打！必須打！不講我們那個時代了，就現在的孩子，家長過於溺愛孩子，文化生活豐富多彩，加之生活條件好了，家長為了讓孩孑出人頭地，儘量滿足孩子的需求，和其它慾望，一切由著性子來，導致孩子在家裡一套，在學校裡又是一套！由其家長要把老師，看做孩子的第二父母，家裡做不到的，任其老師教育，不是有話講，棍棒出孝子，不打不成材，現在的孩子，要讓吃點苦，受點挫折，才能長記性，要不然再下一代，究竟怎樣？很難預測了！！！

感謝你的邀請。在這個問題上，我個人覺得還是不要打的好，為什麼呢？首先靠打是解決不了問題的，前提也說了，現在的學生都被父母捧在手心，身活的環境比以前要強的多，造就了現在的學生普通都很聰明，打了學生會給學生造成意想不到的反叛心理。作為老師，主要是以教育為主，隨時和學生家庭互動，有反常行為及時瞭解溝通，把學生的目標引導到好好學習上面才是給家長們滿意的答卷。

謝邀。打是不能打的，但是可以靈活處理，在我們工作中，遇到不聽話的孩子，大概可以分為兩種處理方式，一是學生家長比較好說話，通情達理的，這種學生犯錯了，老師一般會根據犯錯的不同和程度，給與口頭批評、罰抄寫等方式，讓學生知錯，改錯；二是家長比較溺愛，蠻不講理的，這種一般科任老師都不敢管理，關鍵是惹不起，只要學生不違反課堂紀律，不影響其他學生，就燒高香了。期待這樣的教學模式能夠從根本上得到改變，畢竟跪著的老師教不出站著的學生。

感謝邀請。孩子被慣的不像樣，到時候受罪的只能是父母，老師教育孩子只是一個階段，父母和自己的孩子要相處一輩子。對於我們七零八零後來說，小的時候雖父母愛自己，但不好的習慣堅決不會慣著。在學校，老師如果打幾下，回家跟父母說，輕責父母罵一頓，說老師管你是應該的，重則又被父母打一頓，這都是正常現象。作為一名初中老師，教學這些年確實見過很多學生和家長，在這方面的教育確實確實。個人觀點，隨著經濟水平的提高，家庭教育觀念的轉變，再有整個社會對學校教育，以及教師對學生的教育，缺乏正確的看待，正能量的很少宣傳，負能量隨處可見，還有給教師的枷鎖越來越牢固，無法懲戒習慣不好的學生，還得考慮如何保護好自己，畢竟都要養家餬口。現在如果教師打學生，除非自己不想幹了，家長會告你，學校不但無法保護你，就連學校領導都會被處罰，所以很多老師有心無力。遇到重視的家長，溝通幾次協助管理就好。如果遇到不在乎的，就算老師磨破嘴，也無能為力，父母是孩子的第一任老師，應自身作則，孩子是自己的，不要以忙為藉口，陪伴是最好的教育。

現在這個社會，老師管教孩子的輕重問題，一直都是會被大家討論的話題，管輕了孩子不聽，管重了家長不肯，這輕重之間尺寸的拿捏難倒了很多的老師，尤其是網際網路時代以後，孩子的自主意識越來越高，那些個打不得罵不得的學生越來越多，萬一再碰上一個不分青紅皂白護犢子的家長，那老師鐵定玩脫！

其實現在很多有經驗的老師，大多心裡面都有本賬，哪些孩子該費心力的去管，哪些孩子順帶著管一下，哪些孩子是要戰略性放棄的。請大家不要噴老師，事實如此，一碗水端平才是最大的不公平，要是老師對待每個學生都是一視同仁，那對那些刻苦用功的孩子公平嗎？當然，這也不是從孩子一上學就會決定的，而是小學六年，初中三年，高中三年的期間，學生和家長留給老師的印象決定的，說實話，但凡是智商和情商有一個是正常的家長，不會輕易去學校鬧，否則那就是逼老師放棄自己的孩子！（當然，咱們指的是老師正常的管教孩子，涉及到道德和制度底線的事除外）

其實不管是家長因老師管教孩子而去鬧還是老師過分的體罰學生，都只是特例，絕大多數的老師和家長都是善解人意的，希望大家不要因噎廢食，因為一些特例而去質疑原本應該是同一陣線的師生關係！

為人師者，必當以身為師，以己育人，方不失教師本色！

純屬個人見解，不喜勿噴。

學生是接受教育的客體，打罵及體罰學生是最野蠻粗暴的教育方法，是無能的管教。不可滋長之風，家長過分溺愛子女，聽之任之，亦是失策之舉。愛之深而責之切，教師想法亦如父母之愛，均有欲子成龍之初衷。學生思想還未成熟，是可雕之木，是靠前輩言傳身教，耳聞目賭染指而來，家長學姣應相互促進，影響學生行為向善，努力探究學生內心世界，誘導尊重互讓，換位而處。

不管怎樣千萬打罵學生，應從癥結入手，根本性的處理，培養正確處世哲理行為。不要聽信有些家長的許諾，任打任罰；也不可放任自流，自生自滅。

我一個同事認為這樣的還是必須打，他也是這麼做的。學生經常曠課打架，上課做小動作，拿捏女生的頭髮辮，朝老師上課的地方吐口水等，只有你想不到，沒有你做不到。在一次上課，這個學生又影響別的學生上課，他終於忍無可忍，打了學生兩巴掌。學生立馬給家長打電話說頭疼，家長和教辦室主任媳婦是一個村子的，立馬打電話給教辦室主任。交班時主任打電話給校長，讓把學生拉倒醫院看。當時是我把學生拉到醫院。學生有說有笑，只說頭疼。做了CT，醫生說沒事。晚上回來了，和我一起的老師要請家長吃飯，我沒攔住。第二天學生和家長又來了，還是說頭疼，我給領導說，你別管，我拉著他去看。後來把他拉倒醫院，我說這個CT天天做對學生智力有害，你可以打聽下。醫生也不給他說了，說昨天剛做過。而他還是執意要做。我就拉著他換醫院。後來他在車上打聽了一下，確實有害健康。下午就不做了，但一直說頭疼。後來還是找了一個和他熟悉的人，又請他吃了一頓飯，老師賠禮道歉，這件事情才算了結。

我的另一位同事認為不應該打，給家長溝通。家長蠻不講理，認為這是學校的責任。於是把他一個人調到最後的位置。當有人和他說話時，就批評和他說話的人，鼓勵他，從容他。排學校臭名遠揚的學生和他同座。

哎，說學生好管，是沒有碰到真正牛叉的學生。

        現在的孩子被從小寵到大，家長都沒摸過一個手指頭，被老師打?別說沒有經受過挫折教育、心理承受能差的孩子受不了，愛子心切的家長也接受不了。

        另外現行教育制度中對於體罰、侮辱學生的相關界定並不清晰，導致很多人濫用法律，當學校虛了，地方政府妥協了，教師也就怕了。

         很多人也認識到了這種中國式教育的弊端，呼籲把戒尺還給老師，只是敢拿戒尺的還真不多。放在十幾年前，手拿戒尺因嚴著稱，"棍棒下出驕子"的老師不乏其人，我就認識一位這樣的教育前輩。

         前輩在業界有"拼命三郎"之稱，他在做一線老師時，一人擔雙班課還任班主任，連續多年中考成績在本地位居第一，無人撼動。靠著實幹，一步步走上領導崗位，也贏得了學生家長的信服，好多家長都是慕名而來讓孩子跟著上學。

         求名醫是為疑難雜症，求名師也是為了問題孩子，不過前輩收徒是有條件的:父母溺愛不配合的、孩子不能吃苦的誰說情也不收，一旦收下，事必躬親，從紀律學習，到體育訓練，樣樣過問，有獎有罰，恩威並施，最為調皮的一個男生，前輩還親自調教，同出操同就寢，捱打多不多不知道，但後來很出色卻是事實。

       據說前輩男女生都打過，但對女生只用教鞭打手心，對男生卻是打屁股，工具並不侷限教鞭、拖鞋。對於打，前輩也不忌諱，當上領導後也給老師們說起過，只是強調:打時不能當著其他人，因為罰的是過失而不是尊嚴;打不是目的，打完要給學生談心，讓其心服口服，還要告知家長，及時溝通。當然，他還告誡大家:是打的就是打了沒事的，拿不準的就別打。

        因拿不準，所以大家只有景仰卻不敢效仿，且不說前輩的名望無人能及，單說十幾年前農村人對學問"萬般皆下品，唯有讀書高"的這種虔誠也已不復存在。前輩的經驗無法複製貼上，只希望家長與老師能多一份溝通多一份理解，家長能放心地把懲戒的權力還給老師，到那時因著孩子對教育心存敬畏，老師的教鞭也只需高高舉起卻輕輕落下就可。希望這美好的一天早點到來。

有一個跆拳道培訓班，有一個孩子犯了對老師惡作劇的錯誤，比較惡劣。父母對老師說隨意處置，老師便當著父母打了孩子，當晚父母便找校長理論，說孩子屈打成招。

父母說隨便打只是處理問題的態度，但當老師動手了，家長一定不會同意。

所以建議老師不要動手，語言才是最強大的武器。

我願意老師重新拾起戒尺，教育教育，就是教書育人的簡稱，只教文化不教做人那還是老師麼？三字經就說了，養不教父之過，教不嚴師之惰，老師嚴格教育教學本來就是職責所在，而現在進入兩難境地，老師嚴格要求，有的家長不感激反而鬧事，老師想管也不能管，為了幫你管好孩子還冒著被你投訴的風險，算了，還是不管了。而我，為了讓老師嚴格點，在校幫我多管理孩子，我還特意去學校跟老師做了一次鄭重其事的溝通，老師，孩子不好的時候請嚴格，打也好，罵也好，我都沒意見，我希望老師嚴格，絕對不會因為老師教育孩子而投訴或者指責老師，我甚至願意給老師送把戒尺。我也留了電話給老師，孩子不好好聽課調皮搗蛋的話請及時打電話罵我，老師說，好的，您願意跟我們同努力教好孩子，我們也願意盡最大努力幫你教好孩子，你家孩子還算自律不需要打罵，只是有時會淘氣點，上課會偷玩會而已，以後我們會多關注他，糾正小毛病做個品學兼優的孩子。老師特別驚訝，我會跟老師說這些，還有我的態度跟許多媽媽的不同，我會給孩子提供良好的生活條件卻思想還停留在自己上學的年代，不會計較老師是不是打了孩子的手心，而是告訴孩子因為你上課不認真老師才批評的理念讓老師也吃了一驚。同時，我也理解不了，為什麼有些家長不許老師管理孩子，不許老師公佈分數，不許老師排名成績？我試著想了多日，依然沒有結果，孩子學習不努力老師及時與家長聯絡是一種負責的表現，一味的包庇孩子，寵溺孩子，讓孩子絕對天下自己最美，天下自己最優秀，事實並不如此，各種短板各種缺陷，在家長眼中都是美的都是優點，所以才有動不動孩子跳樓了，動不動孩子自殺了的新聞出現，你從不讓他經歷風雨，一旦遇見風雨，對孩子而言就是滅頂之災！