????受歡迎的幼兒得到較多的正提名和較少的負提名。他們情緒穩定，反應敏捷，活動的強度和速度適中，在交往中積極主動。這些幼兒喜歡與人交往，而且善於交往，且經常表現出友好、積極的交往行為，因而受到大多數同伴的喜愛。受歡迎的幼兒是人們推崇的，他們良好的同伴關係為其自身的成長、成功鋪平了道路，這些幼兒大都傾向於成為優秀的社會問題處理者、有效的協調者和對他人的支持者（畢曉平，2005）。
2．被拒絕型幼兒
????被拒絕型幼兒得到較少的正提名，卻有較多的負提名。這些幼兒情緒不穩定，愛衝動，其活動的強度大，速度較快，特別好動，較外向，注意力易分散，堅持性差。他們喜歡和小夥伴們交往，卻不會交往。在與同伴的交往中活躍、主動，但經常採取不友好的交往方式，如搶玩具、隨意改變遊戲規則、推打小朋友等，因而常被同伴排斥、拒絕。被拒絕的幼兒容易在今後的生活中遇到嚴重的適應問題，表現出更多的敵意、批評、攻擊性，更容易活動過度和過分離群，產生強烈的孤獨感。
3．被忽視型幼兒
????被忽視型幼兒只得到很少的正撮名和負提名。與其他幼兒不同的是，這些幼兒不大喜歡與他人交往，他們平時很安靜，常常獨處或獨自活動，在交往中表現出退縮或畏縮，很少表現出主動、友好的行為，也很少表現出不友好、攻擊性行為。因而既沒有多少同伴喜歡他們，也沒有什麼同伴會很討厭他們。這類幼兒通常比較聽話\\\"在平時生活與交往中暴露的問題不明顯，不易引起教師和同伴的注意，往往也成為被教師忽視的群體。這些被同伴和教師忽視的幼兒缺乏與他人積極情感的交流，對他人反應冷漠，對班級活動也缺乏興趣，行為也會變得愈加退縮。
4．矛盾型幼兒
????矛盾型幼兒的正提名和負提名均較多。指的是那些被某些同伴喜愛，同時又被另一些同伴討厭的幼兒，也稱“有爭議的幼兒”。這些幼兒一方面能力較強，性格較活躍，能領導大家進行遊戲，在某個團體中有一定的權威地位；另一方面有時候會壓制同伴，行為有時會具有破壞性，從而引起一些同伴的反感。
5．一般型幼兒
????一般型幼兒得到平均的正提名與負提名，他們在同伴提名中沒有獲得極端的分數（最喜歡或最不喜歡）。這些幼兒在同伴群體中處於中間的位置，既不是特別主動、友好，也不是特別被動、惹人討厭；同伴們大多不是特別喜愛、接納他們，也不會特別拒絕、忽視他們。這類幼兒能夠參與同伴交流、遊戲，但表現不是很突出。
????受歡迎的幼兒得到較多的正提名和較少的負提名。他們情緒穩定，反應敏捷，活動的強度和速度適中，在交往中積極主動。這些幼兒喜歡與人交往，而且善於交往，且經常表現出友好、積極的交往行為，因而受到大多數同伴的喜愛。受歡迎的幼兒是人們推崇的，他們良好的同伴關係為其自身的成長、成功鋪平了道路，這些幼兒大都傾向於成為優秀的社會問題處理者、有效的協調者和對他人的支持者（畢曉平，2005）。
2．被拒絕型幼兒
????被拒絕型幼兒得到較少的正提名，卻有較多的負提名。這些幼兒情緒不穩定，愛衝動，其活動的強度大，速度較快，特別好動，較外向，注意力易分散，堅持性差。他們喜歡和小夥伴們交往，卻不會交往。在與同伴的交往中活躍、主動，但經常採取不友好的交往方式，如搶玩具、隨意改變遊戲規則、推打小朋友等，因而常被同伴排斥、拒絕。被拒絕的幼兒容易在今後的生活中遇到嚴重的適應問題，表現出更多的敵意、批評、攻擊性，更容易活動過度和過分離群，產生強烈的孤獨感。
3．被忽視型幼兒
????被忽視型幼兒只得到很少的正撮名和負提名。與其他幼兒不同的是，這些幼兒不大喜歡與他人交往，他們平時很安靜，常常獨處或獨自活動，在交往中表現出退縮或畏縮，很少表現出主動、友好的行為，也很少表現出不友好、攻擊性行為。因而既沒有多少同伴喜歡他們，也沒有什麼同伴會很討厭他們。這類幼兒通常比較聽話\\\"在平時生活與交往中暴露的問題不明顯，不易引起教師和同伴的注意，往往也成為被教師忽視的群體。這些被同伴和教師忽視的幼兒缺乏與他人積極情感的交流，對他人反應冷漠，對班級活動也缺乏興趣，行為也會變得愈加退縮。
4．矛盾型幼兒
????矛盾型幼兒的正提名和負提名均較多。指的是那些被某些同伴喜愛，同時又被另一些同伴討厭的幼兒，也稱“有爭議的幼兒”。這些幼兒一方面能力較強，性格較活躍，能領導大家進行遊戲，在某個團體中有一定的權威地位；另一方面有時候會壓制同伴，行為有時會具有破壞性，從而引起一些同伴的反感。
5．一般型幼兒
????一般型幼兒得到平均的正提名與負提名，他們在同伴提名中沒有獲得極端的分數（最喜歡或最不喜歡）。這些幼兒在同伴群體中處於中間的位置，既不是特別主動、友好，也不是特別被動、惹人討厭；同伴們大多不是特別喜愛、接納他們，也不會特別拒絕、忽視他們。這類幼兒能夠參與同伴交流、遊戲，但表現不是很突出。