謝你邀請。我認為會主動教育孩子的老師，和給家庭佈置任務的老師都要喜歡都好。仔細想一想，父母是孩子的第一任教師，配合學校一起教育孩子那會更好。曾經毛主席說過：‘善於發動群眾，才能得勝利’。老師和父母合二為一才利於教育孩子，才能更有效。你們說是不？

這兩類老師按職業行為來說，各有欠缺，作為教師要啟動家校互補，"三位一體"的互動管理模式。

一，"主動教育孩子的老師和給家長安排任務的老師"，我更喜歡前者，因為"不給家長安排任務",但是，家長沒有任何任務或者沒有任何職責，這樣的家長"寬鬆模式"與老師"單打獨鬥"行為會使學生缺乏情感與陪護的效應，特別是家長與孩子之間產生誤區缺位瞭解。而教師的"一言堂"勞作"留有餘地",學生會啟用"打擦邊球"技巧,隱患不可預測。

只給家長安排任務的老師我更加氣憤，因為失去了老師的職責，孩子更是"六神無主"顧此失彼，甚至教育失去"主人",知識點得不到及時提升，家庭教育"孤掌難鳴",互補缺位。所以，我最喜歡"會主動教育孩子"又"給家長安排任務的老師"。

謝邀！兩種都有好！一個老師希望家長也出力！一個家長希老師幫忙！一個學校裡面班級孩子多，老師沒有處處照顧觀察每一個孩子，所以需要老師和家長彼此付出幫忙給於孩子最好的安排，學習能力成長！所以離不開家長和老師！對孩子的一路成長學習的好處，需要。謝謝個人看法

如果要叫我選，我更喜歡前者，我個人平常也是這麼做的，凡是能主動承擔解決的，絕不麻煩家長。這跟我們所處的環境有關，我們這有太多的留守兒童，家長們外出一年也見不到孩子幾面，家長們也都很忙，每個人都有自己的事需要做。當然跟孩子溝通無效的情況下，我才會跟家長溝通，合力解決。

我想所有的家長都比較討厭只會給家長佈置任務的老師吧。所有的事情都推給家長，家長每天上班都夠辛苦的了，工作了一天，拖著疲憊的身軀回到家中，還要輔導孩子寫作業。把自己的日子過成了“苦行僧”。

更智慧的一類老師是兩者合一，會動腦筋巧妙整合，讓自己的工作化繁為簡，將教學活動進行的有聲有色。這類老師必定優秀。當是我學習的榜樣！

孩子到三歲以後，上幼兒園了，幼兒園的老師和家長要培養孩子的好習慣，如：，吃飯，睡覺，脫穿衣服，上衛生間，飯前洗手，和小朋友互相幫助，團結友愛，有了東西大家分著吃等等。上了小學，老師和家長要培養孩子認真完成作業，熱愛勞動，講衛生，自覺遵守紀律等。家庭作業家長有能力有時間可以給孩子檢查一下，錯了的給孩子指出犯圍，讓他改正，但不可以給家長佈置作業或者任務，老師沒有這個權力，老師和家長共同的任務是把孩子培養成人！成材！要各負其責，互相配合！

應該是兩者兼顧才對的。

主動教育孩子當然是老師的本分，但是家庭教育對於孩子來說才是最最重要的，所以教師應該及時和家長溝通，當然不能把教育任務推給家長太多，角色不同作用不同。

總得來說，家校聯合才是王道！

我覺得這兩類老師並不衝突吧！

當然肯定有很多的家長比較喜歡主動教育孩子的老師，不喜歡給家長安排任務的老師，這樣家長會覺得很麻煩，老師只要把孩子教育好就行了，不需要安排家長什麼任務。

有的老師就非常不喜歡和家長打交道。平時從來不多和家長說廢話，有的老師只給孩子家長交流孩子的學習問題。其他的從來不和家長交流溝通。更有的老師連孩子的學習情況也不會主動和家長溝通，除非家長問起來，老師才會和家長交流孩子的學習問題。

其實我覺得這部分老師還是比較簡練，有原則的，這部分老師只記得自己的任務就是教書育人。所以只要把孩子好好教好，就對得起家長，不用過多的與家長交流溝通！

但有的老師就特別喜歡和家長交流溝通，特別喜歡給家長安排事情做。剛開始的時候，家長為了配合老師，為了自己的孩子，可能會非常開心的，沒有怨言的來做這些事情。但時間長了家長就會有怨言，但是又不能明說，所以就是有苦說不出。

前段時間聽一個朋友說，她的孩子在幼兒園上中班，就特別喜歡給家長安排任務，比如給孩子佈置家庭作業繪畫中班的孩子能力可能還比較弱，如果讓他自己畫的畫，可能畫的不是很好。所以很多家長就會協助孩子共同來完成繪畫。

再比如現在馬上要過年了，老師就會給孩子佈置家庭作業，做手工鞭炮，剪紙等等，大家想想，中班的孩子這些都不可能完成的，那麼老師佈置的家庭作業，說句實話就是給家長佈置的。

如果孩子的家長剛好是一個心靈手巧的人，那麼做這些肯定是沒有問題的。但現在很多的家長不會做剪紙鞭炮等手工了，不做又不好，做了又不會，所以難倒了一大片的家長。

這位老師經常打著給孩子佈置家庭作業的幌子，讓家長來幹各種各樣的事情，因為孩子在幼兒園裡上學，家長又不可能不按老師的要求做，所以有時候真的是左右為難。

現在的教育和原來不一樣了，原來老師真的是在教育孩子，基本沒有家長的參與，現在是老師既教育孩子，又要讓家長參與孩子的教育。