1．編導人員 它包括編稿人、導演和顧問等。一般來說，導演是專職的電教專業人員，而編稿和顧問則是兼職的，他們是在該學科有專長並具有豐富教學經驗的教師，是臨時受聘來工作的。 2．製作人員 這些都是電教館（中心）內的電教專職人員，包括有攝像、錄影、美工、燈光、編輯、錄音、解說等人員。他們在電視教材製作上都具有某一方面的專長，在導演統一指揮下，分別負責具體的製作工作。大的製作部門，一項工作需要幾個人，小的部門，則可由一人兼任幾項工作，甚至由導演去兼任攝像、編輯等工作。 3．管理與技術人員 管理工作有兩類．一類是製片管理工作，相當於拍攝電影或電視劇時的製片主任的工作。他管理演員和攝製組的一切後勤事務性工作。這項工作可以設專人去做，也可由教材製作部門負責人或導演兼任。另一類是裝置管理工作。編制電視教材要使用價格昂貴的裝置，這些裝置必須妥善管理。通常是將裝置集中起來由專職人員管理；部分常用的裝置，如攝像機，可由使用者包乾管理與維護。為了加強裝置技術保證和及時做好裝置檢修工作，還應設專職或兼職的維修技術人員。 上述三部分人員均應在電視教材製作部的統一領導下開展工作。 二、電視教材編導的任務與要求 （一）編導的任務 顧名思義“編導”是要擔任編與導兩方面的工作。“編”即編寫電視教材的稿本，“導”即根據稿本按電視製作的規律，指導錄製工作的全過程。“編”與“導”這兩項工作可以同時由一人去承擔，承擔這兩方面工作的人，稱為“編導”。大多數情況是編與導兩項工作由 兩人以上去承擔。承擔“編”的人稱為“編稿”，他的主要任務是：（1）確定電視教材選題；（2）根據教學目的、要求，編寫出電視教材的文字稿本；（3）協助導演指揮電視教材錄製工作。承擔“導”的人，稱為“導演”。他的主要任務是：（1）協助編稿選定電視教材課 題；（2）根據電視教材文字稿本寫出適合錄製要求的分鏡頭稿本；（3）指導錄製工作全過程，直到最後編制完成電視教材。 編與導這兩項工作既有分工，又有著密切的聯絡，兩者要相互配合，才能保證編制電視教材的質量。比如，在確定選題時，編稿人對課程的教學內容、難點重點、哪些內容不易用口頭講清而需要用電視手段去表達等等，應該有更多發言權。導演在選題時，對這些選題內容能否發揮電視手段長處，則更有發言權。兩者相互配合進行電視教材的選題，將需要與可能結合起來，可以獲得理想效果。又如，編稿在第一次編寫文字稿本時，導演可以在寫作方法上予以指導；導演在寫分鏡頭稿本時，要徵求編稿的意見；在指揮錄製工作時，編稿人往往要起科學顧問的作用，才能保證教材的科學性與教學性。總之，編導的工作是一項有機聯絡的整體工作，由於任務涉及的範圍廣、技術要求高，往往難以做到一個人既具有“編”的學識水平，又具有“導”技術與藝術水平，所以，才將編與導的工作由兩人以上去承擔。但分工後仍須密切配合，才能互相協調做好工作。 （二）編導人員的素質要求 編導人員的工作是一種教材編制工作，與文字教材編寫或教師在課堂上講好一節課比較，電視教材編制過程要複雜得多，難度也大得多。所以，要編制出一部好的電視教材，是一項教學研究工作，又是一項創造性的勞動，同時也是科學，教學與藝術結合的產物。在這些工作中，起關鍵性、指導性作用的是編導人員的工作。因此，對編導人員有較高的業務素質要求。 1．編稿的業務素質要求 （1）學科專業知識。編稿應該在某課題（課程）的學科專業方面具有較淵博的知識。既掌握紮實的專業基礎知識又要掌握學科的最新發展成就，還要了解該學科在國民經濟生產部門的應用狀況，以及與該課題有關的知識。這樣可以確保電視教材的科學性。 （2）教育科學知識和教學經驗。編稿應該掌握教育學、心理學 的基本知識，並具有較豐富的教學經驗，懂得用教學原則與教學方法去指導稿本編寫；要認真學習，掌握課程的教學大綱，使稿本內容符合大綱的要求；要了解教學物件，使稿本的選材能適應學生的年齡特徵和知識水平。這樣，才能保證電視教材的教學性，符合教學的規律。 （3）電視教材編制的知識。編稿要懂得一些電視教材編制過程的常識，具備一定藝術修養與寫作能力，較好地掌握文字稿本編寫的技巧。這樣，才能寫出有較高水平的符合編制要求的文字稿本。 綜合上述條件，編稿應由在學科業務上有一定專長的、有豐富教學經驗的教師擔任，只要他們再去學習一些編制電視教材的知識與技巧，就能勝任編稿的工作。 2．導演的業務素質要求 （1）掌握影視藝術的理論與技巧。電視教材是借用電視手法來去現教學內容的。因此，電視教材導演必須熟練掌握電影、電視藝術的編導與製作的理論知識與技巧。比如，畫面構圖的知識電視攝像鏡頭運動的技巧，電影蒙太奇的理論，鏡頭組接的原則與技巧，攝像用光、編輯、錄音的技術、音響、音樂的運用技巧等。導演應該掌握影視理論與技術，如同文字教材的編著者要掌握最基本的寫作方法與技巧一樣重要。在文字寫作上，詞不達意、語法不通、文筆不流暢，自然寫不出好的文字教材。同樣，在電視手法表現上沒有掌握好影視的基本理論與技巧，也不能編制出影視語言、語法、技巧皆佳的電視教材。 （2）熟練掌握電視製作裝置系統的功能和使用的方法。電視教材從寫分鏡頭稿本到指揮錄製工作全過程，都要求導演熟練掌握製作裝置系統的全部功能和具體使用的技巧。特別是目前裝置更新的週期很快，不斷出現新型號的攝像機、特技機和編輯系統等，導演要善於運用這些裝置的最新功能，編制出運用了新技術的有時代感的電視教材。例如現在電視製作部門已廣泛使用電腦字幕／圖形創作裝置系統，若導演不瞭解這一系統的功能，在寫分 鏡頭稿本時仍然沿用老一套的字幕和動畫，在錄製時將新裝置放在一邊不敢動用，這樣的導演當然是不稱職的了。 （3）應具有一定的教學實踐經驗，掌握基本的教學原則與教學方法。導演沒有這些經驗與知識，就難以編匯出有教學特點的符合教學要求的電視教材。而往往會編製成一個不倫不類的藝術欣賞片。不少事實在明，缺乏教學經驗的編導，他們主持拍攝的電視教材，往往由於不符合科學的教學原則和教學方法，根本無法在教學上運用。 （4）應具有比較廣泛的學科專業知識。導演應該在有一門學科專長的基礎上，對鄰近學科專業知識有較廣泛的瞭解。原因有兩方面：其一，導演接受的課題往往不能只限於某一學科，而是要兼顧鄰近的學科課題；其二，導演某一學科課題時，其教學內容往往與鄰近學科密切聯絡，要借用鄰近學科的知識，或為鄰近學科打下基礎，等等。當然，要求導演對所有學科專業知識都瞭解是不可能的，但在接受某一學科課題的任務後，應有能力去鑽研這些知識，否則，也是難以勝任導演工作的。 綜合上述條件，導演的素質要求應著重於影視藝術的理論與技巧以及製作技術，同時也應懂得教學與學科專業知識。所以，導演應由電教專業專門培養或進行在職培訓，學習上述多方面的知識與技能技巧。 三、電視教材製作人員的職責 （一）電視教材製作部負責人 電視教材製作部要有專職成兼職的人員負責，他的主要職責是： 1、根據各學科提出編制電視教材的要求，制訂全年編制電視教材的計劃，包括與外單位協作製作的計劃。另外，還應向電教機構領導部門提出購買有關音像教材的建議，因為，他與有關音像教材製作出版發行部門的聯絡較多，掌握的資訊也多些。 2、在整個電視教材編制過程中，要兼任製作的總監督。其工作包括有：審查稿本，檢查製作過程各個環節的工作質量，最後審查完成的電視教材，提交上一級領導部門審查透過。對優秀的電視教材推薦公開發行或推薦給有關部門給予獎勵。 3、作好製作部門工作人員的排程安排工作，特別是在幾個編導的編制任務同時進行時，要將裝置、場地、各類工作人員的排程做到有周密的安排。 4、搞好經濟核算。對每項製作任務要做好經濟預算，並向上級主管部門申報批准撥給。在製作期間要掌握經費的計劃使用，對每項製作任務要指導進行成本核算，製片完成後，要與管理部門按有關規定確定稿酬。 5、檢查督促做好裝置的管理與定期維修、保養等工作。 （二）製作人員的職責與要求 1、攝像 （1） 熟悉攝像機的效能，掌握攝像機的各項操作技術，如：色溫、白平衡、鏡頭光圈、聚焦的調整操作。 （2） 能熟練並穩定操作攝像機的鏡頭運動，如：推、拉、搖、移、跟……等的運動要穩、要準、要快慢自如。 （3） 熟練掌握畫面構圖、攝像布光等攝影技術。 （4）攝像要熟悉稿本，攝像時要按稿本的要求，在編導的指導下進行工作。 2、錄影 （1）熟悉攝像機。、錄影機與錄影控制檯等裝置的工作效能與操作方法。 （2）錄製時，在編導指導下操作錄影機、特技訊號發生器和控制檯的有關裝置，按稿本要求，與攝像密切配合錄下合乎質量要求的電檢視像訊號，並做好場記。 （3）協助裝置維修工程師做好攝、錄影裝置的日常維護工作。 3、美工 （1）在編導指導下，熟悉分鏡頭稿本，按分鏡頭稿本要求繪製所需的字幕卡、圖表與圖畫，並能按稿本要求創造性地設計出一些電視動畫以及片頭、片尾等。 （2） 要熟悉錄製過程，特別是電視的攝、錄與編輯過程，使得美工的工作能符合攝錄的要求。 （3） 搞好錄製內景的設計、搭置與繪景等工作。 4、燈光 （1）照明是一項看來容易，其實很難的技術工作。燈光人員要掌握燈光照明的常識及燈光佈置，熟悉在不同環境下各種效果的燈光照明設計方法。 （2）在錄製時，要按稿本要求搞好燈光的調整與控制操作。 （3）在平時，要搞好燈具的管理與維護工作。 5、編輯 （1）編輯工作一般可由錄影人員兼任。從裝置管理與維護出發，製作任務多的單位也可設專人負責。編輯人員必須熟練掌握電子編輯機的工作效能與操作方法。 （2）懂得鏡頭組接的理論與技巧，在編導指導下，能按分鏡頭稿本做好錄影素材的後期編輯工作。 6、錄音 （1）熟悉音響裝置的效能、操作使用與管理維護工作。 （2） 錄製時，在編導指導下，負責同期錄音和後期配音的全部 音響工作。 （3）要具備一定音樂修養，對一些音響、音樂要求較高的教學片，能做一些音響的設計、製作與處理的技術性工作。 7、解說 （1） 電視教材大多數是在後期錄音時配解說詞。解說人員可由教師兼任，也可以由專職人員或者聘請合適人員擔任。解說人員應做到普通話準確，語調宏亮清晰，還應有一定文化修養，使解說能更加感人動聽。 （2）在配音錄製前，解說人員要熟悉解說詞，做到朗讀流暢、準確無誤，還要對照稿本反覆觀看已編輯完成的電視畫面，熟悉畫面內容，瞭解段落結構和節奏變化，從而決定解說的起始、抑揚頓挫和快慢節奏，特別有些要對畫中人口型的解說，更要反覆推敲與練習。 （3）在配音錄製時，解說人員要在編導指揮下，與錄音人員密切配合，做好解說詞的配音工作。 （三）管理人員的職責與要求 管理人員包括電視教材製作管理人員，裝置管理人員和裝置維修工程師等，他們的職責與要求如下： 1、製片管理 製片管理相當於電視劇的製片人，在電視教材製作中可以由製作部負責人或編導兼任，對於大型的教材製作任務也可設專人負責，他的工作職責與要求是： （1）製作計劃管理。在接受課題任務後，擬定拍攝、錄製的工作計劃。 （2） 製作人員管理。選定攝錄製的工作人員，並在整個錄製過程中進行工作安排與管理。 （3） 製作經費管理。進行製作經費預算、申報、安排、使用與結算等工作。 （4） 協助編導進行有關製作中的一切事務性工作。 2、裝置管理 電視教材製作需要大量高檔的攝錄製裝置，必須加強日常的管理與維護工作，一般設專職人員管理或者由裝置維修人員兼任。他們的職責與要求是： （1）做好製作部門裝置的登記與檔案管理，並負責日常的管理工作，定期對裝置進行維護。 （2）負責裝置的借出與歸還工作，外景拍攝後交還的一切裝置要進行檢查與維護。 （3）提出裝置購買補充與維修的意見與建議 3、裝置維修 裝置維修人員的職責與要求是： （1） 要精通各類製作裝置的工作原理與維修技術。 （2）定期對裝置進行檢查維修，保證裝置正常使用。 （3） 按製作要求創造性研製一些有特殊教學功能的輔助配套裝置，以增加製作裝置系統的功能。 （4） 制訂各類裝置的操作規程，指導各崗位工作人員正確使用裝置。 上述是製作人員與管理人員的素質要求與職責，作為導演，必須熟悉與瞭解各個崗位的工作職責與要求，這樣才能在整個編制工作過程中協調各部門的工作，保證電視教材的編制質量。
1．編導人員 它包括編稿人、導演和顧問等。一般來說，導演是專職的電教專業人員，而編稿和顧問則是兼職的，他們是在該學科有專長並具有豐富教學經驗的教師，是臨時受聘來工作的。 2．製作人員 這些都是電教館（中心）內的電教專職人員，包括有攝像、錄影、美工、燈光、編輯、錄音、解說等人員。他們在電視教材製作上都具有某一方面的專長，在導演統一指揮下，分別負責具體的製作工作。大的製作部門，一項工作需要幾個人，小的部門，則可由一人兼任幾項工作，甚至由導演去兼任攝像、編輯等工作。 3．管理與技術人員 管理工作有兩類．一類是製片管理工作，相當於拍攝電影或電視劇時的製片主任的工作。他管理演員和攝製組的一切後勤事務性工作。這項工作可以設專人去做，也可由教材製作部門負責人或導演兼任。另一類是裝置管理工作。編制電視教材要使用價格昂貴的裝置，這些裝置必須妥善管理。通常是將裝置集中起來由專職人員管理；部分常用的裝置，如攝像機，可由使用者包乾管理與維護。為了加強裝置技術保證和及時做好裝置檢修工作，還應設專職或兼職的維修技術人員。 上述三部分人員均應在電視教材製作部的統一領導下開展工作。 二、電視教材編導的任務與要求 （一）編導的任務 顧名思義“編導”是要擔任編與導兩方面的工作。“編”即編寫電視教材的稿本，“導”即根據稿本按電視製作的規律，指導錄製工作的全過程。“編”與“導”這兩項工作可以同時由一人去承擔，承擔這兩方面工作的人，稱為“編導”。大多數情況是編與導兩項工作由 兩人以上去承擔。承擔“編”的人稱為“編稿”，他的主要任務是：（1）確定電視教材選題；（2）根據教學目的、要求，編寫出電視教材的文字稿本；（3）協助導演指揮電視教材錄製工作。承擔“導”的人，稱為“導演”。他的主要任務是：（1）協助編稿選定電視教材課 題；（2）根據電視教材文字稿本寫出適合錄製要求的分鏡頭稿本；（3）指導錄製工作全過程，直到最後編制完成電視教材。 編與導這兩項工作既有分工，又有著密切的聯絡，兩者要相互配合，才能保證編制電視教材的質量。比如，在確定選題時，編稿人對課程的教學內容、難點重點、哪些內容不易用口頭講清而需要用電視手段去表達等等，應該有更多發言權。導演在選題時，對這些選題內容能否發揮電視手段長處，則更有發言權。兩者相互配合進行電視教材的選題，將需要與可能結合起來，可以獲得理想效果。又如，編稿在第一次編寫文字稿本時，導演可以在寫作方法上予以指導；導演在寫分鏡頭稿本時，要徵求編稿的意見；在指揮錄製工作時，編稿人往往要起科學顧問的作用，才能保證教材的科學性與教學性。總之，編導的工作是一項有機聯絡的整體工作，由於任務涉及的範圍廣、技術要求高，往往難以做到一個人既具有“編”的學識水平，又具有“導”技術與藝術水平，所以，才將編與導的工作由兩人以上去承擔。但分工後仍須密切配合，才能互相協調做好工作。 （二）編導人員的素質要求 編導人員的工作是一種教材編制工作，與文字教材編寫或教師在課堂上講好一節課比較，電視教材編制過程要複雜得多，難度也大得多。所以，要編制出一部好的電視教材，是一項教學研究工作，又是一項創造性的勞動，同時也是科學，教學與藝術結合的產物。在這些工作中，起關鍵性、指導性作用的是編導人員的工作。因此，對編導人員有較高的業務素質要求。 1．編稿的業務素質要求 （1）學科專業知識。編稿應該在某課題（課程）的學科專業方面具有較淵博的知識。既掌握紮實的專業基礎知識又要掌握學科的最新發展成就，還要了解該學科在國民經濟生產部門的應用狀況，以及與該課題有關的知識。這樣可以確保電視教材的科學性。 （2）教育科學知識和教學經驗。編稿應該掌握教育學、心理學 的基本知識，並具有較豐富的教學經驗，懂得用教學原則與教學方法去指導稿本編寫；要認真學習，掌握課程的教學大綱，使稿本內容符合大綱的要求；要了解教學物件，使稿本的選材能適應學生的年齡特徵和知識水平。這樣，才能保證電視教材的教學性，符合教學的規律。 （3）電視教材編制的知識。編稿要懂得一些電視教材編制過程的常識，具備一定藝術修養與寫作能力，較好地掌握文字稿本編寫的技巧。這樣，才能寫出有較高水平的符合編制要求的文字稿本。 綜合上述條件，編稿應由在學科業務上有一定專長的、有豐富教學經驗的教師擔任，只要他們再去學習一些編制電視教材的知識與技巧，就能勝任編稿的工作。 2．導演的業務素質要求 （1）掌握影視藝術的理論與技巧。電視教材是借用電視手法來去現教學內容的。因此，電視教材導演必須熟練掌握電影、電視藝術的編導與製作的理論知識與技巧。比如，畫面構圖的知識電視攝像鏡頭運動的技巧，電影蒙太奇的理論，鏡頭組接的原則與技巧，攝像用光、編輯、錄音的技術、音響、音樂的運用技巧等。導演應該掌握影視理論與技術，如同文字教材的編著者要掌握最基本的寫作方法與技巧一樣重要。在文字寫作上，詞不達意、語法不通、文筆不流暢，自然寫不出好的文字教材。同樣，在電視手法表現上沒有掌握好影視的基本理論與技巧，也不能編制出影視語言、語法、技巧皆佳的電視教材。 （2）熟練掌握電視製作裝置系統的功能和使用的方法。電視教材從寫分鏡頭稿本到指揮錄製工作全過程，都要求導演熟練掌握製作裝置系統的全部功能和具體使用的技巧。特別是目前裝置更新的週期很快，不斷出現新型號的攝像機、特技機和編輯系統等，導演要善於運用這些裝置的最新功能，編制出運用了新技術的有時代感的電視教材。例如現在電視製作部門已廣泛使用電腦字幕／圖形創作裝置系統，若導演不瞭解這一系統的功能，在寫分 鏡頭稿本時仍然沿用老一套的字幕和動畫，在錄製時將新裝置放在一邊不敢動用，這樣的導演當然是不稱職的了。 （3）應具有一定的教學實踐經驗，掌握基本的教學原則與教學方法。導演沒有這些經驗與知識，就難以編匯出有教學特點的符合教學要求的電視教材。而往往會編製成一個不倫不類的藝術欣賞片。不少事實在明，缺乏教學經驗的編導，他們主持拍攝的電視教材，往往由於不符合科學的教學原則和教學方法，根本無法在教學上運用。 （4）應具有比較廣泛的學科專業知識。導演應該在有一門學科專長的基礎上，對鄰近學科專業知識有較廣泛的瞭解。原因有兩方面：其一，導演接受的課題往往不能只限於某一學科，而是要兼顧鄰近的學科課題；其二，導演某一學科課題時，其教學內容往往與鄰近學科密切聯絡，要借用鄰近學科的知識，或為鄰近學科打下基礎，等等。當然，要求導演對所有學科專業知識都瞭解是不可能的，但在接受某一學科課題的任務後，應有能力去鑽研這些知識，否則，也是難以勝任導演工作的。 綜合上述條件，導演的素質要求應著重於影視藝術的理論與技巧以及製作技術，同時也應懂得教學與學科專業知識。所以，導演應由電教專業專門培養或進行在職培訓，學習上述多方面的知識與技能技巧。 三、電視教材製作人員的職責 （一）電視教材製作部負責人 電視教材製作部要有專職成兼職的人員負責，他的主要職責是： 1、根據各學科提出編制電視教材的要求，制訂全年編制電視教材的計劃，包括與外單位協作製作的計劃。另外，還應向電教機構領導部門提出購買有關音像教材的建議，因為，他與有關音像教材製作出版發行部門的聯絡較多，掌握的資訊也多些。 2、在整個電視教材編制過程中，要兼任製作的總監督。其工作包括有：審查稿本，檢查製作過程各個環節的工作質量，最後審查完成的電視教材，提交上一級領導部門審查透過。對優秀的電視教材推薦公開發行或推薦給有關部門給予獎勵。 3、作好製作部門工作人員的排程安排工作，特別是在幾個編導的編制任務同時進行時，要將裝置、場地、各類工作人員的排程做到有周密的安排。 4、搞好經濟核算。對每項製作任務要做好經濟預算，並向上級主管部門申報批准撥給。在製作期間要掌握經費的計劃使用，對每項製作任務要指導進行成本核算，製片完成後，要與管理部門按有關規定確定稿酬。 5、檢查督促做好裝置的管理與定期維修、保養等工作。 （二）製作人員的職責與要求 1、攝像 （1） 熟悉攝像機的效能，掌握攝像機的各項操作技術，如：色溫、白平衡、鏡頭光圈、聚焦的調整操作。 （2） 能熟練並穩定操作攝像機的鏡頭運動，如：推、拉、搖、移、跟……等的運動要穩、要準、要快慢自如。 （3） 熟練掌握畫面構圖、攝像布光等攝影技術。 （4）攝像要熟悉稿本，攝像時要按稿本的要求，在編導的指導下進行工作。 2、錄影 （1）熟悉攝像機。、錄影機與錄影控制檯等裝置的工作效能與操作方法。 （2）錄製時，在編導指導下操作錄影機、特技訊號發生器和控制檯的有關裝置，按稿本要求，與攝像密切配合錄下合乎質量要求的電檢視像訊號，並做好場記。 （3）協助裝置維修工程師做好攝、錄影裝置的日常維護工作。 3、美工 （1）在編導指導下，熟悉分鏡頭稿本，按分鏡頭稿本要求繪製所需的字幕卡、圖表與圖畫，並能按稿本要求創造性地設計出一些電視動畫以及片頭、片尾等。 （2） 要熟悉錄製過程，特別是電視的攝、錄與編輯過程，使得美工的工作能符合攝錄的要求。 （3） 搞好錄製內景的設計、搭置與繪景等工作。 4、燈光 （1）照明是一項看來容易，其實很難的技術工作。燈光人員要掌握燈光照明的常識及燈光佈置，熟悉在不同環境下各種效果的燈光照明設計方法。 （2）在錄製時，要按稿本要求搞好燈光的調整與控制操作。 （3）在平時，要搞好燈具的管理與維護工作。 5、編輯 （1）編輯工作一般可由錄影人員兼任。從裝置管理與維護出發，製作任務多的單位也可設專人負責。編輯人員必須熟練掌握電子編輯機的工作效能與操作方法。 （2）懂得鏡頭組接的理論與技巧，在編導指導下，能按分鏡頭稿本做好錄影素材的後期編輯工作。 6、錄音 （1）熟悉音響裝置的效能、操作使用與管理維護工作。 （2） 錄製時，在編導指導下，負責同期錄音和後期配音的全部 音響工作。 （3）要具備一定音樂修養，對一些音響、音樂要求較高的教學片，能做一些音響的設計、製作與處理的技術性工作。 7、解說 （1） 電視教材大多數是在後期錄音時配解說詞。解說人員可由教師兼任，也可以由專職人員或者聘請合適人員擔任。解說人員應做到普通話準確，語調宏亮清晰，還應有一定文化修養，使解說能更加感人動聽。 （2）在配音錄製前，解說人員要熟悉解說詞，做到朗讀流暢、準確無誤，還要對照稿本反覆觀看已編輯完成的電視畫面，熟悉畫面內容，瞭解段落結構和節奏變化，從而決定解說的起始、抑揚頓挫和快慢節奏，特別有些要對畫中人口型的解說，更要反覆推敲與練習。 （3）在配音錄製時，解說人員要在編導指揮下，與錄音人員密切配合，做好解說詞的配音工作。 （三）管理人員的職責與要求 管理人員包括電視教材製作管理人員，裝置管理人員和裝置維修工程師等，他們的職責與要求如下： 1、製片管理 製片管理相當於電視劇的製片人，在電視教材製作中可以由製作部負責人或編導兼任，對於大型的教材製作任務也可設專人負責，他的工作職責與要求是： （1）製作計劃管理。在接受課題任務後，擬定拍攝、錄製的工作計劃。 （2） 製作人員管理。選定攝錄製的工作人員，並在整個錄製過程中進行工作安排與管理。 （3） 製作經費管理。進行製作經費預算、申報、安排、使用與結算等工作。 （4） 協助編導進行有關製作中的一切事務性工作。 2、裝置管理 電視教材製作需要大量高檔的攝錄製裝置，必須加強日常的管理與維護工作，一般設專職人員管理或者由裝置維修人員兼任。他們的職責與要求是： （1）做好製作部門裝置的登記與檔案管理，並負責日常的管理工作，定期對裝置進行維護。 （2）負責裝置的借出與歸還工作，外景拍攝後交還的一切裝置要進行檢查與維護。 （3）提出裝置購買補充與維修的意見與建議 3、裝置維修 裝置維修人員的職責與要求是： （1） 要精通各類製作裝置的工作原理與維修技術。 （2）定期對裝置進行檢查維修，保證裝置正常使用。 （3） 按製作要求創造性研製一些有特殊教學功能的輔助配套裝置，以增加製作裝置系統的功能。 （4） 制訂各類裝置的操作規程，指導各崗位工作人員正確使用裝置。 上述是製作人員與管理人員的素質要求與職責，作為導演，必須熟悉與瞭解各個崗位的工作職責與要求，這樣才能在整個編制工作過程中協調各部門的工作，保證電視教材的編制質量。