家長多花點時間把孩子落下的學習內容補起來，增強了孩子的自信心，自然就想上學了。相信沒有笨孩子，只有不肯投入的家長。

不得不承認天賦這個東西是存在的。我覺得如果是孩子16歲了，就不要苛刻地非要求他超出能力範圍追求讀書上的名次，但是可以督促他思考讀書的意義，同時考慮自己感興趣的方面和擅長做的事情。如果考大學不太可能的話，就結合孩子興趣點和特長幫助孩子選擇一個合適的工作就業方向。我有個親戚家的小孩，讀書真的不靈，很發愁來找我諮詢，我建議他考個大專，那年大專的錄取分數線才200多分，學了城市軌道交通，畢業正好趕上第一波的地鐵招人，他學的專業就是城軌，所以順利就業，工資比我工作了27年的高校副教授都高，也娶妻生子，過得很幸福美滿。這不就夠了嘛。所以你不要太焦慮，看看孩子將來想做什麼。目前多元化生存方式比我們年輕的時候要寬鬆太多了啊。

首先，你在潛意識裡覺得孩子笨，不一定是孩子真的笨。如果你覺得笨而且在他面前說過，就是你的不對，是教育方法錯了，這樣孩子的心裡會有陰影，不自信，這種自卑也許會伴隨他的一生。不自信的孩子學習成績自然不會很好。

其次，對於他不想上學的問題，我覺得你要跟孩子、老師，和其他同學的家長多溝通。弄清楚原因。

通常孩子不喜歡上學的原因有幾點：1、心理壓力大怕學不好，被老師罵。2、不自信，不合群不能跟其他的同學打成一片。3、被同學欺負不敢去學校。

知道了原因找到解決的方法就容易了，總之教育孩子不是打罵這麼簡單，要站在孩子的角度，耐心一點。愛他們很關鍵，建立良好的親子關係，讓他信賴你，什麼都跟你分享，就對了。

我不知道你的孩子多大，上幾年級。

作為父母，我非常能理解你的心情。

但千萬千萬先去掉那個字“笨”。

每一個孩子都是上天賜給我們的禮物，都是獨一無二，都有他們自有的優點和特色。不能用笨字來形容孩子。

這個“笨”字說明三方面事情：孩子的學習成績不高；老師的不認可或者告狀；作為父母的著急。

給你講我自己的真實事情吧：

我女兒剛上小學時，連著三年換班主任，每一屆班主任都會找我告狀：你女兒的問題很大 。

原來有時老師放學留了20幾個片語，讓每個片語抄寫兩行，我女兒每次都偷偷少些兩個片語，她寫作業偷懶。

我和她說了，甚至教訓了她也只能一段時間有效果。

每一屆班主任交接時，都會把我女兒的問題上升到一個品行問題告訴下一屆班主任。

直至小學4年級，新的班主任找到我後，瞭解情況，聽完我的講述，第一次有一個班主任對我說：不要緊。

很慶幸，這個班主任從4年級一直教我女兒到6年級畢業。而我女兒的成績也從中等生上升到優等生，最終憑藉她自己的成績進入了重點初中。

所以，不要急於給孩子扣上“笨”帽子。

馬雲當年考大學三年才考上呢，他笨嗎？

那你一定現在急於想知道怎麼辦？

1、學會肯定孩子，即使一點點進步。

2、和老師交流，多給孩子鼓勵。

3、對於孩子不願意去學校的事情，你要私底下和孩子聊天，問明原因，不能簡單因為笨，不想去上學就解釋了原因： 一個孩子不願意去上學，那個地方一定有讓他不高興甚至生氣過的事情發生。

4、給孩子成長的空間，成績不代表一切，孩子的興趣和良好的學習習慣才最重要。

其實興趣是孩子最好的老師，孩子一旦產生學習興趣，才會真正的學習好。

一個新的開始。

5、給孩子信心。

看孩子對哪方面感興趣，從這個方面入手，鼓勵孩子，即使是打籃球、游泳什麼的都可以，孩子現在需要自信、肯定和認可。

孩子只要在一方面獲得認可和成就感，在其他方面一定會慢慢趕上來。加油！

說說我舅舅一家的故事。

我舅有兩個兒子，唸書時的成績並不是很好。那時候，舅舅家經濟困難，甚至每年開學的學費，都是我舅在親戚們那裡借的。

親戚們看到舅舅和舅媽日子拮据，就勸他不要讓孩子們繼續讀書了，放他們出去打工掙錢養家。

舅舅沒同意，和舅媽繼續過苦日子，讓兩個孩子讀完高中，並且都讓他們復讀了一年，可惜後來都雙雙落榜。

後來舅舅一家投奔到在廣州的親戚，在那裡大兒子在一家公司裡做銷售，因為那時候高中文憑不是很多，他很快在公司立足，成了公司裡銷售骨幹。

舅舅的大兒子通過幾年的打拼，現在在廣州買房買車，娶妻生子，日子過得相當不錯。

舅舅的二兒子學了程式設計，現在是程式設計師，除了在一家加工中心上班，下班自己也接私活做，收入頗豐，也準備買房了。

你說我舅的兩個孩子笨嗎？

他們雖然沒有考上大學，後來也都靠自己的努力，自立自強，在自己的領域裡取得一定的成績。

世上沒有笨小孩，只有努力不努力的小孩。作為父母的我們，首先不要去定義孩子笨與不笨，而是要儘自己所能，去為孩子創造條件，給孩子的成長助力。

如果孩子念進去書，我們就要想方設法供他們唸到他們所達到的高度。

如果實在不想讀書了，我們也要根據孩子的自身條件，幫助找到適合他們自己的路。

每個孩子來到這個世間，都是一個天使。所謂：“尺有所短，寸有所長”。沒有十全十美的人，同樣不可能有一模一樣的孩子。孩子的學習也不應是衡量孩子聰明與否的標準。當老師、家長甚至同學對一個孩子評價比較笨時候，我覺得也是值得眾人反思的時候了，為什麼會出現這種情況？出現這種情況的原因是什麼？與其所孩子笨，不如從自身檢討。

一、根源所在。

01.家庭壓力

作為“望子成龍，望女成鳳”的父母們，都希望自己孩子可以有一番作為。因而，他們會將孩子的好壞聚焦到成績上面，看到別人家的孩子輕鬆考出“學霸”成績，自己的孩子卻搖擺不定，那個“恨鐵不成鋼”的樣子，真的令人害怕。家長多度的期望，造成孩子心理的負擔，他們會不由自主覺得自己什麼都不行，自己是笨的孩子，從而陷入無限自卑中。

有的家長性格比較著急，對待孩子教育問題比較粗暴。面對學習成績不好的孩子，他們會不由自主地責罵孩子，進而讓孩子對學習產生誤解和恐懼，影響身心的發展。有些家長對於孩子的教育比較冷漠，無論孩子好壞與否，沒有任何肯定表揚的話語，久而久之，孩子覺得成績好壞也無關緊要，反正沒有人認可自己，故而對學習產生一種無所謂的態度。這樣的孩子，又如何會覺得自己聰明，喜愛學習呢？

02.學校壓力

學校作為人才培養的地方，必然有著自己一套行之有效的管理辦法。在現今教育中，成績還是衡量學生好壞的主要因素。老師會根據學期整體教學計劃分為若干考試，每次考試結束，就會產生班級排名，年級排名等，而這些排名的依據就是成績。時間長了，排名總是靠後的孩子難免覺得有挫敗感，認為自己怎麼也學不好，與其努力掙扎，不如破罐破摔，從而造成惡性循壞。

老師的整體素養也直接影響孩子的心理健康。人各有喜好，老師也不例外。老師也喜歡將學生進行橫向，豎向對比。面對學習好的孩子，老師會覺得該生哪哪都好；對於學習差的學生，即便有閃光點，也會被老師的成見忽略，變得一無是處。那麼學生肯定也就將自己標籤為：差生，從而產生厭學情緒。

03.社會壓力

社會對發自認知的錯誤引導致使孩子產生厭學情緒。例如：常有人對孩子說：“讓您學你不學，將來也就只能去掃個大街，看個門。”也有人愛說：“你看看那些個高官，哪個不是學霸，你要想有所作為，就必須好好學習。”……好像在世人眼中，只有學習好才能當官從政，學習差的只能做社會最基層的工作，那麼孩子難免會想，社會都以成績論輸贏，我既然成績不好，就認命好了。

當今社會還經常會出現一些負面新聞，讓孩子不由自主對號入座。“打架鬥毆”是差生所為；“偷雞摸狗”是差生所為……在社會中，人們習慣用有色眼鏡，以成績論斷好壞，似乎所有不良的舉動均為差生所為。那麼，久而久之，成績差的學生必然會產生牴觸和自卑心理，覺得自己就是最笨最差的，從而產生厭學情緒。

二、態度轉變。

都說“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。我認為，想徹底轉變孩子自卑的心理，重拾對學習的熱愛，需要做到如下態度的轉變：

01.父母態度的轉變。

作為孩子最親近的父母，一定要學會給予孩子表揚和鼓勵，不要總人前人後的對孩子加以指責，說孩子笨。也許孩子在學習方面不行，在體育，音樂等其他方面有所專長呢？每個孩子都是自帶光環獨自來到這個世界，他自身的閃光點和優勢是需要做父母的成年人給予發現和引導。所以，父母對孩子的態度至關重要。

成績也不是一成不變的。面對孩子的對與錯，父母要及時給予良性的指引：正確的，進步的及時進行鼓勵和表揚；錯誤的，退步的，及時給予關懷和詢問，讓孩子感受到父母對自己的溫暖，從而揚長避短的制定學習計劃，愛上學習。

02.老師態度的轉變。

老師，作為一個培育人才的特殊行業，其態度對孩子至關重要。老師對於孩子的教育要方法得當，有理有據。不能遇事一味偏袒成績好的學生，也不能一味嫌棄成績差的學生。凡事要一視同仁，有理有據的進行教育，不然時間久了，所謂的差學生會對學校這個大家庭的“不公平”產生厭倦和排斥。

老師對於不同學生，要學會因材施教。成績好的學生可以主抓成績；成績的差的學生老師可以根據其自身特點，挖掘他其他優勢，從而好好加以培養，樹立孩子良好的自信心和榮譽感，繼而將良好心態轉化到日常學習中，激發孩子求知慾和認同感。

03.社會態度的轉變。

作為紛雜的社會，各種負面能量還是時有冒出，作為心智不夠成熟的孩子們，他們很難完全招架，實現自控。更多時候他們會被假象和誇張迷失雙眼，錯失學習和成長良機。作為社會監管的國家職能部門，在此刻的發力就顯得尤為重要。

每當負面能量衝擊孩子的時候，國家職能部門應該及時做好監管和調控。對相關內容予以審查，對相關事件進行如實闡釋。尤其孩子教育方面的事務，一定切記不要過度誇大和虛擬，給孩子產生無盡幻想或恐懼。

三、結束語。

孩子是祖國的未來，是社會的希望。無論孩子如何發展，家長、學校及社會都應採取正確的方式方法予以關心和指導，既要讓孩子感受到愛的溫暖，又要讓孩子感受到知識的力量，切勿一紙成績論輸贏。願每個天使般的孩子都可以在愛和信任中熱愛學習，開心成長，勇做棟樑。

（1）要讓孩子體驗到成功的快樂。孩子很在意別人對自己的評價，他是按照別人的評價去認識自己的。如果別人說他笨，他就會認為自己笨。一個總是失敗的孩子體驗不到成功的快樂，也就不去努力了。對於一個從未完成過作業的孩子，家長最好讓他先做幾道容易的習題，讓他能輕而易舉地完成，再調整作業的難度。如果孩子的學習不好，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，家長可以從學習態度（是否認真）、意志力等方面去尋找原因，千萬不要說他笨，讓他自暴自棄。

（2）鼓勵孩子自我激勵。如果孩子能夠經常自我激勵、自我鞭策，他便有可能避免學業上的失敗。首先要幫助孩子樹立自我激勵的目標。其次要讓孩子學會自我暗示，經常 對自己說一句激勵的話，如“我一定能成功”。再次是讓孩子在行動中擺脫消極情緒。如果孩子因為怕學習失敗而產生恐懼，重要的是告訴孩子採取什麼樣的行動來消除這種情緒。

（3）指導孩子學習方法。在輔導孩子時，不要代替孩子學習，養成孩子的依賴心理和遇事退縮的習慣。要教給孩子獲得知識的方法，如教孩子如何去查工具書，如何獲得自己想要的資料等。如果孩子在學習過程中不會選擇重要的內容，家長可以有意識地在每週給孩子兩篇長文章，讓他把長文章縮寫成短文章，縮寫的過程既體現了孩子對知識的理解，又能體現孩子的創造性。

總之，要讓孩子從苦學、厭學變為喜學、樂學，需要家長循循善誘，耐心指點。