首先我們來分析一下孩子表現出這種現象的原因，我們從以下幾個方面考慮。第一個就是，孩子的個性。因為我們孩子的個性是受先天遺傳的，這是老天送給我們每個孩子獨特的禮物，每個孩子都不一樣，每個孩子的性格特點都不一樣，那可能我們的這個家長的孩子，就是這種對環境比較敏感的一個孩子，這是孩子的先天個性方面的原因。第二個考慮的方向是，孩子是否是剖腹產呢？因為剖腹產的孩子，由於出生的時候沒有經過產道的擠壓，所以很多時候，他們對外界的環境會特別的敏感，稍微有一點小動靜，這個孩子就會表現出一個比較大的一個反應。剖腹產的孩子，相對於順產的孩子，在融入新的環境啊，或者是接受新事物的時候，表現的就會比較慢一些。另外，我們很多剖腹產的孩子還會伴隨的一個現象，就是觸覺敏感。現在對新的環境很敏感，無法接受別人的觸碰，如果別人碰他一下呢，他就會覺得，特別的不舒服，只是別人合理的一個觸碰她也會覺得非常的不舒服。另外呢，就是對環境的改變，或者是對別人的評價，別人對他的看法，都非常的敏感。那麼我們這個問題當中的孩子，我們要考慮以上的三個方面的內容。
如果說我們的孩子不是剖腹產，是順產的，那我們就要考慮一下，是不是和帶養人的性格有關係。如果我們孩子的主要代養人，是一個非常謹慎的人，那麼無形當中，家長的表達出來的語言和行為會讓孩子感受得到那麼孩子呢，個性就會變得比較敏感，一些也會出現這樣的一個情況。那麼歸根到底，我們孩子出現敏感的這樣一個情況，還是安全感缺失的一種體現。所以說我們做為家長，平時要對孩子多多的擁抱，多多地對他進行擠壓式的擁抱，緊緊的擁抱，讓孩子能夠感受到我們家長的愛，讓孩子能夠感受到安全感，感受到我們家長是愛他的。相信長此以往呢，我們孩子的這個現象會有所改善。
這個孩子比較敏感，那相信的在代養人的過程當中，我估計媽媽呢也會是比較敏感型的。而且孩子屬於一個感性的孩子，他很容易將別人的不安，別人的痛苦，別人的感受，轉移到自己的身上，我們有很多孩子會這樣。看到老師說別的小朋友，他會害怕，他會緊張，這都是由於個性敏感導致的。那希望這個媽媽，按照我們老師的指導，一定要多多的擠壓式的擁抱，要多帶他去不同的環境去感受，也就是說見得多了，慢慢他就能夠接受了。第三方面呢，做好入園前後的一個心理工作，最重要的一點就是，媽媽要學會接納孩子的哭，她的哭並不是說他不能適應幼兒園的生活，而是隻是想表達他不想離開媽媽，就想跟媽媽在一起，當然包括她並不是不能夠適應老師說別人，我們就要讓孩子慢慢學會的就是，接納、接受和麵對。那當他在一次的，比如說媽媽在批評老大的時候他哭了，我們可以摟摟她，抱抱她，告訴她“我在說哥哥，哥哥是有這樣的問題，我在說他，你沒有，我沒有說你，我在表揚你。”但是如果老二也有類似的存在，類似的錯誤的時候也一樣要提出來，該批評的時候批評，這樣我們的孩子既有表揚也有批評，在日常生活中，它才能夠正確的認知自己行為的對與錯。甚至，他會慢慢的學會規劃自己和約束自己。也就是這個階段，愛和規則是不能缺失的，我們不能因為怕孩子哭，所以更多地表達了愛，但是對他的規則意識呢，有缺失了，就怕她哭，所以我們不說他，也不敢說他，這個是一個錯誤的育兒的一個理念。所以我們要強調一下，也就是說我們在表達對老二的愛的同時，也要讓他學會接受，學會面對，面對的最好方式就是他哭的時候就讓他哭，他看見我批評老大，或者看看老師批評別人，他哭，他害怕我們只需要抱抱她，拍拍她，只是要給他一點兒力量，告訴他是對方犯了什麼樣的錯誤才被批評，那我們沒有犯，我們就不會被批評，就OK。慢慢的孩子就會發現，老師說的，或者家長在批評別人，跟他是沒有關係的。
馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師
首先我們來分析一下孩子表現出這種現象的原因，我們從以下幾個方面考慮。第一個就是，孩子的個性。因為我們孩子的個性是受先天遺傳的，這是老天送給我們每個孩子獨特的禮物，每個孩子都不一樣，每個孩子的性格特點都不一樣，那可能我們的這個家長的孩子，就是這種對環境比較敏感的一個孩子，這是孩子的先天個性方面的原因。第二個考慮的方向是，孩子是否是剖腹產呢？因為剖腹產的孩子，由於出生的時候沒有經過產道的擠壓，所以很多時候，他們對外界的環境會特別的敏感，稍微有一點小動靜，這個孩子就會表現出一個比較大的一個反應。剖腹產的孩子，相對於順產的孩子，在融入新的環境啊，或者是接受新事物的時候，表現的就會比較慢一些。另外，我們很多剖腹產的孩子還會伴隨的一個現象，就是觸覺敏感。現在對新的環境很敏感，無法接受別人的觸碰，如果別人碰他一下呢，他就會覺得，特別的不舒服，只是別人合理的一個觸碰她也會覺得非常的不舒服。另外呢，就是對環境的改變，或者是對別人的評價，別人對他的看法，都非常的敏感。那麼我們這個問題當中的孩子，我們要考慮以上的三個方面的內容。
如果說我們的孩子不是剖腹產，是順產的，那我們就要考慮一下，是不是和帶養人的性格有關係。如果我們孩子的主要代養人，是一個非常謹慎的人，那麼無形當中，家長的表達出來的語言和行為會讓孩子感受得到那麼孩子呢，個性就會變得比較敏感，一些也會出現這樣的一個情況。那麼歸根到底，我們孩子出現敏感的這樣一個情況，還是安全感缺失的一種體現。所以說我們做為家長，平時要對孩子多多的擁抱，多多地對他進行擠壓式的擁抱，緊緊的擁抱，讓孩子能夠感受到我們家長的愛，讓孩子能夠感受到安全感，感受到我們家長是愛他的。相信長此以往呢，我們孩子的這個現象會有所改善。
這個孩子比較敏感，那相信的在代養人的過程當中，我估計媽媽呢也會是比較敏感型的。而且孩子屬於一個感性的孩子，他很容易將別人的不安，別人的痛苦，別人的感受，轉移到自己的身上，我們有很多孩子會這樣。看到老師說別的小朋友，他會害怕，他會緊張，這都是由於個性敏感導致的。那希望這個媽媽，按照我們老師的指導，一定要多多的擠壓式的擁抱，要多帶他去不同的環境去感受，也就是說見得多了，慢慢他就能夠接受了。第三方面呢，做好入園前後的一個心理工作，最重要的一點就是，媽媽要學會接納孩子的哭，她的哭並不是說他不能適應幼兒園的生活，而是隻是想表達他不想離開媽媽，就想跟媽媽在一起，當然包括她並不是不能夠適應老師說別人，我們就要讓孩子慢慢學會的就是，接納、接受和麵對。那當他在一次的，比如說媽媽在批評老大的時候他哭了，我們可以摟摟她，抱抱她，告訴她“我在說哥哥，哥哥是有這樣的問題，我在說他，你沒有，我沒有說你，我在表揚你。”但是如果老二也有類似的存在，類似的錯誤的時候也一樣要提出來，該批評的時候批評，這樣我們的孩子既有表揚也有批評，在日常生活中，它才能夠正確的認知自己行為的對與錯。甚至，他會慢慢的學會規劃自己和約束自己。也就是這個階段，愛和規則是不能缺失的，我們不能因為怕孩子哭，所以更多地表達了愛，但是對他的規則意識呢，有缺失了，就怕她哭，所以我們不說他，也不敢說他，這個是一個錯誤的育兒的一個理念。所以我們要強調一下，也就是說我們在表達對老二的愛的同時，也要讓他學會接受，學會面對，面對的最好方式就是他哭的時候就讓他哭，他看見我批評老大，或者看看老師批評別人，他哭，他害怕我們只需要抱抱她，拍拍她，只是要給他一點兒力量，告訴他是對方犯了什麼樣的錯誤才被批評，那我們沒有犯，我們就不會被批評，就OK。慢慢的孩子就會發現，老師說的，或者家長在批評別人，跟他是沒有關係的。
馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師