創造性思維能力它具體包括很多部分的思維能力內容。要讓兒童形成比較完整的創造性思維能力體系，就應該從各個方面來加強對兒童思維活動的引導和教育。一、積極強化兒童的邏輯思維
邏輯思維能力是創造性。可以多組織一些課外活動，透過一些基本的生活能力訓練來教授兒童應該如何按規律或方法來解決問題。例如組織兒童參加課外放風箏活動，就可能首先透過講解、示範的方式，讓兒童瞭解放風箏的步驟，何時適合起跑?如何確定風速?如何放線、拉線?這些問題的答案應該讓兒童在觀看完演示之後透過親自實踐去尋找。更重要的是在活動結束後要組織兒童進行活動總結，讓其對放風箏的方法規律、自己的失敗或成功經驗等進行分析和總結，這樣做的目的可以進一步鞏固兒童的邏輯思維能力。
所謂對事物的傾向性就是指個人的喜好。在兒童的教育過程中，應該善於去找到兒童對事物的好奇點，並透過正確的引導來幫助其進行觀察和思考。例如提問：為什麼天會黑?為什麼太陽只有在早上的時候出來?要順著兒童的思維邏輯和方向來設定一些他們能夠明白並且會感興趣的問題，並且在這個過程中要善於引導兒童的思維活動，在把握住兒童對事物認知傾向性的基礎上，透過理性的邏輯分析來幫助他們建立一套自己的方法論。要鼓勵他們去勇敢地對自己感興趣的事物進行探索和發現，就算出錯了，也不要害怕，不能怯步，而是應該充分享受那種勇於探索未知事物的新樂趣。
兒童創造性思維能力的培養，最關鍵的還是創造性。如何加強創造性的培養，首先應該立足於基礎知識的學習和積累，在這個基礎上，積極加強自身的思考訓練。例如兒童繪畫教學，是透過繪畫教學來幫助其培養深層次的創造性思維。
加強對兒童創造性思維能力的培養，還應該加強對兒童直覺思維能力的重視。所謂的直覺思維就是人的一種直觀的感覺思維。它也是一種非常重要的思維能力。應該從兒童自身的實際需求出發，多給其自學的空間和機會，使其能夠有獨自面對狀況問題的機會，並且透過這種方式來使自我能力得到發揮，進而有助於其自主思考能力的提高。
創造性思維能力它具體包括很多部分的思維能力內容。要讓兒童形成比較完整的創造性思維能力體系，就應該從各個方面來加強對兒童思維活動的引導和教育。一、積極強化兒童的邏輯思維
邏輯思維能力是創造性。可以多組織一些課外活動，透過一些基本的生活能力訓練來教授兒童應該如何按規律或方法來解決問題。例如組織兒童參加課外放風箏活動，就可能首先透過講解、示範的方式，讓兒童瞭解放風箏的步驟，何時適合起跑?如何確定風速?如何放線、拉線?這些問題的答案應該讓兒童在觀看完演示之後透過親自實踐去尋找。更重要的是在活動結束後要組織兒童進行活動總結，讓其對放風箏的方法規律、自己的失敗或成功經驗等進行分析和總結，這樣做的目的可以進一步鞏固兒童的邏輯思維能力。
二、善於把握兒童對事物認知的傾向性所謂對事物的傾向性就是指個人的喜好。在兒童的教育過程中，應該善於去找到兒童對事物的好奇點，並透過正確的引導來幫助其進行觀察和思考。例如提問：為什麼天會黑?為什麼太陽只有在早上的時候出來?要順著兒童的思維邏輯和方向來設定一些他們能夠明白並且會感興趣的問題，並且在這個過程中要善於引導兒童的思維活動，在把握住兒童對事物認知傾向性的基礎上，透過理性的邏輯分析來幫助他們建立一套自己的方法論。要鼓勵他們去勇敢地對自己感興趣的事物進行探索和發現，就算出錯了，也不要害怕，不能怯步，而是應該充分享受那種勇於探索未知事物的新樂趣。
三、加強兒童創造性思維的開發兒童創造性思維能力的培養，最關鍵的還是創造性。如何加強創造性的培養，首先應該立足於基礎知識的學習和積累，在這個基礎上，積極加強自身的思考訓練。例如兒童繪畫教學，是透過繪畫教學來幫助其培養深層次的創造性思維。
四、積極培養兒童的直覺思維能力加強對兒童創造性思維能力的培養，還應該加強對兒童直覺思維能力的重視。所謂的直覺思維就是人的一種直觀的感覺思維。它也是一種非常重要的思維能力。應該從兒童自身的實際需求出發，多給其自學的空間和機會，使其能夠有獨自面對狀況問題的機會，並且透過這種方式來使自我能力得到發揮，進而有助於其自主思考能力的提高。