這個問題實際是探討的是學習興趣的培養問題，家長、老師希望孩子們把學習當興趣，這樣的學習有效果、有動力，而學習的人則無法體驗到樂趣，無法培養成興趣，所以才出現矛盾。

矛盾出了不怕，矛盾是促進發展的，重要的是需要有辦法去解決。

記得我孩子上幼兒園的時候，我們想讓她學習電子琴課，就帶她到電子琴教室，她玩玩這個琴、碰碰那個琴，最後給我說：“沒意思，不會，堅決不學。”怎麼著也不去那個教室了。後來，她的好朋友去學了琴，她又主動拉著我們去，一次兩次，三次四次，這一下竟然把十級都學著考過了。

那麼從這個案例來看，要把學習培養成興趣有幾個點很重要：

1、學起來是否很難，有沒有從簡單到難的過程。孩子們往往對容易完成的學習目標和內容感興趣，所以一開始給她容易的內容來學，由淺到深，由易入門，容易培養興趣。

2、學習的環境和氛圍很重要。現在的孩子一放學，到家裡就是一個人，寫作業都是孤單的寫學習也是孤單的學，時間久了哪會還有什麼學習興趣；而有的孩子放到託管班，就好很多，有學習氛圍，興趣自然就好好多。

我們029公益組織會組織孩子週末來辦公室共同寫作業，還會請老師來義務輔導，孩子們在共同的氛圍裡學習，興趣高漲。

3、不要求門門課程都有興趣。實際上沒有任何人會對全科感興趣，人們只喜歡有實際用途、有目標任務的學習內容，越有用，就越有動力，比如說，有個作文的“葉聖陶杯”全國比賽，但凡有機會參加的同學在寫作興趣上往往高於其他同學；因此，家長或老師、同學自己都不要強迫自己對全科都喜歡，先從自己喜歡的科目入手，逐步的進行擴大。

之所以感覺學習不愉快，就是因為對所學內容不感興趣，也就是不想學。

舉個簡單的例子，你很喜歡玩手機遊戲，對於想玩的遊戲，不需要督促，你就會自發地學習遊戲規則，在一次次失敗中總結遊戲技巧，上網查攻略，向網友諮詢等，以達到提高遊戲水平的目的。為什麼呢？因為你喜歡遊戲，並能從遊戲技能提升帶來的勝利中獲得愉悅的感受。

文化知識的學習同樣如此。

“學霸”們看上去對學習感興趣，主要的驅動力有兩個：

一是求知慾。

這是人與生俱來的本能，之不過“求知”的目標不同，方向不同；對文化知識的求知慾，是促使“學霸”持續學習的內驅力。

我們學習中會有一種神奇的感覺：學會的東西越多，發現自己越無知；因為感到無知，就越加努力，去學習，去探究。“吾生而有涯，而知也無涯”，正是這樣的求知慾促使我們人類在科學發展的道路上不斷前行。

二是學習帶來的成就感。

比如成績的進步帶來的自身愉悅感，師長的誇獎，父母的認可，同學的羨慕嫉妒恨等，都是培養學習興趣的養料。“好孩子是誇出來的”說的就是後者。這是對學習感興趣的外驅力。

你要想對學習感興趣，其實很容易，首先，把精力強制轉到學習上，取得一點進步，你的興趣就增長一點；學會一點新知識，你的興趣就又增長一點，持續下去，你就不知不覺成了“學霸”，到那時你就欲罷不能了。

祝你成功！

首先謝官方邀請回答！人天生就有一種惰性，總想吃最少的苦獲得最大的收益。事實上成功的快樂與收穫的滿足，並不在於奮鬥的終點，而是在於拼搏的過程之中。人要培養好習慣，好習慣離不開自己的自律，自律就是管好自己，沒有自律就沒有收穫。舉個例子，外華人很是羨慕華人會抓快子夾菜，而且很靈活，外華人不會用快子，用叉子吃飯。小孩子從小學抓快子夾菜，開始很難學，東歪東倒，在大人不斷的教導下學會了用快子夾菜，學會了就變成習慣，習慣就變成自然，自然了自己每天就愛上了快子，就這麼簡單！每天學習一點點！每天進步一點點！滴水穿石，日進有功！

首先，並不是學習所有知識都是件愉快的事。一件事，當我們感興趣時，就會認真研究。比如，幾年前我喜歡上了釣魚。於是只要有空，就研究影片什麼的。

相反，如果我們不喜歡，再努力，也學不到腦子裡。比如，本人從小討厭文化課。然後，就從小到大都是學渣嘍。