一、為什麼要分優秀班

作為學校來講，現在社會看重的是升學率，這也是中國教育學校好不好，校長有沒有能力，家長也是看這個，那麼問題就來了，如何提升生學率呢？自然我們就有了優秀班和普通班的劃分。當然不是說普通就沒有一點考大學的希望，只是稍微差點。重點班可能是拼重點大學的或者考大學機率大些。這樣學校自然就把優秀的老師放在優秀班了。

不要對自己的未來失去信心。人的一生要經過許多磨難和挫折，這一次被分在普通班，只是你人生挫折的一部分，並不能代表你的將來的學習結果比別人差。孟子說過，天將降等人於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，……增益其所不能。這一次挫折對你來說不一定是個壞事。我們要心裡憋著一股勁，奮起直追，要相信將來的自己不一定會比別人差。

被分到普通班也有普通班的好處。老子說過，福兮禍之所伏，禍兮福之所倚。塞翁之馬，焉知非福。實際上，被分到普通班，也有普通班的好處，比如說，普通班競爭壓力小，能夠提高你學習的自信心。普通班老師講課速度不快，有利於我們有更多的時間來複習舊課和預習新課等等。

最後要告誡你，被分到普通班，要嚴格要求自己，普通班的師資水平可能會差些，普通班的班級秩序一般來說也不是太好，這就需要我們，要嚴格要求自己。不要隨波逐流，要有定力。其次要有一個計劃和目標，有了計劃和目標人就會有一種學習的動力。這種動力能夠促使你更努力地學習，不會受周圍環境的干擾。再次，要勤奮，要戰勝自己的惰性。最後，要多學多問。

相信將來的你，一定會感謝現在拼搏的自己。

這個學校的做法，是在照顧重點班，普通班的正常的應當享受的教學資源，被剝奪了。重點班吃小灶，普通班喝麵湯，普通班的學生要想真正殺出來，成為年級成績前幾十名，難度更大了。那麼孩子在普通班怎麼學？

第一，不能菲薄，自暴自棄。從思想上堅定，自己認真努力學習，在哪裡學習都是一樣的。只要自己紮實學習了，就一定能有好成績。

第二，認真聽講，積極提問。老師們被打上優秀和普通的烙印，其實它也並不客觀。老師們各有所長，只要對待學生好，能夠認真講課，對學生逢問必答，這樣的老師，也能教出好學生。

第三，學好學不好，關鍵不在老師，關鍵在學生自己。有學習的動力，不用分在哪學習。普通班更好，沒有什麼心理壓力。高中的學習，更強調學習的主動性和自覺性，同時強調一定的自學能力。認真讀懂課本，不懂的虛心向同學或老師請教，雖然普通班條件是比優秀班差點，但相比之下，差距並不會太大。

優秀班的學生並不一定全會有好結果；普通班裡，也能出高成績。不要在意學校如何對你，你應該讓學校感覺到，你本身就是一個優秀的學生。

我們這的數學老師上課不講重點，都是輕飄飄帶過，週末家裡開了3個數學班，都是自己帶的班，可怎麼得了，花錢又浪費孩子時間

重點班的同學，有可能老師是想讓一些拔尖的同學去衝刺清華、北大，給學校爭得榮譽，畢竟每年的高考都會在學校中排位，去清華北大這些名校的人數及上高分段的人數都是考核一個學校的指標。

對於普通班的同學而言，大家的水平相當，老師的教學進度也會照顧到大多數的同學，所以並不是說進了重點班就好，在普通班就不好，同樣，也有在重點班而成績不是太好給淘汰的，而在普通班的同學，由於自己不斷的努力，在年級排名也一樣有名列前茅的同學，所以對於這一點，我覺得沒有必要去糾結，自己勤奮努力就好了，也許在普通班壓力沒有那麼大，對自己的學習成績的提高反而會有幫助。

先說說高中教學的特徵:

高中不屬於九年義務教育，具有選撥性！高中畢業後的孩子大部分要上大學，大學分為三六九等，基本上是按照高中的成績來作為依據！因此高中學生老師領導都面臨高考的巨大壓力！因此，高中的教學具有分層教學選撥的擇優性！每所高中都要分各種快慢班！一所高中的好壞最直接的衡量因素就是高考成績怎麼樣？有多小上名牌，多少上大學！因此，各種資源都會向好的班傾斜！

第一，高中的學習重在孩子的自學能力的提升！也就是說，高中的學習在很大程度上要依賴自己，老師也很重要，但並不是絕對！普通班的孩子也不一定考不過重點班的！

第二，所謂的優秀老師和普通老師，差別可能只是在經驗上的厚薄而已！在知識能力上可能差別並不是很大！因此如果孩子主動學習能力強，遇到不明白的可以多和老師交流！

第三，可以根據孩子的成績給孩子樹立優秀班上的同學為追趕目標！這樣孩子在學習的時候，也不會因為在普通班成績好而驕傲自滿！

第四，做為家長，要多理解孩子鼓勵孩子吧！有時候孩子在普通班，自尊心強的孩子，特別需要別人的認可！這個時候，家長對孩子的關注鼓勵真的是非常重要的！

總之，無論孩子在什麼樣的班，做為家長一定要給孩子信心，鼓勵孩子，同時，學習始終是孩子自己的事！尤其是在高中，因此要想提高成績，還是要多從自身找找方法！

有的高中根據學生情況劃出重點班和普通班進行分層教學早已有之,這在全國是比較普遍的。高考畢竟不同於中考,中考屬於義務教育階段，屬於掃盲階段。而高中則是進行選拔階段。不管高考試卷難易，名校資源還是非常有限，有時好看的只是分數而已。

筆者能理解孩子在普通班學習,家長著急。不過,稍有點不認同。優秀教師教重點班，但普通班老師就差嗎？筆者教兩個班,一個全年級第一，一個全年級最後,幾乎所有老師都是一樣的，那麼請問老師差異在哪裡？不管是重點班的學生，還是普通班學生，都是自己學校學生，怎麼會如此偏心呢？這是不是有的家長朋友們的錯誤理解?筆者不否認有些學校的“名師“效應,但更多的是普通老師。大家都湧著去教重點班，那普通班孩子誰教?我們學校生源一般,但對普通班學生是從來不虧的,師資儘量往好裡安排,班主任也儘量是最嚴班主任。不然,誰hold住?學不好文化,至少規矩要學起來。筆者經常對學生說:你學不好英語我可以理解，但課堂睡覺，故意吵鬧等素質再這麼低，我饒不了你。所以,孩子進了普通班,家長怎麼配合學校督促孩子學習呢？

一、該幹嘛幹嘛!筆者說的是衣食住行。不要因為孩子進了普通班,有的家長朋友們覺得反正考不到好學校，就來個撒手不管。

二、設立小小目標。這些孩子學習困難比重點班學生是大不少。筆者兩個班教學,難度調整就是30%～50%之間，而且要命的是同樣時間段內(10天),對某環節的重點訓練，好班達70%,差班仍然是35%左右，這些筆者做過反覆統計,也在尋求好的有效方法,真的是非常難。唯一的辦法就是把他們的學習任務進一步減少,要求進一步降低,然後再逐漸提高。

三、督促學習、重視素質培養。有的家長朋友們會說啦:成績這麼差?幹嘛監督?督促有個毛用?但如果您作為父母不在乎孩子成績,那孩子心思就放在其它方面:玩遊戲,談戀愛等。成績差的可以嚇死人。筆者也不諱言，最差的就是10幾分哦！可不可怕？難道您希望自己孩子學習差，然後還一堆壞毛病?

所以,即使在普通班,學習也不能放鬆,甚至要更努力。抓住學習,就遏制了孩子養成壞毛病壞習慣的可能性。抓住學習,就意味著機會。高考並不都是重點班學生的,沒有好學校，不是有好專業嗎？叫一個考高二考10幾分的念哪類學習啊？所以,不管念重點班還是普通班,根子不在老師，還在孩子自己身上。

曉行答題。

現在幾乎每個學校都分重點班和普通班，雖然有點不符合規定，卻一直頑強的存在著，也說明一定有存在的理由。

其實，搞出重點班和普通班的區別，對外的說法是分層教學，隱含的卻是對升學率的追求。學校為了有個體面的升學率，會把優質的師資和優秀的學生進行集中，這樣就會造成一定程度的不公平。

不可否認，重點班果然對得起重點的名字，無論是老師講解的難度廣度，還是學生學習的氛圍都是普通班無法比擬的。

這顆心要始終保持對偉大目標的孜孜以求；

這顆心要始終堅信自己早晚能成功；

這顆心要能讓自己排除普通班同學玩樂的誘惑；

這顆心要能抵禦老師和同學們消極情緒的干擾；

這顆心要能時刻提醒自己要不停的努力，改造自己，厚積薄發。

目標要高，要跳出本班，瞄準全校。人很容易滿足，也很容易原諒自己。首先要爭取班裡的第一名，然後再談其他。如果一個人在自己的班裡總是考到第一，難免產生自滿自足的情緒。如果將眼光放到全校，關注級部排名，那就會給自己一個正確的定位。偉大的目標才能產生偉大的動力。

我教過許多普通班的孩子，其中的班級第一名鮮有能跳出自己班級範疇的，原因大概還是人性容易滿足所致。整體圍繞著你的是不太怎麼愛學習、更喜歡玩樂的同學，又很難拒絕邀請，最終導致泯然眾人矣。就在上週，班裡期末考試第一名的孩子，因為吸菸被學校勒令回家反省。我和任課老師都覺得很可惜，但這就是絕大多數事實狀況。

行為要求要高，尤其體現在對時間的管理上。說到底，管理時間實際上是管理自己。能充分利用時間，讓一切時間都為學習服務的管理才是好的管理。動不動就說，哎，還有半個小時，玩玩吧；或者說，今天下午就不學了，不就是一下午嗎？如此等等。那就是計劃不能落實到行動的表現。對自己的行為要求鬆懈，長此以往，學將不學了。

對自己的評價要嚴格深刻。魯迅先生說，要敢於剖析、嚴於剖析、善於剖析自我。我看第一條最難做到。因為，很多人更敢於剖析別人，遇到自己，總是手下留情的多，給自己找理由的多。比如，考試中出現了粗心的計算錯誤，總是說，下次注意就好了，而從不分析為什麼粗心。又比如，一次成績下降，找理由說是這次考試鬧肚子導致沒考好，而不分析為什麼不在考試之前調整好狀態，注意飲食衛生。總之，如果對自己評價不嚴格，就會遮蓋自己的缺點，就無法對症下藥的改正自己的毛病。試想，你為什麼沒有進入重點班？肯定是你身上有諸多的缺點所致。掩耳盜鈴的分析是不能幫助自己前進的。

你現在已經是落在了普通班。你的資源就是這些了。要想進步，只能在此基礎上出發。就如同打牌，你摸到的牌不好，抱怨是沒有用的，還是要想方設法打贏它。

那我們可以整合哪些資源為我的學習服務呢？

1、老師。

雖然說重點班的老師整體實力要強於普通班，但是他面對的好學生太多，容易分散精力。尤其是重點班排名靠後的學生，是很難讓老師照顧到的。普通班則不然，如果你是普通班的前幾名，或者是普通班的愛學習的。那很容易讓老師記住你這個特殊的學生，從而願意為你講題。誰都喜歡好學上進的學生，這個道理千古不變。

如何讓老師能幫助你？問問題。

你不停的去找老師請教問題，老師自然會記住你這個小問號。某種意義上，老師就成為你的私人家教了，你享受的待遇可是不淺啊。有此禮遇，學習不上升才怪呢！

2、同學。

讓同學成為你學習的幫手，而不是攪局者。前面說到如果你意志力不強，就很容易被帶到不學習的軌道里去。而要想讓同學成為你的幫手，那就需要你遴選志同道合者，在自己周圍形成一個相對強大的學習場，排除干擾，從而營造出重點班的氛圍。

3、輔導班。

這個我們不必諱言，有時候靠自己的力量真的很難跨越一些坎。那隻好藉助校外的力量。輔導班或一對一的家教常常可以救場。如果你看過日本電影《墊底辣妹》，你就能體會輔導班的力量。但是有兩個注意事項，一是要有針對性的解決某一些問題，而不是所有的都依賴於輔導；二是早晚要脫離輔導班的支援，真正的學習永遠是自學為主。如果你在課堂上已經遠遠的超越了本班同學，那加入那種超前一點、拔高一點的輔導班能讓你始終保持高水平的學習。

北京電視臺說過"讓每個孩子都能上好學校"。那麼，誰去上壞學校呢？壞學校在哪裡呢？

重點班，普通班，好學校，壞學校，都是人為的階層固化。也是為教育部長，教育廳長，教育局長，學校校長們擦脂抹粉用的化妝盒

在普通班也有適合的老師，優班的優師不一定適合普班的學生，就象將普通難學生塞進優班（象很多有能量的家長做的）該生一般會更差，且越來越沒信心。

一個家庭倆個孩子 一個優秀一個差點 你看看父母怎麼對待的就知道了 一個家庭到一個學校 再到社會都一樣 關心弱者只在文件和作秀上 明明山下鮮花遍地 有幾個傻子偏要去懸崖摘花的