《送考》讀後感 《送考》描寫的是作者豐子愷送一群小學畢業生到杭州投考中學的事。 作者和投考學生坐船去投考時，鄉間旱象，村中農夫全體出席踏水。如此壯觀的情景，作者深受感動，而那些投考的學生卻不聞不見，只顧埋頭在有關升學的書中。他們還問作者“穿山甲喜歡吃什麼東西”諸如此類問題。之後乘火車、早旅館，他們也一直看書。我想嗎寫投考學生既緊張又害怕，帶著複雜心情看著書。他們不停地看，或許是生怕自己漏看少看了些什麼影響考試，這應該是他們緊張、害怕的表現。 考後討論題目是一定的。可討論後有喜有悲，大多都說自己不會錄取了。這有一種從眾心理，別人說不取了，自己考的似乎也不好，那麼我也不取了。還有對自己的不自信，以及給自己一個壞的假設，萬一真不取了好有個準備。這似乎是考生的普遍問題。投考不止一個學校，從省立、市立、公立、私立到教會，排列著高下等第去投考。這一現象可算是中國的特色了。 考畢等發表的幾天，投考學生之間很沉悶。文中作者把學生的焦慮刻畫的惟妙惟肖，如臨其境般的與那些投考學生一起等著，為他們焦急。 從文中各處作者的描寫，都能看出投考學生對此次考試的重視。沒想到在哪個年代會那麼重視中考，決不亞於現今的高考。他們的考試升學壓力也很大，在多方面與我們現在的學生面臨的問題是一樣的。這些投考的不過是十二三歲的小學生，可他們的表現卻讓我驚訝。他們讓我看到我中考時都不一定有的那份超強的自制力。我既高興又惋惜他們那份早熟。
《送考》讀後感 《送考》描寫的是作者豐子愷送一群小學畢業生到杭州投考中學的事。 作者和投考學生坐船去投考時，鄉間旱象，村中農夫全體出席踏水。如此壯觀的情景，作者深受感動，而那些投考的學生卻不聞不見，只顧埋頭在有關升學的書中。他們還問作者“穿山甲喜歡吃什麼東西”諸如此類問題。之後乘火車、早旅館，他們也一直看書。我想嗎寫投考學生既緊張又害怕，帶著複雜心情看著書。他們不停地看，或許是生怕自己漏看少看了些什麼影響考試，這應該是他們緊張、害怕的表現。 考後討論題目是一定的。可討論後有喜有悲，大多都說自己不會錄取了。這有一種從眾心理，別人說不取了，自己考的似乎也不好，那麼我也不取了。還有對自己的不自信，以及給自己一個壞的假設，萬一真不取了好有個準備。這似乎是考生的普遍問題。投考不止一個學校，從省立、市立、公立、私立到教會，排列著高下等第去投考。這一現象可算是中國的特色了。 考畢等發表的幾天，投考學生之間很沉悶。文中作者把學生的焦慮刻畫的惟妙惟肖，如臨其境般的與那些投考學生一起等著，為他們焦急。 從文中各處作者的描寫，都能看出投考學生對此次考試的重視。沒想到在哪個年代會那麼重視中考，決不亞於現今的高考。他們的考試升學壓力也很大，在多方面與我們現在的學生面臨的問題是一樣的。這些投考的不過是十二三歲的小學生，可他們的表現卻讓我驚訝。他們讓我看到我中考時都不一定有的那份超強的自制力。我既高興又惋惜他們那份早熟。