如何看待老師補課收錢的問題?這是一個重磅炸彈。

這個炸彈會傷及三個方面。首當其衝的是老師，國家三令五申不允許在職教師補課。我不知道，你所說的老師指的是不是在職教師。如果是在職教師 ，請不要要求他補課。要求他補課是讓他丟飯碗。而家長你的補課費還不足於充當他的飯錢。

請在職老師們自重。為什麼要礙於情面，不可以拒絕家長了?他的孩子能夠在課堂上學多少就是多少。孩子跟不上課堂不是你的過錯。五六十個人的課堂，人人都要能跟得上 ，這是不大可能的。

老師的課堂從來都是要照顧所有的孩子。沒有足夠的科學依據 ，提示你可以照顧到所有人。所以有人跟不上，教師問心無愧。

一旦教師要是把學生留下來，摔倒了你要負責，出了意外事故你要負責。家長還要問你，應不應該收補課費。難道你沒有自己的孩子需要輔導嗎?你沒有自己的老人需要照顧嗎?

你照顧了別的孩子，誰來照顧你的孩子?你收了別人的補課費，你的孩子你要付補課費給誰?也許，你既能上好課又能收補課費， 還能自己給自己的孩子補課，你是不是有三頭六臂?

這個問題很敏感。大家都在說老師補課收錢缺師德之類的。你想想醫生在外坐診，能不能收錢。老師補課更有經驗，要比社會培訓班好的多。而且也很清楚孩子的問題出在哪裡，收費一般不高。如果是在學校補課，一節課也就幾塊錢。以前不是說，知識就是金錢嗎？

老師補課收錢的事是二十世紀八九十年代開始有的產物，曲曲折折走到今天已近三十年的歷史。最原始的方式是家長想方設法請老師上門給孩子補課，你情我願，和諧共處。後來要求補課的家長多了，老師顧不過來了，開始產生另一種補課形式:培訓輔導機構，學校集中補課也應運而生。

不管家教也好，集中補課也好，培訓輔導也好，不管收不收費，它的存在是必然的。

現在社會上對老師補課收錢的情況非議很多，教育局也嚴禁老師在外面開輔導班補課。

一個舅舅是中學的數學老師，工資不是很高。兒子還小身體很不好。就想額外的掙點錢。正好他家在一樓，他就在家裡的一間臥室擺了幾張桌子在週末的時間給孩子們補課，掙點錢。開始都是偷摸的給孩子們補課，後來逐漸傳開了。學校要求停止，他也就不補了。於是家長們無奈就只能找外面的營利性輔導學校，價格高不說總是找不到合適自己孩子的數學老師。因為找舅舅補課的孩子基本都是他的學生，這些孩子上課課程沒有聽懂吃透。課後必須要補下課。舅舅自然對他班的孩子的情況都非常瞭解，能對症下藥。

所以我覺得教師在課後利用自己的休息時間補課收錢是應該的，他付出了自己的勞動，利用的是自己空餘的時間。

還有一種就是，老師上課的時候確實不把重要的知識講給孩子們，讓孩子們去他哪裡補課，這種行為確實令人不齒。但是我相信大多數的老師只要站在那三尺講臺上，對老師的責任感會油然而生，不會刻意去故意不把重要的知識講給孩子而讓孩子們去花錢補課。

總之我很贊成老師利用課餘的時間去補課掙點補貼。

存在的就是合理的，這句話有一定的道理。我們不能一味地用道德來綁架一切社會現象，需要思索事情的本質、根源。中華文明在演變過程中，自漢代劉徹帝推行“罷黜百家，獨尊儒術”以來，"為人師"這個職業一直是神聖的。但曾幾何時，物慾橫流，社會各界評價標準，均“向錢看齊”。作為教師，他（她）也是普通人，你不能要求他們超然於物外，他們也要養家餬口，也要向世人認可的普遍價值天平一端傾斜，有其無奈，有其辛酸。愚以為，苛責之也不是解決辦法。當全社會的價值觀朝正能量在發展時，當各行各業均平復心境、停止躁動，當金錢觀不再是大眾評價的唯一標準時，這些都會發生變化。希望到那一天時，教師、醫生這些職業能迴歸“神聖”，為人所推崇。

這個問題其實就是當今社會面臨的一個典型的悖論！改革開放至今，中國的勞動分配製度是:以按勞分配為主體、多種分配方式並存。什麼是按勞分配？說白了就是你付出多少勞動，就可以獲得多少收入！按照這個分配原則，教師參與補課，就是付出了相應勞動，既然付出了勞動，就應該按照其付出勞動的多少實行按勞分配！中國提倡按勞分配，勞動光榮！因此，從這個角度上講，教師的這種勞動是符號國家制度要求的！是應該得到保障的！然而，現實生活中卻是：中國各類教育法規中都命令禁止在職中小學教師從事有償補課！原因很簡單，就是教師這樣做有違師德！之前，也曾爆出過有些教師為了讓學生參加自己的輔導班，本來應該在課上講授的知識卻偏偏不講，要等孩子到了自己辦的輔導班以後才講！但這樣的教師又有幾人呢？中國當下實行市場經濟。教育部分功能也已經被市場化，不然社會上哪裡那麼多輔導機構？按照專業的人幹專業的事的原則來講，這些輔導工作應該由專業的人來幹才能收到最好的效果。站在家長的角度講，家長也更希望自己的孩子能接受更專業的人的輔導。那這個更專業的人是誰呢？應該是不言而喻的事情。所以，最後只能套用這樣一句話了：“想做教師，就不要想著發財！想發財，就不要做教師！”

看到題主對此問題的描述，真是讓人無語。

現在早就是市場經濟社會了，遵循按勞分配、多老多得的基本原則。你的孩子上輔導班，想讓老師免費教，真是異想天開。

老師也需要掙錢養家餬口，也需要分擔家庭經濟負擔。如果老師真願意無償輔導你的孩子，一是你孩子學習成績太差，老師害怕他拖班裡的後腿；二是這個教師有活雷鋒的高風亮節，這種精神確實令人佩服。

現在教育部門為什麼治理教師有償補課，嚴禁教師開辦輔導班或者參與其中？為什麼不說嚴禁教師無償補課？這點你得好好思考一下了。

不得不承認，還是有一些教師還是在參與有償補課活動，但這還不是沒錢惹的禍。如果教師工資待遇較高的話，誰還犧牲自己的休息時間，去幹這麼辛苦的兼職呢？

老師有償補課的問題，既有社會因素，也有老師個人因素，還有家長方面的因素，並不是有些以抹黑教師為榮的人說的那樣，完全是教師利慾薰心導致的。最讓教師寒心的，是一棍子全部打死，洪洞縣裡無好人，教師隊伍好像已經爛到不能再爛了！這是一些居心不良的人渲染出來大多數人無腦順大流而導致社會重病，已經到了動大手術割除這些社會毒瘤的時候了。

老師補課的社會因素，在於當今的價值觀多元化下，主流價值觀不彰，而金錢至上，金錢萬能，炫富擺闊等庸俗價值觀流行於世，如流行感冒一般。這是改革開放到今天，累積的社會問題在價值觀上的體現。教師也是人，也是生活在同樣的社會大環境之中，不可能不受影響。

老師的個人因素。當今的教育現狀，老師待遇不高，再受到社會大環境的影響，教師群體中一些人，泯滅於眾人，見利忘義，把眼睛盯上了學生。

家長方面的因素。不可否認，補課在當今社會是有很大市場的，家長呢，在孩子學業不理想時，就想到了補課。首先自然是孩子的老師，因為老師對孩子的情況更為熟悉，業務上不存在任何問題。於是一些家長就找到老師，要求老師給孩子補課。

以上三方面因素導致了教師補課現象的存在。但真的到了無師不補課的程度了嗎？完全是睜眼說瞎話，不補課的老師大有人在。前幾年沒有明確規定，補課的老師會多一些，近三年來，教育部門治理在職教師有償補課日益嚴厲，很多以前補課的老師早就洗手不幹了。

那為何輿論上反而比原先聲浪更高呢？主要有三個方面的原因，一是人們的維權意識高了，教師補課的曝光率相應就高了，曝光了，大家也就知道了。二是一些別有用心的人的鼓譟，這些人以抹黑教師為榮。很可能是讀書時老師管教嚴，留下了心理陰影，導致心理變態。三是一些社會機構和個人的造勢，為了爭奪補課資源，到處亂告瞎告，反正當今的信訪制度也不追究。既然不用擔責，一個電話讓你查半天，屬實不屬實，關我屁事。浪費了社會資源，造成不良影響，沒人考慮這些，攪亂了，才好渾水摸魚！

現在萬幸的是，教育部門已經從源頭上考慮治理補課問題了，對社會機構和個人補課班要進行規範，對有需求的學生和家長，正在探索托管形式的放學後管理。我相信，一切都會好的，教育的天空，人造的烏雲終將散去！

老師補課收錢你不滿意，老師補課不收錢你就滿意了？我怎麼覺得好事都叫你趕上了呢？

叫我出錢我就告你舉報你搞臭你，不叫我出錢我樂得清閒——有人替我照看孩子還能學些知識，就讓那不要錢的傻子老師折騰去！

你算賺大了，滿意了，你的孩子和補課的老師就滿意了？

孩子是主動要求補課的，還是因為老師補課不收錢不去覺得吃大虧了強制孩子去補課的？你問過孩子願意不願意了嗎？孩子不願補課你硬逼著他去會有效果？

先不說老師該不該補課——禁止在職教師補課是明確的——就問你補課是不是老師正常上課之外業餘時間額外付出勞動的成果？不給你錢叫你加班多幹活你會滿意？對於你的如意算盤我也只能呵呵了。