有人說我的小孩不愛學習，怎麼辦？這其實是一個偽命題。世界上是不存在不愛學習的小孩的！大人說小孩不愛學習，大多指的是小孩不愛讀書，確切的說不愛讀課本！可見中國的父母親把讀課本看得多麼神聖。這其實也不能怪中國的父母親，這隻能怪中國現有的教育體制！中國的教育體制，能培養出基礎牢靠的學生，但培養不出很有創新能力的學生，這是我們教育體制的侷限性。

其實中國的父母親也有侷限性，他們吃過苦，所以不想讓小孩再吃苦，他們吃過文化低的虧，所以也不想讓小孩再吃這樣的虧，加上中國的獨生子女政策，讓現在的小孩都變成了衣來伸手，飯來張口，沒有自主意識和創新思維的低能兒！這樣的低能兒，在面對弱肉強食的西方世界競爭時，將越來越缺乏競爭能力！這就像家養動物，一旦放到野生動物中，將很快淪為別人的食物一樣！當日本人在培養小孩的獨立意識時，中國的家長是否有點憂患意識呢？

其實我的小孩當初也不喜歡上學，我當時感到天都塌啦！後來，我從許多偉人的成長史中找到了答案，一個人的成功，雖然與求知有關，但與學歷並無關聯，關鍵要有持之以恆的決心和意志，這就是西方成功學中的所說的非智力因素！中國40年的改革開放，大浪淘沙，最後成功的者，都是具有非凡的毅力和恆心的人，這其中有很多是農民和工人，他們並無學歷上的優勢，但他們現在都在當了老總，都在招聘大學生，當初的很多學霸後來混的一塌糊塗的也不鮮見。

知識其實並不只在學校，只要你有恆心和毅力去追求，你就會求得真知！

從小培養的，如果從前沒做過鋪墊，那麼就從現在開始，這種鋪墊是需要全方位的，針對自己孩子特點，做細節的調整

孩子爸爸常年出差，孩子問我：爸爸幹什麼去了？我會告訴他們：爸爸出去學習了

孩子問：問什麼你不去學習？

我回答：媽媽也在學習啊（我會定期參加各種公益培訓）有考試我就把卷子照下來給他們看，告訴他們我在學習中有哪些收穫。

爸爸平時工作中的業務培訓記錄我也會拿給他們看，爸爸回家看手機，孩子們會說：爸爸就捧著手機！我會糾正：爸爸工作中很多地方都會用到現代科技，書有的是你們拿在手裡看的繪本故事，有的也會把書存在手機裡做成電子版，因為經常出差，紙質書不方便攜帶，手機裡的電子書便於攜帶可以利用等車間隙，點餐上餐的間隙就把知識記下了。

看手機玩手機不是壞事兒，重要是家長做了怎樣的引導，不能談手機就色變，我家大寶3歲半就有自己的電話，現在2年級，有自己的微信QQ，手機也是促進學習的一種激勵，因為她同齡都沒有手機，我說：因為你做事認真努力，所以你獲得了這種使用權，特別說明一下，除了第一部手機是我淘汰下來的，其餘兩部都是她自己賺零花錢積攢購買的。

同時孩子小時候也要對他們的喜好進行觀察，針對孩子特點進行不一樣的引導，剛會冒話兒的時候想吃餅乾蘋果就會“啊啊啊”伸手指著，這時候我會晚一下下遞給她，晚的這一會兒我會反覆教她她看中的食物的名稱。不會說不要緊，每次教幾遍，慢慢等她開口說出物品名稱才拿給他。

學習都是隨時隨地的，不是說坐在書桌前看書才是學習。

家長不要照搬照抄，一定要根據孩子特點去管理。不要限制孩子發展而是有抑有揚。

“孩子都是看著父母背影長大的”這句話很有道理，但凡你看到的孩子的不足，在自己身上都找得到原型，所以不要苛求孩子，我們都容忍了自己的平庸，為什麼不能接受孩子的平凡？不能要求每一個孩子都成為物理學家，也不可能每一個孩子都成為影響世界發展的關健人物。

學習是一種能力。在任何時代，善於學習的人總是容易成功。

學習的物件有書本上的知識，有生活的知識，有看得見的知識，也有看不見的知識，有有用的著知識，也有迫切的要點。

所以學習是一種能力。可以有很多種的表現形式。

別的做法，能力也可以對其有所影響，在其領地表達。

重要的是，要看到學習的能力，不僅僅是在學習一個領域起作用，它在別的地方也要起作用。研究這種情形，明白它，才能更好的運用學習的能力，擴大自己的本領。孩子的天性是愛動，愛玩耍，愛探索，愛調皮，愛搗蛋，愛模仿，有自己的領地，有自己的堅持，愛耍小性子，有死理。可以說有學習所有的能力。小孩子的模仿能力真的是極其強大的。

學習也有其限制。

一，不能要求無疵。

學習的中心任務是找到一條路可以長時間走下去，找到一個方法可以解決問題並且是長久的方法。

離開了這個中心，難免無意地犯了錯誤。打靶的準星不能有太大的誤差，否則必須校正。

由此，一是不可以要求孩子完美地解決問題，只要在正確的道路上就可以打80分。

二是，不要要求孩子融會貫通，理解片面點也無妨。大人有時還做不到。

二，不做過份的要求。

在大人的眼裡，針對某一個問題可能有一個模式是最好的。比如你喜歡喝茶，於是就置辦喝茶的用具，放棄與喝咖啡的一切。小孩子學習也一樣，他有他的最好的辦法。

你可以觀察，尋找到他在學習上相對固定的方法，思維路線圖。在此基礎上強大他的原有方法，明析他的思維路線圖。若是超過他的方法，將自己的方法強加於他，反而不好。

就是像吃飯，自己不喜歡甚至討厭的食物，再美，再貴，別人再好心的推薦，都是無用的，甚至是解決不了的負擔。

又像是修樹，小修主枝可以直，高，壯大。大修可能主枝枯萎，枝幹橫漫，難成大材。

三，希望但不敢企望。

小孩子的學習，就像是走路一樣，磕磕絆絆的就走過來了。

他要進步，同時也需要時間修正前進路上的錯誤，心理上的適應會與不會，先進與落後，等等矛盾。他沒有多少可以重複炫耀的成績，方法，創造。

縱觀我們的一生，又有幾件可以誇耀的功績？

誇獎他的進步，忽視他的錯誤。無視他的創造，一筆帶過即可。

物壯則老，是謂不道。不道早已。小孩子進步的路上能有多少成果？你若是盯著成果，無異於殺雞取卵，是短視的行為。可能無意中成了孩子成才路上的殺手。

一篇《傷仲永》，又道出了多少無奈。

揹負金銀的翅膀，又怎能遠翔。

希望孩子成才，就要給他以自由。沒有期許的童年是快樂無比的，沒有約束的學習是充滿樂趣的。

四，儘量少面對誘惑。

五色令目盲，五味令口爽。

小孩子專心學習，就不要讓他過早地接受社會的誘感。

誰誰誰，做生意發了大財，你想告訴孩子什麼資訊？是他讀書在浪費錢嗎，是他應該去社會上打拼嗎，是讀書無用嗎。

誰誰誰，靠著親戚的關係現在混到鄉長。你想表達什麼意思？讀書不關係硬嗎，正道不如邪道快嗎。

你什麼時侯才能考上大學呢？一個小學的孩子，他能看那麼遠嗎，他可以承受後五，六年的壓力嗎，初中努力，高中努力，到大學還會努力嗎。

父母愛子女，恨不得天下所有的好東西都給他。但往往的把天下底最重的任務也交給了他。

如果父母可以規劃好五年計劃，家庭肯定不是現今的模樣。自己不能反要求自己的子女，不是強人所難嗎？

道德經上說，萬物作焉而不辭，生而不有，為而不恃，功成身退，天之道也。

小孩子進步何須多言，小孩子自我進化何須按自已的模型，孩子形成自己志向，立場，事業何須放大至他不可能做的事情，甚至讓他回家自甘平庸。孩子獨立了，自然要自己放手，不再供養他。

從此天高任鳥飛，海闊任魚躍。

人間自有真情在，大愛人間。愛在孩子的笑聲裡，愛在孩子的笑臉上，愛在孩子的純真。若學習是一個生活的正極，愛就是生活的負極。只有相依相隨，和諧相處才叫生活。

愛不是無根之木，無源之泉。世界上沒有無緣無故的愛。

一，愛他就不要讓他去那些他討厭爛事。

每個人都有他的性格，性格中自有他持別討厭的事情。如果你認為強迫他做他極不喜歡的事情是為他好，還是勸你三思而後行。蒙六曰，擊蒙，利，御冦，不利，為寇。劇烈的方法，可能讓他猛醒，降住心魔，一時頓悟。也可能明白你的苦心，卻突破不了，狀態轉化不到你的要求，其心魔必然放大，人可能被你練廢了。父子反目有可能，內心怨你一輩子也是常見。

真正的愛，是須要你放棄你的成事方式。在單位你可能是領導，可以命令下屬做事，可以檢查工作，可以挑毛病，可以嚴格要求，嚴肅紀律，整天黑著臉兒，面對問題甚至破口大罵。然而當場景轉換至家庭，面對父母，妻女，兒子，侄輩，此一種方法恐怕行不通。

工作是工作，家是家。

二，愛他就不要隨便過份誇獎他。

愛孩子，就是要讓釋放天性，在家裡感到舒服，自在，在心裡把這個家當成自己的家。知道孩子的想法，堅守在背後默默地為他打通的一條小路，平時該幹啥幹啥，要求是啥就說啥，都要為家做出貢獻，家庭也給予他最大程度的信任和自由。

既然是一家人，既然孩子是家庭的主要成員，做出貢獻就是了，愛是行動來表達的。一家人太客氣，過份的誇講，給予孩子的過份的榮耀，反而使孩子與家人生份了。感情也淡了。

三，愛他就不要幫助他解決大問題，逼他解決大問題。

人無禮不立。在社會上生活做的就是禮。與人交往的禮貌，禮節，工作程式。做工作的技術標準，技術規範，法律法規也是禮的範疇。這些是需要每個社會必須，規範的執行的。

一個不喑於心，處處嚴格要求自己的人必然是大成功的人。

愛子這裡就必須要求他履行社會的禮。若是你給予的太厚，幫助解決的問題太大。他怎麼切身理解到禮節，規則的作用與要求。

若是他認為自己有錢，有勢，可以解決別人解決不了的大問題，歷史遺留問題，視天下英雄於無物。天下人物不過蟻螻爾，你相信這是愛嗎。

在學習中找到樂趣。

若是一個孩子知道學習，成績還可以，自然不要多廢心在學習上。

但需要培養他的愛心。因為愛學習的孩子，自然地迴避了學習世界的誘惑。但孩子還小，可能分不清誘惑與愛的區別。

多少父母感嘆，孩子長大了，娶了媳婦，生活那麼好，就是不知道孝敬爹孃，那麼多年的辛苦都白費了，真是他孃的養了一個白眼狼！？

但有多少父母知道，這是一個有缺陷的大孩子，他不知道如何去愛。直到年齡到一定歲數之後，才明白。

不養兒，不知道爹孃苦。沒有孫輩不知當年誤。

有一句阿富汗諺語，說，爺爺的話都是講給孫子聽的。可是孫子小，聽不懂。於是，一輩子又一輩子的這個傳統就流傳下來了。

所以，要跳出這個迴圈，打破這個不愉快。

就是要讓孩子參與到家庭的氛圍裡來。收穫意會得見。在此基礎上，因勢利導。

一，由最後有收穫，解決掉麻煩，理解社會的禮儀，規則。明白家人的愛，為愛的付出。

二，由自己一俊遮百醜的常態的過程，明白家人在背後默默付出了多少。

三，由操心父母的身體，生活的過程中，明白家人為自己擔了多少破事爛事。

四，由眾人的交口稱讚美中，理解父母，姐妹，兄弟的愛有多偉大，多長久，多低調。

五，在維護氣氛的卑微中，明白愛自何處而來。在生活裡在愛心裡暖暖地找到學習的方法。

調皮搗蛋的孩子往往有愛心，生活上事情不吃虧。可是往往注意力不集中。而學習卻是要人執著的。方法不得當，他們往往討厭學習。

若學習不好，沒有學會執著。到社會上，一般的小錢不缺，對父母也孝敬。可不要指望他有大的成就。若他有正形，不東一棒槌，西一榔頭，就算是祖上燒高香了。

父母頭痛的往往是這些調皮搗蛋鬼，可往往孝順就是他們。所以更應該想法讓他學會執著，學習。

棍棒下面出孝子，對這些孩子必要的強力手段還是要用的。但不是最好的辦法。

應該以變應變，喚起他的注意力，興趣，興奮點，規定目標。不忌諱他的帶病前行，只表揚他即使最小的好事情。注意重點在他比別人做的好事情上。一旦他從內心開始追求至美，至善。往往的，這個孩子就成為人中龍鳳。前途不方物。