首先，我們需要分析的是這個學生他學習成績不好的本質原因，現在補課幾個多如牛毛，但是，它真的能提高學生成績嗎？答案是錯誤的。作為培訓機構過來人，深知補課能帶來的真實效果，因為這裡面，我們會分析培訓機構的資質，它的師資來源，否則會誤人子弟。

良心回答很重要，良心教育更重要。孩子提高成績其實方法很簡單，關鍵是找到適合孩用的方法不簡單。做一個有心的父母，不上輔導班也可以讓孩子們提分。我們工作室是從指導學生提升能力開始，讓孩子自己學會學習，全部是公益的，免費的，關注我們，一起成長。

在教育領域，補課永遠是一個熱門的話題。在當前，更是不斷刺激著社會大眾的心，糾結自己的孩子該不該去補課，令家有讀書郎的家長頭疼不已。那麼孩子的成績非要透過補課來提高嗎？透過補課，真能提高孩子的成績嗎？

首先，補課作為正常學習的一種補充，當然是合理存在的。孩子一段時間身體不好，或病假，回來學習時，必然有一段落下。某此內容章節，理解上較為困難，學習一下子跟不上。對某些科目缺乏興趣等等眾多的原因，這些自然都是補課的理由。但你會發現，這些理由，是在正常課堂基礎上，由於客觀的原因所造成的知識落後與缺陷，而採取的應急措施。而且這些補課，現實教學中，學校教師都會主動的，半主動的來幫助學生學習，主動追上學習進度。

其實，當前的教育補課問題，是家長面對自己無法幫助孩子基礎上的一種焦慮與攀比。在這樣一種社會心態下，造成了一個無比誘人的廣闊的市場。你看，他學習都比你好，都去補課，你不去嗎？人家３００一節課都要補，難道我們就不該也幫孩子補一下，補補總歸好一些。孩子這成績，這麼差，得找人補一下，實在太難看了；這次考試，只考了班上３０名，怎麼上重點？只要心裡想著為孩子考慮，不管成績發壞，都能找出補課的理由。

至於補課的效果如何？我們可以從高考複習班的情況看出大致端倪。那些經過一年複習的考生，第二年高考時，大幅度提升成績的佔比是不多的，大多數是從考不上，邁入考上，從三本的水平，步入二本的水平。學習絕對是一個人綜合的能力反映，它是一個積累與昇華，是一個長期的過程。一個人的知識能力，絕對不是靠幾節課來提升的。尤其象高考這類注重考查學生能力的試卷，更是天方夜譚。

當然，畢竟是為了學習，筆者也不是一味的反對給孩子補課。特別是孩子本身有這個要求，也渴望學習時，補課的作用還是好的。還是可憐天下父母心吧，只是，千萬不要以為花的價錢越高，效果就越明顯。這除了做冤大頭外，無意還抬高了整個補課市場，他們可是越高越好。

長春德惠高中補一節課100到150，補四五科多少錢，我一個月工資3000，哎，物價或者教育部門應不應該管，沒辦法啊……

孩子的成績非要透過補課才能提高嗎？這就要看孩子願不願意學習了，孩子本人願意好好學習的話，補課肯定能夠幫助孩子彌補知識，攻克難題提高成績，如果孩子本人不願意學習的話，即使逼著孩子去了補習班，他也學不進去，比如下面這個孩子成績差還不想去補課

所以家長要想提高孩子的成績，首先要讓孩子做到願意好好學習，那麼孩子去了補習班才會配合老師解決自己不會的難題，才能查漏補缺提高成績

其次家長還要讓孩子做到以下兩點要求

①家長要知道孩子的成績取得來自於學校專心聽老師講課，而不是上補習班，絕不能本末倒置，學校課堂和補習班的關係如同主食與零食的關係，孩子只有吃主食才能營養充沛，如果孩每天在學校的教室裡不好好聽課，那麼僅靠補習班兩個小時的時間怎麼可能補起一週所學的課程呢？這就是很多家長花了不少錢讓孩子上了多門補習班，孩子的成績還沒有提高的主要原因！

②家長要知道孩子成績不好往往都是因為每天孩子在學校根本就沒有好好聽課造成的，他們違反課堂紀律，老師在講臺上講課，他在底下做其他的事情，要麼和前後左右的同學交頭接耳，要麼神遊，要麼睡覺所以家長想要讓補習班發揮作用就必須要讓孩子做到每天都能專心聽課，不能在課堂上開小差，不做小動作，否則想要透過補習班把那麼多門功課補起來是很難實現的！

仁者見仁，智者見智。

先不說補課有沒有用，一個主要原因是多數家長上班白天沒多少時間照顧孩子。

現在社會對輔導班有一定偏見，主要是少數學校老師瞎摻合，在學校不正經教書，偏偏在外搞個輔導班，家長有怨不敢說，價格死貴也是他們；孩子出成績還好，功勞也是學校老師沾光，問題是成績上不去，學校老師添油加醋，家長也疑惑不解。再一個就是無良輔導班了，滿滿的利益。

我跟我愛人從事小學文化課培訓，不是自吹，家長都很信任我們，孩子自願來，先培養學習習慣，孩子也爭氣，成績一直很穩定，我們價格也公道，全年一千多。用心了，基本都是家長介紹。自己也算是為當地教育做點小貢獻。不求別人誇讚，只求問心無愧。

處於個人家庭特殊，還要照顧家裡，不然我會優先選擇上學校教書育人，沒誤人子弟，將心比心。

孩子的成績不是非得透過補課來提高！因人而異，具體情況具體對待。

以下這三種情況可以選擇補課:

一是，孩子有強烈的補課意願。孩子如果想補課，那麼，孩子一定能珍惜補課機會，努力學習。成績肯定提高快，補課效果好！

二是，孩子成績不錯，但個別科目有短板！大家知道“木桶理論”:決定木桶裝水多少，起決定作用的不是最長的那塊木板，而是最短的那塊！如果孩子有偏科現象，就必須針對性地補短板！

三是，孩子的成績很好，但還想有突破。這類學生成績穩定而優良，學習能力強，如果進入一個好的補習學校，成績提高快，達到事半功倍的效果。

以下這幾種情況可以不補課:

一是，學生成績很差，自己沒有補課意願。現在我們的很多家長，都患上了焦慮症。總認為，那些重點學校的學生都在補課，我的孩子必須補課。不顧孩子的學習現狀，硬逼著孩子去補課。你的孩子如果成績很差，和那些優秀的孩子一起補課，補課老師只會照顧好學生的補課需求，一味拔高，孩子聽不懂，產生更強烈的厭學症。

二是，學生自律能力差。一週一次的補課，時間緊，任務重，補習老師只管講課，而無暇顧及下面的孩子是否認真聽講，認真學習。學生如果缺乏自律，反倒浪費時間，浪費金錢

三是，學生成績優秀，老師要求嚴格。優秀學生遇到認真的老師，這是孩子的幸運，更是家長的幸運。老師教學有方，孩子學習有方。那麼完全沒有必要補課！

我是一名中學語文老師，我從來不要求學生補課。要求學生按照我的要求學習語文，學生語文成績不錯。很多上了高中的弟子，時常回母校看望我，自豪地告訴我:他們上高中語文學得很輕鬆，成績很好，和初中老師養成的語文學習習慣和打下的語文基礎有關！

希望各位家長在補課這個問題上，多考慮孩子的學習實際，多多尊重孩子的意願！

最後，祝願孩子們學習進步！祝願家長們望子成龍，望女成鳳的夢想成真！

我覺得孩子成績不好沒有必要參加補課。以補課這種方式提高孩子的成績在一定程度上可以起到一定作用，但不是長久之計。不同的地區、不同的學生、不同的輔導老師效果完全不一樣。我們這裡是一箇中等城市，也有一些輔導機構，主要是學生之家和輔導班。一般都是幾個人合夥來做。他們也不是大城市那些著名機構的分店，更談不上分校。因此，他們的做法無非是收取家長的一些費用，做一些相應的輔導，帶領學生把作業寫完。他們沒有先進的管理經驗，也沒有先進的教學模式，更談不上快速提分。針對這些現狀，結合家長需要，送孩子進輔導班參加補課，提高學生成績的需求談談我的看法。

一、輔導班的老師不瞭解孩子的性格特點

需要補課的學生幾乎都是成績較差的學生。他們很多時候作業寫不完、不會寫、不願寫。考試總是考不到一個理想的成績。因此，家長們也很著急，所以送孩子去補課。不過，這些輔導班的老師往往不能對孩子作有效的補課，也不能從跟不上提高孩子的成績。他們對孩子的情況一無所知，這些孩子往往都比較懶散，不願好好學習，只想玩。他們在學校裡也不會好好配合老師，只顧自己玩自己的，至於能不能寫完作業，會不會寫作業他們幾乎不會考慮。也就是說，孩子的心裡裝著什麼家長不知道，輔導老師更不知道。輔導老師更不瞭解孩子的性格特點，他們找不到可以採用什麼辦法讓孩子們學好。因為，他們和學生交往的時間比較短，家長們的需求又很迫切，即便是做出了很多努力，但孩子不上進，不配合是很難取得效果的。

二、 輔導班的老師不瞭解孩子的知識儲備

很多學生要送去補課，他們的知識儲備是存在很大問題的。一提起來，不管是哪方面的知識，還是哪一科的知識都很欠缺。讓他們寫一份試卷存在的問題很多，總是這裡不會，哪裡不懂。老師總是耐心輔導，可學過之後什麼也記不住了。同樣的知識點再次出現，學生再次不知道了。讓他寫閱讀，寫作文更是無從下手。所以，輔導老師看著哪裡都有問題，也不知道從哪裡入手。

另外，老師更不知道學生到底掌握了多少知識，想要制定一個輔導計劃或者學習計劃都很困難。輔導老師瞭解學生需要一段過程，等他們瞭解學生各方面的情況之後，也過去了很長時間。老師要從最基礎的給學生補起，時間不允許，當前的知識點得不到鞏固，家長需要的是提高孩子現在的成績。不從最基礎的知識點開始補，學生的基礎不紮實，很多知識點學生學起來非常困難。兩種辦法都很難實現，從而浪費了很多時間。

三、孩子對輔導班老師的教學很難產生興趣

很多人都是租房辦輔導班，場地狹窄，環境很差。而且，很多孩子一去輔導班就開始補課。枯燥無味的輔導並不能引起孩子的興趣。迫於父母的威嚴不得不去那些地方補課，他們在被動接受補課，積極性大打折扣。

另外，一些輔導老師雖然年輕，也很活潑，他們也想帶著孩子娛樂一下。可家長要的是成績，要的是結果。如果為了帶著孩子娛樂一下來提高學生的興趣，就會浪費很多時間。每天帶著學生輔導各種知識點，完成各種作業。這樣的方式學生也不會感興趣，他們總是精力不集中，即便是勉強聽懂一些也很費力。更何況輔導時間一長，他們的注意力越來越差，精神減退。還會造成孩子們非常反感和厭煩。因為，他們都是被動接受補課，真正願意好好補課的孩子不太多。

透過補課的都不是好學生，反過來好學生不用補課。智力一般以上，有好的學習生活習慣的都會以學習為樂趣，是不需要補課的。

當然不是。

想要提高孩子的成績，最關鍵的因素是孩子。

1.什麼樣的孩子成績好

學習習慣好，自覺自願去學習，能夠從學習中找到樂趣的孩子。

2.什麼樣的孩子需要透過補課提高成績

一種是因病或因事休學一段時間，擔心拉下功課，需要的專門的老師輔導一下，以便跟上大家。

另一種是學習中缺少自信，希望透過小班補課找到合適的學習方法，增加自信心。

3.什麼樣的孩子補課只能白花錢

自己不想去，被逼著去的，肯定是白花錢。

在學校不學，誇口說自己上的某某名師的補課班的。

只不過是為了逃避父母喋喋不休的嘮叨，藉故離開家，同時還能交到新朋友。

4.補課最主要補什麼

補課只是補知識的，必定是越補越差。

補課必須要提高學習力。

什麼是學習力？對練習題的閱讀分析能力，語言組織能力，計算思維能力，最最最重要的是，找到了努力付出之後的目標，願意為了這個目標而拼一把。

結束語：

如今是一個迷信補課的年代，學校學不到的要補，那就是各種興趣班了；學校學了但沒學好的，更要補，那要考試，要看成績，是命根，只要能提分，付出我少金錢和時間都是值得的。

減負之後，補課班如火如荼成燎原之勢，學生的負擔，家庭的負擔更重了。如果，取消補課班，讓孩子們多參加些活動，科技館圖書館博物館地質館，多去大劇院接受薰陶，多讀些書，多出去旅行，多培養些興趣愛好，會不會除了學校就是補課班效果更好呢？

重申一下我的觀點：孩子能不能取得好成績，關鍵在孩子自己。