中，不知不覺喜歡學習；從喜歡學習中，不知不覺喜歡作業，最後達到無做而做，無學而學的最高境界。