這個問題我來問題。

首先，要先好一篇作文要先理清作文的框架和邏輯結構。作文就好比是一個人的身體結構。有大腦,有器官等等它們各司其職才最終構成了一個完整獨立的人的個體。同樣的一篇作文，在我下筆的時候我們要首先打好草稿，理清整篇文章的結構和框架脈絡。比方：明確文章的中心思想是是什麼，它的開頭和過程要怎麼樣的銜接等。而作為五年級的作文，在明確文章中心之後，可以想我們開頭要怎麼樣勾起讀者的興趣，是採用開門見山式還是故意設定疑問勾起讀者的好奇心。

其次，要多做積累。俗話說的好：讀書百遍其義自顯。閱讀是自己文化素養和文學修養的重要積累。透過閱讀，你可以豐富和開拓自己的觀點和視野，懂得用更充分和多元化角度去看待一個問題。比方說給一個祝福祖國70週年的作文題目。你完全可以透過閱讀影視材料，書刊，電視等多方位的渠道來汲取自己的寫作素材，從而把它轉化成自己的積累運用到你的文章中去。

最後，就是要多寫多練習。每個成功偉人背後除了過人的天賦之外，勤奮佔據了絕大部分。要想寫好作文，你要持續不斷地動筆去寫去構造自己的作品。有句話說的特別好：永遠不要讓你的筆忘卻紙張的溫度。在前面兩步驟都做好之後，練習是你提高你的寫作能力最有效地途徑和捷徑。有針對性地對一個主題或者在積累完素材之後，嘗試著用現有的素材去構思一篇文章。不斷地激發和鼓勵自己去創作，這樣你的視野和能力就可以不斷地開拓和提升，成為一個作者。

第一步，就是要保證字跡好看，工工整整的卷面使得改卷老師身心舒暢，第一印象會大幅提升。

第二步，結構清晰，這點我們要著重來講。

因為流水式的改作文法，所以老師很看重結構，我在這裡給題主列個作文結構大綱

1，開頭+主題句

2、主體段

3，主體段

4，主體段

5，結尾，昇華主題。

這個大綱十分的普遍，但是正因為它普遍，我們就要在上面做文章，

改卷老師無非就看1和5，所以，開頭和結尾一定要拿捏好，建議開頭點題，結尾昇華主題。

舉個例子吧，

文章標題，我愛祖國

開頭：祖國，淡淡的兩個字，卻讓我愛的深沉。

結尾：我這一生一世都將深愛著這片養育我的土地。

這就是開篇點題，結尾昇華，

基本所有型別的文章避不開這點，

這也是為什麼論證型的文章在高考裡吃香，而敘述文和小說，說明文都不怎麼容易拿高分，

簡單啊，誰會去看你講故事啊！

然後就是結構清晰了，讓老師一眼看出你想要講啥

小學生5年級如何寫好作文？首先我們的瞭解，這個階段，學生一般寫的是記敘文！可以從以下方面去練習和提升：

記敘文要寫好，通常要注意這些：

開頭要點題，但是又不要太生硬，太入流落入俗套！可以引用詩句或者名言！比如寫貓：一般的學生寫：我家有隻貓！然後怎麼樣，怎麼樣！如果用一句詩詞開頭：請看天上九頭鳥，化作田間三腳貓！那麼這樣就比較吸引讀者！

文章中間就是敘事，列舉日常生活中的種種，最少三個事例，來烘托出主題！讓讀者明白主題內容！

在最後就是抒情，再次回過頭表達一下主題思想或者寄語！結尾也要有新意！不要用：啊，多麼這些平平常常的字眼！讀起來：太普通乏味！比如寫貓！一般學生到了結尾，啊！我家的貓太可愛了，希望它一直陪伴著我！如果用另外的手法，：實景實寫，詩詞慨闊等！讓讀者讀了餘味未了，意境綿長，久久合不上書！

那麼怎麼樣提升自己的寫作水平呢？

平常要求寫日記，每日寫不少於200個字的日記！每天堅持看一個小時的課外讀物。積累素材，要求學生養成讀書帶筆的習慣！把好的詞語、成語、段落等記錄下來！養成寫作的習慣！主動地，每週自命題或者要求老師家長出題！古代詩詞和散文該讀的讀，該背的背！

5:有時間多出去走走看看！去旅行！不是旅遊！

最後告訴大家，興趣是最好的老師！

首先寫作文這和你平時喜不喜歡閱讀課外文章有關係，平時多閱讀課外文章，多看，多練習寫日記，理解人物刻畫，這樣慢慢培養自己興趣愛好，只要你喜歡了，自然就慢慢寫好了。

在生活中，常常聽到這樣的問題。我在想，家長為什麼會提出這樣的問題？是不是覺得作文有什麼竅門？

我們可以這樣想：老師不會教學生如何寫作文嗎？回答肯定是否定的。那麼自己的孩子為什麼寫不好作文呢？

可能有兩方面的問題，第一是，老實講的孩子沒有好好聽，也就是沒有入耳入腦。

第二是孩子對作文的知識儲備少。寫作文時，不知道拿什麼來寫。

無論孩子，還是大人，寫文章，必須首先肚子裡有貨。沒有貨，拿什麼寫。即使硬著頭皮寫，也寫不出像樣的文章。這好比開便利店的。便利店沒有貨，拿什麼賣給消費者？所以，店老闆關鍵是要備好貨，備充足的貨。作文何嘗不是如此。

怎麼備作文的“貨”呢？

首先，引導、鼓勵孩子愛上閱讀，多讀書。多讀書，一個是儲備豐富的詞彙，一個是明白人家是怎麼在寫。書讀多了，作文時就會無意識地去模仿、借鑑他人的作文。沒有足夠的閱讀，沒有一定量的閱讀，再聰明的孩子也寫不好作文的。閱讀讀什麼？讀適合孩子閱讀的優秀圖書。注意：千萬不要閱讀所謂小學生的優秀作文，還有什麼作文技巧之類的書。這類圖書對孩子寫作文是有百害而無一利。

在閱讀時，指導孩子做筆記。一是用得好的詞。二是好的句子和段落。三是好的情節。

再就是指導孩子學會對日常生活、學習、娛樂中的人和事的觀察，做有心人。這樣可以儲備作文的素材。對有興趣、有意義和有意思的人和事可以記下來。

還有就是提倡多練習。從寫日記入手。

作文沒有什麼秘訣，也沒有點石成金的技巧，更沒有什麼捷徑可走。只能靠刻苦地讀和寫。不要去請什麼家教。老師都教不好，家教又能教得怎樣？還是靠自己，從作文的知識儲備和素材儲備著手，從多練習著手。

簡單的說：

多看、多讀、多寫、多想。

複雜的說：

多讀書：古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”少年時熟讀背誦一些好文章，可以經久不忘，也可以學到一些作文的方法。

多練筆：俗話說：“好記性不如爛筆頭。”現在，有不少同學開始寫觀察日記，做讀書筆記，這很好，應該堅持下去。已故作家老舍先生告誡我們：“要打好基礎，第一步就要學會‘記’，每天記一件事。”“最好的竅門就是‘每天必寫’、‘天天拿筆’，哪怕是寫幾十個字也好。”因為“習慣養成之後，雖不記，也能抓住要點了，這樣日積月累，你肚子裡的東西就多了起來。”不練，不寫，手就生；多練，多寫，熟就能生巧。多思考：讀文章要想，寫文章也要想，拿起筆就寫，結果不是下筆千言，離題萬里，就是寫了幾句就寫不下去，只好“擠牙膏”，多思才能出智慧，多思考才能把文章寫深刻，多聯想才能把文章寫生動。

具體的說：

一、提高認識事物和表達事物的能力。中國著名教育家葉聖陶先生指出：“寫任何東西決定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。

二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛鍊意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。

三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合。

要做好以下幾點：1、要注重審題；2、要明確寫作目的，立意要新；3、是選材要有根據；4、要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；5、要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；6、要注重文章寫法，因文用法；7、要妙用語言，用思想調遣語言。學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，託物言志。

四、作文大目標的逐年級分解： 一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。

五、實施五項訓練根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，紮紮實實地進行字詞訓練、句子訓練、段的訓練、篇章訓練、生活現場訓練。

最後要讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。

玩法一：帶著孩子們跟著古文學句子

古文裡的句子，簡短卻很有內涵，能夠給人美的享受。看，這些短句子裡的秋天，就像一幅幅明亮的畫。

晨露

秋日晨，至園中，見草上，有露點，如珍珠。

落日

浮雲散，落日紅。霞光滿天，涼風徐來，蟬鳴樹間。

秋蟲

明月將出，蟲聲四起，時高時低，時近時遠，其聲不一。

發現這些句子有什麼特點嗎？長句子由數個短句構成，短句只有三四個字，有的句子還押韻。這樣的句子讀起來抑揚頓挫，很有節奏感，又不失美感，真真是極好的。由家長帶著孩子，在日常生活中學習古文，帶著他們領略中華語言文字的美，也是極好的。

跟著古文學句子，需要家長帶領孩子多閱讀古詩詞名句，然後講解詩詞名句的內涵。可以根據天氣或環境，或孩子心情的不同，給孩子出不同的題。比如遇到下雨天，就可以給孩子讀一讀、寫一寫描寫“雨”的古詩。當然，這也需要家長多積累哦！

玩法二：帶著孩子把句子拉長再拉長

小豆子寫了幾個句子：

晚餐真讓人垂涎三尺！媽媽的手藝太棒了。我最喜歡吃媽媽做的炒土豆絲，太好吃了！

老師：“完了？”

小豆子：“完了。”

這段話如果出自小學三年級的學生之手，還是不錯的。可小豆子已經六年級了。這樣一段話，可得不到老師的青睞。可小豆子已經絞盡腦汁，啃著筆桿不知道如何下筆了。小豆子的煩惱，也是千千萬萬個孩子的煩惱。這時候父母可以做什麼？

不如試試，教孩子把句子拉長再拉長？

問問他：

1.媽媽都做了哪些菜？那些菜有沒有名字？你覺得自己想吃菜時候的饞樣像什麼？

2.炒土豆絲賣相怎麼樣？除了土豆絲，還有什麼菜？

3.我的吃相是怎樣的？（提醒孩子想想自己吃到超好吃的菜時有什麼樣的反應）夾土豆絲是夾一小撮還是一大筷子？怎麼送進嘴的？

家長的為什麼，是一種引導，能夠誘發孩子思考。想要孩子寫好作文，不僅要讓孩子學會問為什麼，家長也要學會問為什麼。這樣的指導方法，叫坡度訓練。

在剛開始學習擴充句子的時候，如果沒有針對性的指導，孩子是不容易掌握方法的。就像如果沒有提示，小豆子很難把句子拉長成一段具體的話一樣。幾個問題，幾個小提示，就像給孩子搭了一個梯子，讓他走起來更輕鬆順當。

五年級如何學好作文？

五年級的作文，正常應該處於一個提高階段。因為三四年級時，作文的基礎應該已經奠定，作文的基本概念已經形成，就像蓋房子，主題工程已經完成，五六年主要是裝修完善。

正常來講，五年級應該能夠寫500字的作文，如果是寫不夠500字，那說明在三四年級時作文基礎沒打好，那就需要補課，把在三四年級應該學的東西給補上。

五年級的學生，首先要把語文書上八個單元的作文寫好。這八個單元中有寫人的作文，有寫事的作文，有寫景的作文，也有寫物的作文，還有想象文。寫作的文體比較全面，每一篇都要寫好。透過練習，確實掌握這一文體的寫法。

光滿足於書後八個單元的作文訓練是不夠的，還有增加一些練筆。結合課內練習，再寫一些課外的題目。寫課外題目必須在寫好課內作文的基礎上進行，如果課內作文你都沒有寫好，課外寫作就更寫不好了。課外寫作，每週應進行一次，每次寫一篇作文。課外寫作主要由家長，或者培訓機構的老師組織進行。

在抓好課外練習的同時，還要抓好課外閱讀。這一點也很重要。因為寫作離不開閱讀。寫作需要透過閱讀為它提供材料、提供內容，不然寫作就成了無源之水 ，無本之木。

另外，注意讓孩子參加一些活動，也是很有必要的。比如旅遊、派對、參觀、訪問、參加一些比賽等。這些活動內容，正是孩子寫作文所需要的內容。參加的活動越多，孩子寫作的內容就越多。不要擔心參加活動多了會影響孩子學習，參加活動可能是一種更重要的學習。

最後說一點，五年級的孩子，要重點把寫人、寫事這兩種文體練一練，因為這兩種文體，考試的機率要大一些。