聽課與評課時應該注意哪些問題
一、不要追求課堂教學的完美。
教學永遠是一門遺憾的藝術，一位教師不管教學能力怎麼強，課堂總會有缺憾的地方，所以聽課評課對教師存在的明顯問題，必須提出改進要求和建議，但不宜過多地求全責備。
二、兼顧整體，不要以偏概全。
評價一個教師的課好與壞，既要看當前所聽的課，還要看平時的課；既要看上課，還要看教學成績；要避免看兩節課就給教師教學水平下結論的片面做法；要做到全面分析，整體評價。
三、實事求是，坦率誠懇。
客觀公正，不夾感情因素，不分厚薄親疏，通用一把尺子，一個衡量標準。
四、講究差異，區別對待。
1、對已經初步形成自己教學特點的“尖子”教師要求要高一些，可側重於對他們教學中的擅長之處及獨到見解，做一些比較鮮明的、突出的分析和概括，並加以提煉和昇華，鼓勵他們進一步發揮自己的特長，形成自己的風格和特色。
2、對那些能夠勝任的教師，應側重在改革課堂教學結構，改革教法上多做評議。
3、對一般教師，應根據教學的基本功要求全面評議，力求讓她們逐步達到這些要求，並針對他們某一方面或幾方面的薄弱之處，有側重地加以點撥、指導。
4、對任教有困難的教師，評課時的側重點則應放在教學目的是否明確、集中、記住哦學重點、難點是否把握，講解是否清楚、正確、有條理，講練是否結合一些課堂教學的主要方面加以指導。
5、對新教師，應著重指導他們在課堂教學中，逐步達到上課的基本要求。
另：對教改觀摩課的評議應突出一個“研”字，倡導一個“爭”字；
對選優課的評議應突出一個“嚴”字，倡導一個“學”字；
對檢查瞭解課的評議，應突出一個“實”字，倡導一個“促”字。
五、給教師說課要注意的問題：
1、評課要避免肯定或否定一切，要一分為二。可以用“3加2（三優二缺）”的評課要求；
2、避免就事論事，要藉助理論；
3、避免空談理論，要以事論理；
4、避免強求統一，允許保留意見；
5、評課要注意場合。
聽課與評課時應該注意哪些問題
一、不要追求課堂教學的完美。
教學永遠是一門遺憾的藝術，一位教師不管教學能力怎麼強，課堂總會有缺憾的地方，所以聽課評課對教師存在的明顯問題，必須提出改進要求和建議，但不宜過多地求全責備。
二、兼顧整體，不要以偏概全。
評價一個教師的課好與壞，既要看當前所聽的課，還要看平時的課；既要看上課，還要看教學成績；要避免看兩節課就給教師教學水平下結論的片面做法；要做到全面分析，整體評價。
三、實事求是，坦率誠懇。
客觀公正，不夾感情因素，不分厚薄親疏，通用一把尺子，一個衡量標準。
四、講究差異，區別對待。
1、對已經初步形成自己教學特點的“尖子”教師要求要高一些，可側重於對他們教學中的擅長之處及獨到見解，做一些比較鮮明的、突出的分析和概括，並加以提煉和昇華，鼓勵他們進一步發揮自己的特長，形成自己的風格和特色。
2、對那些能夠勝任的教師，應側重在改革課堂教學結構，改革教法上多做評議。
3、對一般教師，應根據教學的基本功要求全面評議，力求讓她們逐步達到這些要求，並針對他們某一方面或幾方面的薄弱之處，有側重地加以點撥、指導。
4、對任教有困難的教師，評課時的側重點則應放在教學目的是否明確、集中、記住哦學重點、難點是否把握，講解是否清楚、正確、有條理，講練是否結合一些課堂教學的主要方面加以指導。
5、對新教師，應著重指導他們在課堂教學中，逐步達到上課的基本要求。
另：對教改觀摩課的評議應突出一個“研”字，倡導一個“爭”字；
對選優課的評議應突出一個“嚴”字，倡導一個“學”字；
對檢查瞭解課的評議，應突出一個“實”字，倡導一個“促”字。
五、給教師說課要注意的問題：
1、評課要避免肯定或否定一切，要一分為二。可以用“3加2（三優二缺）”的評課要求；
2、避免就事論事，要藉助理論；
3、避免空談理論，要以事論理；
4、避免強求統一，允許保留意見；
5、評課要注意場合。