參考：
如何對待偏科學生：
偏科對每一個人來說並不陌生，中學生學習過程中普遍都存在這種現象，一直以來老師對這個問題都頭痛不已。補課，強化做題等等方法用盡，依然成效甚微，而只會讓學生更加的對這些題目反感。實際上，每個學生的個性特點不同，學習環境和學習方法不同，產生偏科的原因各不相同。只有對症下藥，才能有效防止和根治。
一、偏科表現和危害
表現：中學生表現很明顯的是重視考試學科，忽視非考試學科。現在的同學對自己將來的高考要求的科目都很認真的聽課，而像電腦，美術，音樂等科目都是應付了事，在這些課上，做自己的事情，更有極端的就是逃課，而且屢禁不止。再是，重視感興趣的學科，輕視或不學討厭的學科。這突出體現在有些同學以後要讀文，理一點也不讀，讀理不讀文，這要是較為普遍的現象了。
危害：“為了更好的讓自己看到自己的不足”這彷彿是老師安慰學生考不好時經常說的一句話，其實，這其中很大的程度是學生不注意偏科所帶來的必然結果，偏科的危害是顯而易見的，一是在知識上產生缺陷，在學科方面出現“跛腿”現象。那樣影響是影響中考或高考總分成績，這樣是影響是某一領域總是“低人一等”。二是影響其他學科的學習。因為各門學科是相互聯絡的，缺一就會覺得不協調。
二、如何幫助偏科學生解決問題
班主任主要從老師、同學、家長和學生自己入手幫助這些學生。
1、與科任老師溝通
首先要解決學生與科任老師的矛盾，是什麼原因造成學生對這一科目失去了興趣。如果是基礎太差，那麼我會把這一科目所有的偏科學生列成名冊，讓科任老師在課堂和作業上重點關注，找到針對性教學方法。作為班主任，我也會做一個學生與科任老師溝通的橋樑，讓學生真正的接受自己的科任老師，甚至最後信任崇拜科任老師。
2、鼓勵同學互幫互助
一個良好的學習環境，一個良好的同桌，都能幫助偏科的學生。在我幫助偏科同學時，我會組成學習小組，而這個學習小組由文科優勢和理科優勢的學生組成，那麼同學們在學習中就會互幫互助，結成對子。同時，我會給學生安排競爭對手，成績相當的同學互為對手，這樣學生就會重視自己弱勢的科目，爭取在總分上超越對手。
3、發動家長正確引導
家長要鼓勵學孩子多和任課教師接觸，以幫助學生建立對任課教師的信任，重新樹立起學好該門課的信心。要透過改變學生的注意力結構，促進其注意力和記憶力向思維能力的轉換。其次，要幫助學生形成好的學習狀態。人的學習狀態在很大程度上受家庭環境、社會環境和個人習慣養成的影響。要幫助學生改善學習模式，逐步找到自己獨立的學習模式，最終達到良好的學習狀態。
4、班主任精心督促
我在輔導偏科生學習時，要針對學生的學習實際幫助學生設計輔導方案，要循序漸進，保證學生“當天學當天會”，不留問題回家。要在學生良好的學習動機和學習狀態下，逐步改善學生學習的盲目性和無規劃性，促進其學習能力的提高。
對於偏科，在上面的論述，我們所述的偏科多指偏差的意思，但是我們也不能一棒子打死一群人，偏科並不是全沒有好處。從整體的上來說，把握偏科的程度的大小，適當的偏科是可以成為自己學習的動力，適當的偏科也可以增長自己的信心，我們眼中的偏科時常認為是不好的偏科，但是對於部分學習較好的同學，偏科倒是他們的特色。所以我們要從客觀的看待偏科。
參考：
如何對待偏科學生：
偏科對每一個人來說並不陌生，中學生學習過程中普遍都存在這種現象，一直以來老師對這個問題都頭痛不已。補課，強化做題等等方法用盡，依然成效甚微，而只會讓學生更加的對這些題目反感。實際上，每個學生的個性特點不同，學習環境和學習方法不同，產生偏科的原因各不相同。只有對症下藥，才能有效防止和根治。
一、偏科表現和危害
表現：中學生表現很明顯的是重視考試學科，忽視非考試學科。現在的同學對自己將來的高考要求的科目都很認真的聽課，而像電腦，美術，音樂等科目都是應付了事，在這些課上，做自己的事情，更有極端的就是逃課，而且屢禁不止。再是，重視感興趣的學科，輕視或不學討厭的學科。這突出體現在有些同學以後要讀文，理一點也不讀，讀理不讀文，這要是較為普遍的現象了。
危害：“為了更好的讓自己看到自己的不足”這彷彿是老師安慰學生考不好時經常說的一句話，其實，這其中很大的程度是學生不注意偏科所帶來的必然結果，偏科的危害是顯而易見的，一是在知識上產生缺陷，在學科方面出現“跛腿”現象。那樣影響是影響中考或高考總分成績，這樣是影響是某一領域總是“低人一等”。二是影響其他學科的學習。因為各門學科是相互聯絡的，缺一就會覺得不協調。
二、如何幫助偏科學生解決問題
班主任主要從老師、同學、家長和學生自己入手幫助這些學生。
1、與科任老師溝通
首先要解決學生與科任老師的矛盾，是什麼原因造成學生對這一科目失去了興趣。如果是基礎太差，那麼我會把這一科目所有的偏科學生列成名冊，讓科任老師在課堂和作業上重點關注，找到針對性教學方法。作為班主任，我也會做一個學生與科任老師溝通的橋樑，讓學生真正的接受自己的科任老師，甚至最後信任崇拜科任老師。
2、鼓勵同學互幫互助
一個良好的學習環境，一個良好的同桌，都能幫助偏科的學生。在我幫助偏科同學時，我會組成學習小組，而這個學習小組由文科優勢和理科優勢的學生組成，那麼同學們在學習中就會互幫互助，結成對子。同時，我會給學生安排競爭對手，成績相當的同學互為對手，這樣學生就會重視自己弱勢的科目，爭取在總分上超越對手。
3、發動家長正確引導
家長要鼓勵學孩子多和任課教師接觸，以幫助學生建立對任課教師的信任，重新樹立起學好該門課的信心。要透過改變學生的注意力結構，促進其注意力和記憶力向思維能力的轉換。其次，要幫助學生形成好的學習狀態。人的學習狀態在很大程度上受家庭環境、社會環境和個人習慣養成的影響。要幫助學生改善學習模式，逐步找到自己獨立的學習模式，最終達到良好的學習狀態。
4、班主任精心督促
我在輔導偏科生學習時，要針對學生的學習實際幫助學生設計輔導方案，要循序漸進，保證學生“當天學當天會”，不留問題回家。要在學生良好的學習動機和學習狀態下，逐步改善學生學習的盲目性和無規劃性，促進其學習能力的提高。
對於偏科，在上面的論述，我們所述的偏科多指偏差的意思，但是我們也不能一棒子打死一群人，偏科並不是全沒有好處。從整體的上來說，把握偏科的程度的大小，適當的偏科是可以成為自己學習的動力，適當的偏科也可以增長自己的信心，我們眼中的偏科時常認為是不好的偏科，但是對於部分學習較好的同學，偏科倒是他們的特色。所以我們要從客觀的看待偏科。