其實，什麼樣的學生都不需要託管，他們需要的是父母的陪伴和關懷，而不是老師或輔導機構辦的託管班。“學生需要託管”其實是個偽命題，有“學生託管”需求的，其實是家長。
近年來，託管班如雨後春筍般冒出來，其需求量之大令我吃驚。而家長讓孩子上託管班的理由無非是：①孩子的作業我自己都做不來了，讓託管班老師幫我輔導；②我很忙，晚上經常沒空督促孩子完成學習任務，就交給託管班吧；③孩子現在比較叛逆不聽我話，但是聽老師的，就讓託管班老師去管他可能完成作業的效果會好點。聽起來好像都有道理，但其實有不少是家長在逃避自己的責任，把本該自己承擔的教育、督促、陪伴的責任轉包給託管班老師，然後心理上就覺得：我盡力了，我是稱職的家長，每個月這麼多錢讓你上託管班，你再學不好可不能怪我。
我有十幾年的班主任經歷，開家長會我都會叮囑家長：如果可以的話，儘量不要讓孩子上託管班，特別是那種託管寫作業的班。為什麼呢？主要是因為：
1.家長的陪伴是最好的教育。家長才是孩子成長的第一責任人，是孩子最重要的“老師”，家長的陪伴督促是孩子身心健康成長、學業有成的最重要的催化劑。當然，這需要家長付出很大的耐心和精力，對於孩子的成長來說，是值得的。
2.每天上託管班不利於孩子的身心健康，也不利於親子感情的培養。孩子每天白天都在學校學習，其實也是很辛苦的，晚上又去託管班，這樣除了晚上睡覺其他時間都在學校或託管班這樣的環境中，家庭在他成長的重要階段幾乎就成了賓館了，這樣肯定是不利於其身心健康的，而且這種情況，你指望孩子會和家長多親近？
3.託管班師資和教學質量良莠不齊。不少託管班缺乏有經驗的師資，純粹是為了掙錢，缺乏做教育的情懷和責任意識。導致孩子在託管班並不能真正獲得什麼有價值的東西，甚至作業也是直接獲得答案。長此以往，形成不良的學習習慣，就難以扳回了。
總之，如果家長有條件有能力，儘量還是自己陪伴監督孩子吧，陪伴是最長情的告白。
其實，什麼樣的學生都不需要託管，他們需要的是父母的陪伴和關懷，而不是老師或輔導機構辦的託管班。“學生需要託管”其實是個偽命題，有“學生託管”需求的，其實是家長。
近年來，託管班如雨後春筍般冒出來，其需求量之大令我吃驚。而家長讓孩子上託管班的理由無非是：①孩子的作業我自己都做不來了，讓託管班老師幫我輔導；②我很忙，晚上經常沒空督促孩子完成學習任務，就交給託管班吧；③孩子現在比較叛逆不聽我話，但是聽老師的，就讓託管班老師去管他可能完成作業的效果會好點。聽起來好像都有道理，但其實有不少是家長在逃避自己的責任，把本該自己承擔的教育、督促、陪伴的責任轉包給託管班老師，然後心理上就覺得：我盡力了，我是稱職的家長，每個月這麼多錢讓你上託管班，你再學不好可不能怪我。
我有十幾年的班主任經歷，開家長會我都會叮囑家長：如果可以的話，儘量不要讓孩子上託管班，特別是那種託管寫作業的班。為什麼呢？主要是因為：
1.家長的陪伴是最好的教育。家長才是孩子成長的第一責任人，是孩子最重要的“老師”，家長的陪伴督促是孩子身心健康成長、學業有成的最重要的催化劑。當然，這需要家長付出很大的耐心和精力，對於孩子的成長來說，是值得的。
2.每天上託管班不利於孩子的身心健康，也不利於親子感情的培養。孩子每天白天都在學校學習，其實也是很辛苦的，晚上又去託管班，這樣除了晚上睡覺其他時間都在學校或託管班這樣的環境中，家庭在他成長的重要階段幾乎就成了賓館了，這樣肯定是不利於其身心健康的，而且這種情況，你指望孩子會和家長多親近？
3.託管班師資和教學質量良莠不齊。不少託管班缺乏有經驗的師資，純粹是為了掙錢，缺乏做教育的情懷和責任意識。導致孩子在託管班並不能真正獲得什麼有價值的東西，甚至作業也是直接獲得答案。長此以往，形成不良的學習習慣，就難以扳回了。
總之，如果家長有條件有能力，儘量還是自己陪伴監督孩子吧，陪伴是最長情的告白。