認為學生不應該打老師，同時教師並沒有體罰學生的權力，華人最嚴重的問題，是習慣了主子奴才思想，常常認為教師體罰學生是天經地義應該的，這才 是爭論的焦點，地球上不僅僅只有中國這一個國家，有學校的國家很多，並不認為教師有體罰學生的權力，體罰本質上就是一種暴力行為，華人表面仁義禮智信溫良恭儉讓，實則內心扭曲充滿暴力，王朝更替都是一次次暴力械鬥。思想的狹隘是因為你的視野狹窄，為什麼不睜開眼看看。

如果當年張姓老師所在的學校上級教育局能像五蓮教育局那樣快速處理打學生老師的話，也不會發生二十年後打當年暴打自己老師耳光的事，所以五蓮教育局的處理很正確及時，值得點贊，對超出懲戒範圍的老師打學生零容忍才是教育的根本改革，為什麼北京上海等特大城市市區幾十年不發生教師暴打學生的事，連重口謾罵都聽不到，同樣這些城市的學生考入名校不計其數，歸根結底好學生是育出來的不是靠耍流氓暴打出來的

慶幸山東日照五蓮縣二中這件事發生在常某毆打老師之後，如果是發生在此之前，想想都覺得……

話說10年後的一天，這名得到30萬精神撫慰金的五蓮學生小B在一家飯館吃飯時和毆打老師被判有期徒刑一年六個月的常某碰上了，常某看到小B心裡就來氣：老子讀初二時被老師毒打還背上插排，只是一時氣憤打了老師幾個耳光，踹了幾腳，事後為了免於刑事處罰，家裡人買著東西去求老師原諒，老師的面都見不到，網上還有那麼多難兄難弟替我說話，最後老子還是坐了一年半的牢。你小子倒好，被老師用書打了幾下就不得了了，七八萬塊打一下，讀書不行還可以以這樣的策略去讀最好的高中，還有天理嗎？而小B心裡卻不這樣想：做事得動腦子，我之所以獲得巨大的成功不正是我們父子懂得把握機遇嗎？這樣的教育氛圍不加以利用不是很傻嗎？以最小的投資獲取最大的收益這才是成功的關鍵！你傻了吧！由於有了之前的前車之鑑，常某雖然氣憤難平，但終於還是忍住了，沒有和小B動手。

兩個人正各懷心事的坐在那裡思緒萬千的時候，突然一陣歌聲傳了過來：世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草…常某抬頭一看，是一個衣衫襤褸的中年女性在唱，再仔細一看，唱歌的這位不正是五蓮二中的楊老師嗎？常某心裡那是五味雜陳，他請楊老師吃了一碗麵，轉過頭再看身後，小B早已不見了蹤影……

當年張老師打常某比這次事件要明顯惡劣吧！不是不至於讓人刻骨銘心終身難忘吧，張老師的是虐生暴打(不要因為沒影片作證就否定虐生事件，就如同秦始皇因我們都沒見過他就否定歷史上有秦始皇一樣)，而這次事件多年後學生們只會一笑了之的！

任何事情都有個前因後果，老師應該主動諒解不追究學生的過錯，畢竟有今天當眾打老師都是20年前老師先為人師表拳腳相加打學生虐待學生造成的仇恨，造成了娃兒小時就留下了受到侮辱的陰影！老師應該為20年前自己打罵未成年學生的行為買單，應該勇敢站出來接受學生的道歉同時勇敢的承認檢討自己當年對學生的傷害，握手言和後向公訴機關法院請求從輕判決學生！這才是為人師表應有的品德！我小學體育課講話被老師罵爹罵娘，然後老師又罵我頭髮卷長尼瑪個妹妹頭就飛起就給我一腳！我當時感到受到極大的侮辱卻無力反抗但是當時君子報仇十年不晚已經烙在了我的心裡！這件事情我至今無法釋懷我頭髮卷長妹妹頭有錯啊該拿給老師侮辱打罵啊？學生畢竟是未成年的兒童，縱有千般不對，老師為人師表也不應該扇耳光拳腳相加語言侮辱對待學生！法院應該進行調解，讓學生老師都深刻反思自己行為，彼此道歉化干戈為玉帛！認識彼此曾經的過錯，不再接下深仇大恨，老師應該多想想為什麼學生20年後還要記恨自己打自己，學生也應該想想自己這樣的方式報仇雪恨是否妥當！讓師生彼此道歉握手言和！這才是法院應該針對這個案子所做的事情，而不是一味的判刑，本來就是一個簡單的師生個人恩怨矛盾案件非要礙於社會輿論壓力公訴機關起訴法院重判只能讓學生更加仇恨這個老師甚至仇恨這個社會！這個案件同時也跟教師如何教書育人起到了警示作用！狀元功成名就會感恩老師，相反受過歧視侮辱打罵的學生也會銘記下老師的歹毒之處！狀元畢竟是少數，請老師同樣善待成績不好調皮搗蛋的學生！這樣從小教育正能量才能提高整體國民素質！

在這裡針對大家提出較多的說叫學生拿出當年老師打學生的證據來，試問20年前的未成年學生有能力具備條件智商懂得保留證據用法律武器保護自己嗎？那你去把慈禧太后毒死光緒的證據找出來嘛！還有人說已經是公訴案件老師一直在說對不起已經不關老師的事了！我想說的是這裡老師這不是忍氣吞聲，老師是自知理虧不好意思給別人說我被20年前的學生打了，更不好意思報警了，人家肯定要問他為啥子要打你噻？難道這個學生是黑社會的渣子還是神經病？他為什麼不打其他老師呢？其實老師自己心裡最清楚答案！他有臉跟別人說因為20年前自己把那學生打慘了今天學生長大了來打我報仇了嗎？其實老師應該勇敢站出來接受學生的道歉同時勇敢的承認自己曾經對學生的傷害，握手言和後請求公訴機關法院從輕判決學生！這才是為人師表該做的事情！畢竟有今天的結局都是老師自己20年前埋下苦果造成的！還有些人說學生不該傳播影片，我也贊同不該傳播影片，話又說回來其實影片發給同學看常某也只是想讓老師失去面子尊嚴！是種報復的手段而已！20年前沒有影片可發，但是20年前老師當著全班學生的面侮辱打罵未成年的學生帶來的傷害程度並不亞於今天社會影片傳播帶來的傷害程度！總之我認為為人師表的老師打罵言語侮辱未成年的學生比今天學生打老師的行為更加可恨可惡！中國同情弱勢群體是通病了，本來就是一個簡單的師生個人關係恩怨矛盾案件，應該以化解矛盾解除仇恨為主導向，在社會輿論口水的壓力下居然公訴機關起訴導致法院重判，這脫離了案件的本質導向！法律在人們的口水聲中被無限放大這導致了案子今天的判決！應該理性分析案件學生動機案件本質！這樣判決會讓學生更加仇恨老師仇恨社會，同樣更給那些沒有師德師風的個別老師助長威風只要你沒有證據我可以隨便打你罵你侮辱你，你奈我何！所以讓他們師生握手言和彼此認識錯誤化敵為友才是公訴機關法院應該做的事情從而皆大歡喜！

大家是來學文化和傳教文化的，打人徹對不是好亊。傷人傷己傷社會。有事多講道理，老師願講，學生要聽，社會和協，皆大歡喜。

最近網上幾乎同時曝出反映教育界師生糾紛的數個案例。包括學生打老師，老師打學生，老師罵學生等。相互比較的話，反映出基礎教育實施的城鄉差別。對於城市教師根本不成問題的事，農村教師眼裡卻是大問題。

比如體罰。城市學校幼小教育體罰鳳毛麟角，是過街老鼠，一旦被發現就人人喊打，老師立刻解聘。農村教師卻視體罰學生為不可或缺的教學必要手段。甚至表示“不讓體罰學生這老師就沒法幹了”。

甚至於城市老師一旦顯示出對農村教師要體罰學生的困惑不解時，會遭到農村教師的圍攻抨擊。顯示出同為教師的城鄉等級差別和矛盾。

考慮到城鄉教師不同的執業環境，確實無法要求一刀切。但有一個基本點卻是不容忽視和懷疑、動搖的：那就是

職業的合規性。

在法治國家，法律至高無上，作為教書育人的教師必須為人師表，模範遵守法律。教師違法，不能期望他們能夠教育出將來的守法公民。教師違法，學生將來也違法，就是教師種下的惡在學生心中結出的惡果。所謂十年樹木，百年樹人。當一個教師違法，他所教出的一個班可能有40個50個邪惡的種子埋藏下惡變的基因。

教師合規教育，必須成為頭等大事。因為這關係到教師賴以生存的職業生涯。沒有教師願意冒違法丟掉工作的風險去從事自己的職業。哪怕冠冕堂皇的冠以那是出於對學生的深愛，也不行。“以愛的名義”違法體罰學生。其實是“以愛的名義”毒害教育！農村教師，你沒有必要這樣做！不要冠冕堂皇的“為愛而打”。用高尚的愛的口號並不能改變“違法”的邪惡本質。

老師根本就沒有沒有追究學生，也沒有對別人講自己被打。而是常某自己把打人的暴力影片弄到網上，瀏覽量達到6.8億人次，影響極大、極壞，被當地檢查院提起公訴。

說到因果關係就舉個例子：假設你家人被他人無故殺害，後來你找到兇手並將其殺死，你有罪沒罪？如果什麼事都沒有，以後就不用警察去抓人，檢查院起訴，法院審判這些程式了，受害方直接去殺兇手就行了。實際上你犯有故意殺人罪，考慮到因果關係，可以輕判，但是故意殺人罪的性質是不能改變的。

除了正當防衛外，任何原因都不能成為犯罪的理由，更不能從有罪變成無罪，原告的諒解，只能減輕刑罰而不能變成無罪，尋釁滋事罪最高刑期是5年，判常某1年半已經是從輕發落了。

請你仔細看看什麼是尋釁滋事罪和最高法關於社會影響大、情節惡劣的司法解釋。這些你根本就不知道，憑感覺發聲。

常某的律師和家人稱要追究老師打人的責任。且不說的是已經過了追訴期司法部門不會立案。問題是以什麼罪名起訴老師呢？故意傷害罪？但要當時透過法醫鑑定構成輕傷（如骨折等）才有罪，常某沒有此種情況；精神傷害罪？可惜沒有這個罪名，而常某正常工作結婚生子，開車休閒釣魚，生活瀟灑，掙錢比老師多，沒有證據證明有精神傷害的後遺症（要有權威的專業機構鑑定）；另外也不能以現在的罪名去裁量20年前的行為。

天作孽猶可活，自作孽不可活

我不知道有些人為什麼要為常某辯護。不說是老師，何況已是老人，你怎麼下得了手！常某沒有人性，其他人呢？！！！退一步說，老師有錯，其父是書記早告啊！此起事件，判輕了。從整個事件看，具有黑社會性質。打人，請人拍影片，傳影片等等。黑社會就是這樣做了。當地老百姓懼怕村霸，連夜有數百人簽名。調查簽名人，你們憑什麼簽名，是不是遭到了威脅……

教育是國家民族之根本，尊師重教是傳統。如有老師確違師德可以舉報，但不能以個例汙衊所有老師！！！

如果對所有老師不滿，你來當老師或者你的子孫後代永不送到學校！！！

我不站隊常某，我只站隊好老師壞老師。

這個案件既然是從被打老師引起。如果案件上訴到中院。希望徹查此事。不管常某判多少年，如果是惡師必須嚴懲。

幾點疑問必須真相大白。

1.，張某暴虐毆打未成年學生是不是事實？暴虐毆打過多少人，如果不是請還老師清白

2.張某從教幾十年，教的學生無數，為什麼無一學生出面指證張某是好老師？為什麼無一學生出面指證常某說謊？

3.如果張某幾十年裡教的所有學生，都是常某同學同村親屬下屬，被常某脅迫不敢作證，建議槍斃常某，還好老師清白。

4..作為校長為什麼法庭之上不能明確證明張某沒有暴虐毆打未成年學生？為什麼不能明確證明張某不是暴虐毆打，而是教育懲戒？張某教過的學生都在，請徹查張某是否暴虐毆打未成年學生，如果不是，請開除不作為校長，還好老師清白

5.全國多家媒體到當地調查採訪，為什麼張某惡名滿天飛？發到網上的也不少，指證張某暴君的都是什麼人，是否造謠，為何造老師的謠。如果證實是謠言，讓造謠抹黑教師隊伍者與常某同罪入刑，還好老師清白

6.請張某好老師帶著你的學生現身說法，告訴大家你是如何負責教育學生的，有多少孩子在你的嚴厲教導下成才，有多少你教過的學生至今對你念念不忘，有多少好孩子至今感恩你的教導。如果這是真相，希望當地政府為張某立碑，作為教師楷模讓所有老師向你學習。

如果張某暴虐毆打未成年學生屬實，請法律嚴懲，清除教師隊伍，以儆效尤。讓所有的孩子在愛和Sunny下健康成長，永絕常某事件的源頭

為什麼十惡不赦的常某卻有好名聲？

為人師表的張某卻惡師名聲滿天飛？

一個好奇，讓我忍不住不斷求證。